而非教育行为，商家组织编写发行教辅资料，更多的是考虑市场利益，而不是教育本身。

为了经营品牌，他们总是找名牌学校的精英教师编写，并以此为标志证明自己品牌的质量。

名牌学校的精英教师，在知识教学和学习指导方面具有较多的经验，这是值得肯定的。

但教育本身具有许多特殊性，学生使用教辅资料，根本目的是辅助自己学习知识，而我此时难以自我总结提炼相关方法，就可以借助教辅资料。

如有的教辅资料就设计了经典提问版块，将本课时的重点内容以生动的提问方式表现出来，既符合了学生的学习心理，又让学生方便快捷地掌握了所学内容，这就是适时性原则的体现。

学好语文，阅读和作文技巧的掌握是两个关键性的版块，上海语文教学和考试中更是注重这两方面。

而要想轻松顺利的完成这两个部分学习要求，不依靠课外的教辅资料是很难以实现的，需要学生在课外阅读些经典文章采集定数量的写作素材，训练解答相关的阅读习题。

这里面就有个量的把握的问题，并不是越多越好，而需要教师根据实际情况适时指导适度规定相关数量。

再次，要求检测性与提升性并重。

和其他语文学科不同的是，语文知识的积累重在平时，社会现象和人的生活现实就是个大语文，因此，语文知识的检测是随时都在进行的。

当然，教辅资料所提供的系统性的规范性的检测也必不可少，它是应对各式各级考试的必备技能，这和新课标理念本身也是不矛盾的。

考试也是种技能，只是学习不能完全为了应付考试。

教辅中还有不少对课本知识的提升内容，因为毕竟教材里涵盖的内容有限，教材选取的范文也因各种时间和其他取向上的限制，很难满足语文教学中的各层次的需求，学生在掌握好语文教材相关知识的基础之上，有必要进行些自我提升，才能更轻松的面对今后的学习。

教师更需要不断的通过教辅提供的相关提升训练，努力完善自身的教学技能，倒给学生碗水，教师要有桶水，我们要的还不是桶不变的死水，要是不断更新的活水，语文教师尤其如此，因为我们不仅传授着知识，也传承着文明。

以上就是笔者对新课改理念下语文教辅使用的点陋见，篇幅所限，难以尽言，期以抛砖引玉。

新课改理念下的语文教辅资料的使用提要语文教辅资料对教学两者的促进作用，是建立在恰当使用的基础之上的。

在新课改的的理念下，语文教辅更要有其自己的使用原则和使用细则，才能达到事半功倍的使用效果。

关键词课改教辅使用原则教辅资料的产生和蓬勃兴起，无论是对语文教学的提升，还是对学生学习效果的促进，其作用都是不容置疑的。

它立足于教材，对教材提供的知识信息进步挖掘和拓展，是对教材信息的必要总结和有益补充。

教辅的正面作用已无须赘言，语文学科由于其自身的特点，也使得它比其他学科更多的借助于教辅的补充功能。

然而，许多语文教师和学生却因此过分迷信教辅资料作用，忽视了课堂教学和自主学习。

不负责任的教师，会完全依靠教辅资料代替作业，对教辅资料不加选择完全被动地接受和利用学生也相信利用教辅资料就能够解决所有知识问题，对教辅提供的答案，单纯利用并依靠它代替自己的思考。

这种现象的的广泛存在，使我们有必要对语文教辅资料的使用建立起自己的原则和尺度。

而以人为本以生为本自主学习的二期课改精神，学生主动地位的肯定，更呼唤着我们在教辅资料的使用上给学生必要的指导，让学生从盲目的被动使用变为有目标性的主动利用。

那么，语文教辅资料的使用究竟需要注意哪些原则呢首先，需要提倡的就是适用性多样化原则。

经营教辅资料是种商业行为而非教育行为，商家组织编写发行教辅资料，更多的是考虑市场利益，而不是教育本身。

为了经营品牌，他们总是找名牌学校的精英教师编写，并以此为标志证明自己品牌的质量。

名牌学校的精英教师，在知识教学和学习指导方面具有较多的经验，这是值得肯定的。

但教育本身具有许多特殊性，学生使用教辅资料，根本目的是辅助