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力通过探索过程，渗透类比，分类讨论的数学思想情感目标培养学生的钻研精神，同时加强同学间的合作与交流让学生获得亲自参与探索研究的情感体验，从而增强学习数学的热情，通过不等式基本性质的学习，渗透不等式所具有的内在同解变形的数学美，激发学生探究数学美的兴趣与激情，从而陶治学生的数学情操。
结合本节课的教学目标，确定本节课的重点是不等式性质及简单应用难点是不等式性质的探索过程及性质的应用为了突出重点，突破难点采用实物投影仪展示学生不同层次的思维探索过程，化抽象为具体用类比，对比的方法化生疏为熟悉，化零散为系统二，教法分析，教学手段的选择为了体现以学生为本的课堂教学理念，在教学过程中主要采用探索发现法和启发式教学法，即采取观察猜测直观验证推理证明得出性质。
在知识的发生发展中渗透类比，分类讨论的数学思想，学生通过观察，类比，猜想，验证，应用等系列探究活动，层层推进，环环相扣学生，从而培养学生的能力。
这种方式能再次掀起小高潮。
让学生各有所获，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从不能到能。
学生通过观察，类比，猜想，验证，应用等系列探究活动，层层推进，环环相扣，体现数学的严密性和系统性师生活动由学生概括总结不等式的性质同时教师板书例题讲解，探究新知例将下列不等式化成或解根据不等式的基本性质，两边都加上，得即根据不等式的基本性质，两边都除以，得教法说明解题时要引导学生与解元次方程的思路进行对比，并将原题与或对照，看用哪条性质能达到题目要求，要强调每步的理论依据，尤其要注意不等式基本性质与基本性质的区别，解题时书写要规范设计意图应用性质精讲精练，对不等式进行变形，加强对不等式性质的理解，规范书写格式例对习题进行适当的改编已知，填空并连线根据不等式的性质根据不等式的性质根据不等式的性质教师活动巡视辅导，了解学生作题的实际情况，及时给予纠正或鼓励注意问题做此练习题时，应启发学生将所做习题与题中已知条件进行对比，例是根据不等式性质，不等号方向应改变这是学生做题时易出之处设计意图连线改变以往简单说明理由的形式，增加趣味性，同样让学生明白言之要有理，推理要有依据，这样学生更容易接受。
逐步培养学生的逻辑思维能力小试牛刀断正误，正确的打，的打④若，则，学生活动名学生说出答案，其他学生判断正误答案④教法说明以多种形式处理习题可以激发学生学习热情，提高课堂效率练习第④题易出错拓展思维，培养能力比较与的大小设计意图改变学生的思维定势定比大，培养学生的分类讨论的思想。
分层布置作业必做题不等式的性质说课稿尊敬的各位领导各位老师下午好，今天，我说课的题目是鲁教版义务课程标准实验教科书七年级下第十章第二节不等式的基本性质，主要从以下几个方面进行说课教材分析，教法分析，学法指导，教学过程设计，教学评价，教材分析本节课主要研究不等式的性质和简单应用它是进步学习元次不等式的基础它与前面学过的等式性质有联系也有区别，为渗透类比，分类讨论的数学思想提供了很好的素材这节课在整个教材中起承上启下的作用它是继方程后的又种代数形式，继承了方程的有关思想，并实现了数形结合的思想。
是初中数学教学的重点和难点，对进步学习次函数的性质及应用有着及其重大的作用。
结合本节课的地位和作用，设计本节课的教学目标如下知识目标探索并掌握不等式的基本性质，能解简单的不等式理解不等式与等式性质的联系与区别能力目标通过不等式性质的探索，培养学生的观察，猜想，分析，归纳，概括的逻辑思维能力通过探索过程，渗透类比，分类讨论的数学思想情感目标培养学生的钻研精神，同时加强同学间的合作与交流让学生获得亲自参与探索研究的情感体验，从而增强学习数学的热情，通过不等式基本性质的学习，渗透不等式所具有的内在同解变形的数学美，激发学生探究数学美的兴趣与激情，从而陶治学生的数学情操。
结合本节课的教学目标，确定本节课的重点是不等式性质及简单应用难点是不等式性质的探索过程及性质的应用为了突出重点，突破难点采用实物投影仪展示学生不同层次的思维探索过程，化抽象为具体用类比，对比的方法化生疏为熟悉，化零散为系统二，教法分析，教学手段的选择为了体现以学生为本的课堂教学理念，在教学过程中主要采用探索发现法和启发式教学法，即采取观察猜测直观验证推理证明得出性质。
在知识的发生发展中渗透类比，分类讨论的数学思想，学生通过观察，类比，猜想，验证，应用等系列探究活动，
《不等式的性质》说课稿——获奖说课稿
