《陈涉世家》说课稿 ㊣ 精品文档 值得下载

义的原因舆论准备情况和起义发动的经过，认识陈涉的胆识才略以及他在反秦统治斗争中的作用。

教学难点学习本文塑造人物形象的方法。

二学情分析我班学生的语文基础较差学习语文的观念方式方法较落后学习语文的能力较弱，语文的素养较低三说教法教法主要采用讲读法讨论法对话法等教学方法，启发式教学，运用教学激励策略，启发鼓励学生。

讲读法本文篇幅较长，学生阅读缺乏语感，教师放录音，示范朗读，学生正音，标节奏。

讨论法以学习小组为单位，针对问题展开对话，结合谈话法交流所得。

调动学生的积极性主动性，促优生提高，帮差生转化。

四说学法个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。

教会学生论准备又是怎样发动起义的④起义初期的迅猛发展形势是怎样的四析读分析写作手法作者在文中很注意材料详略的安排，如写陈胜吴广谋划，用了百多字，而有的却只寥寥数语，如攻大泽乡，收而攻蕲，蕲下，两场战争只用了十字。

课文中还有没有这样的例子作者这样安排有什么用意明确详写，如少时佣耕陈吴谋划召令徒属等略写，如谪戍渔阳行卜念鬼鱼腹藏书篝火狐鸣并杀二尉为坛而盟所向披靡应者如云等。

作者这样安排详略是为了突出人物性格与命运的关系，也是写作人物传记类文章的需要。

五比读探讨人物形象设计说明本文是篇人物传记，可通过读人物语言说人物事例比人物变化来完成对人物形象的分析。

演读人物语言在文中画出陈胜的语言，说说应读出怎样的语气如苟富贵，无相忘。

读出因失望而叹恨而又有所祈愿的语气，体现陈涉与佣者同甘共苦思想嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉，读出自己的心志不为人知的感叹语气，表明陈涉胸怀大志„„评说人物事例结合课文中的事例，说说陈胜是个怎样的人如少时佣耕的事例，可以看出他是个不甘受压迫受奴役胸怀大志的人陈吴谋划的事例，可以看出他是个关心天下大事，对时局有清醒的认识和深刻洞察力的人发动起义的事例，可以看出他是个有胆识有谋略有杰出组织领导才能的人„„对比人物变化阅读课后练习三，谈谈你对陈胜的看法。

六说板书设计以上，我从教材，教法，学法学情教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。

其中定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。

我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。

直接根本失期，法皆斩。

天下苦秦久矣。

原因策略舆论立公子扶苏楚人怜楚将项燕鱼腹藏书篝火狐鸣概述此后诸郡县反秦斗争的情形发动起义起义开始时的情形起义初期的迅猛发展和陈胜立国的经过并杀两尉召令徒属为坛而盟谋划起义陈涉世家说课稿尊敬的各位评委专家，你们好，我今天说课的题目是陈涉世家，下面我将从教材学情教法学法教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想说教材第点本课在本单元的地位陈涉世家是苏教版九年级语文上学期第单元学会读书中的第篇课文本单元以史传文学作为学习重点，学习这些文章不但增长历史知识，而且可以受到古人智慧勇气和节操方面的感染和激励。

第二点教学目标，重难点根据语文课程标准的具体要求七九年级学生阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

结合教材，本着面向全体学生，使学生自主全面主动发展的原则，确定教学目标是知识与能力目标掌握文中实词虚词的含义，了解固定的文言句式，积累名句。

了解陈胜吴广领导的农民起义的经过和历史意义，初步了解史记及其作者司马迁。

过程与方法目标熟读课文，疏通文义。

学习塑造人物形象的方法和围绕中心选材详略得当的写法。

情感态度和价值观了解起义的原因经过及历史意义。

正确评价历史人物，学习陈涉少有壮志，壮有所为，激发学生树立远大理想，努力为国家早做贡献，多做贡献。

教学重点掌握实词虚词的含义，了解固定的文言句式。

了解这次起义的原因舆论准备情况和起义发动的经过，认识陈涉的胆识才略以及他在反秦统治斗争中的作用。

教学难点学习本文塑造人物形象的方法。

二学情分析我班学生的语文基础较差学习语文的观念方式方法较落后学习语文的能力较弱，语文的素养较低三说教法教法主要采用讲读法讨论法对话法等教学方法，启发式教学，运用教学激励策略，启发鼓励学生。

讲读法本文篇幅较长，学生阅读缺乏语感，教师放录音，示范朗读，学生正音，标节奏。

讨论法以学习小组为单位，针对问题展开对话，结合谈话法交流所得。

调动学生的积极性主动性，促优生提高，帮差生转化。

四说学法个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发