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因为我们可以把梯形分割成个平行四边形和个三角形，所以解决梯形的问题的条重要途径就是添加适当的辅助线将梯形转化为平行四边形或三角形。
因此教学难点确定为灵活添加辅助线，把梯形转化成平行四边形或三角形。
四关于教学方法的选用教是为了不教，因此在课堂上更重要的是教会学生如何学习如何发现问题和解决问题，而不是老师把所有的知识都点点的教给学生。
因此本节课力求在教法上体现以下几个方面改变以往讲授式的教学方法，学生为主体进行探究性学习，让学生自己发现等腰梯形的特征。
改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学用教是为了不教，因此在课堂上更重要的是教会学生如何学习如何发现问题和解决问题，而不是老师把所有的知识都点点的教给学生。
因此本节课力求在教法上体现以下几个方面改变以往讲授式的教学方法，学生为主体进行探究性学习，让学生自己发现等腰梯形的特征。
改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作精神。
在例题的选择上由易到难，符合学生的认知规律，便于掌握。
鼓励学生自己动手动脑，发现规律并自己证明自己的结论。
肯定学生的学习热情，引导学生积极探索和创新，实现知识的正确运用和迁移。
五关于教学过程的设计根据本节课的教学目标和重难点，设计了如下的教学过程关于学法的渗透平行四边形与梯形都有相似之处，又有区别，通过对平行四边形与梯形的对比可以加深对梯形的概念的理解，故在学生学习中应渗透对比法解决梯形时，常可添加辅助线，把梯形割补成平行四边形或三角形，因此，割补法在本节显得特别重要，应力求学生掌握，并能灵活运用六例题与练习学以致用这是学习的个目标，应而我设计了几道例题和练习题，需要应用这些特征来求解，同时再次加深对等腰梯形特征的理解，达到知识的巩固，提高了应用能力。
在练习的选择上根据学生的认知规律，由简到难，重在培养学生的推理和说理能力，优化数学思维。
七课堂小结教学的重点是让学生有所理解，应而我认为课堂的小结在老师的指导下由学生自主归纳完成，如我发现了什么„„我学会了什么„„我能解决些什么„„这样有利于强化学生对知识的理解和记忆，提高了分析和小结能力。
这节课我力求在教法和学法上有所突破，让学生成为学习的主体，在探索中有所得，体会成功和快乐，不足之处欢迎各位老师提出宝贵意见。
梯形说课稿教材分析本节所学习的梯形是学生已经认识的平面图形，之所以放在平行四边形这章是考虑到梯形中的问题常常通过梯形分割成个平行四边形和个三角形来解决。
梯形是本单元所研究的最后种特殊四边形，本节内容在引出般梯形后，重点研究类特殊的梯形等腰梯形。
二关于教学目标的确定教师传授知识的过程是培养学生探究能力的过程，是学生亲历操作发现归纳的过程，只有学生亲身经历认可了的知识，才能更容易被学生接受理解，才能在实践中灵活运用。
因此我的教学目标是经历探索梯形的概念特征的过程，在简单的操作活动中培养学生的说理意识主动探究的习惯，初步体会平移轴对称的有关知识，在研究等腰梯形特征中的运用。
在引出梯形的概念之后，侧重点放在研究等腰梯形的特征及其简单运用。
因此教学目标为探索并掌握梯形的概念和基本特征探索了解等腰梯形的特征能用它们解决简单的问题。
三关于重难点的确定根据学生已有的知识基础和认知能力，结合新教材课改理念针对新教材特点，我确定的教学重点为梯形的概念和等腰梯形的特征。
因为我们可以把梯形分割成个平行四边形和个三角形，所以解决梯形的问题的条重要途径就是添加适当的辅助线将梯形转化为平行四边形或三角形。
因此教学难点确定为灵活添加辅助线，把梯形转化成平行四边形或三角形。
四关于教学方法的选用教是为了不教，因此在课堂上更重要的是教会学生如何学习如何发现问题和解决问题，而不是老师把所有的知识都点点的教给学生。
因此本节课力求在教法上体现以下几个方面改变以往讲授式的教学方法，学生为主体进行探究性学习，让学生自己发现等腰梯形的特征。
改变学生的学习方式，让学
“梯形”说课稿——获奖说课稿
