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点，而是要求教师在教学中要花工夫进行知识点教授方法的研究，教师的方法定要贴近学生合适恰当，学生就会学的有兴趣，掌握的也会很快，最高境界就是做到教师寓音乐中有意识地进行知识技能的教学，而学生是在无意间得到理解和记忆。
说到这我就要谈谈本节课中重难点解决的问题了。
我在备课过程中根据学生的情况设定两个歌曲的重难点，个是弱起，还有个是呼吸记号。
今天这两个难点的解决我都试图把它融在音乐中，让学生在反复感受中去体会。
比如弱起的解决你用的乐理讲解去告诉他，那肯定是难懂的。
在备课中我们反复推敲，认为只有让学生先后学生准确找到呼吸记号的位置，可以说是整个学习的氛围和学生的这种求知状态是大有改善的。
最关键的就是它和音乐紧密结合，在感受中去领悟。
还有个技能的训练就是对学生歌唱技能提高的解决。
作为堂新授课，最终检验的就是学生会唱了吗学生唱好了吗前面铺设了这么多环节就是帮助学生学会歌曲，而学会后怎样唱好，这又是个难点的解决。
说实话我本人最不擅长的就是学生歌唱的训练，在试教学唱歌曲环节中，我在每遍唱之前都生硬地提出要求速度快些位置高些要注意连起来等等，结果每遍都在原地踏步，没有长进，后来听试教的老师们就给我建议，应该牢牢抓住春天的美，用学生感兴趣的充满童趣充满美感的话语，比如春姑娘加快了脚步，春天离我们越来越近了，来告诉学生这遍演唱速度要加快。
等等，去激发他们的歌唱感觉，提升歌唱技能。
三教学反思通过这次备课试教展示这样子个学习的过程，给我最深的思考就是我认为在课堂教学中教师要注重教学环节的实效性。
这个问题分几点来讲教师基本素养。
教师要能随时关注学生课堂反应，及时调整教学策略，这就对教师本身的课堂驾御能力音乐素养提出了较高的要求。
教学内容安排密度上要合适。
现在每个教师都有自己的特长，或者说在设计节课的时候设定了很多闪光点，不舍得取舍，就把教学过程安排的满满当当，这样来，每个环节都只能走过场，做不透，就影响了教学的最终效果也就影响了实效性。
又要回到技与趣的关联上来了，教师在教学中纯粹是为了兴趣而兴趣，还是在激趣时注意适时适量和面向全体学生，真正吸引了全体学生的注意力，让每个学生都参与让学生在轻松愉悦中掌握音乐知识与技能，提升每个教学环节的效果和作用。
春天的歌说课稿本课执教的内容是三年级新教材第单元第课春天的歌。
本单元的主题为春天，单元内容有欣赏春之声圆舞曲新春乐唱春天的歌顽皮的杜鹃知识点设定了认识女高音呼吸记号顿音记号。
那么，在本课中我选择性地安排了教学内容是主要是学唱歌曲春天的歌并初步认识呼吸记号弱起节奏。
整堂课的设计可以说是在区级音乐课题技与趣关联的研究的引领下，来设计安排的。
主题式导入激发兴趣新音乐课程标准提出了音乐教学应以兴趣爱好为动力的理念，我认为在音乐课堂中，激趣的目的只有个，就是为了提高教学的效率，所以激趣应紧紧围绕教学内容服从于教学目标。
所以在本课激趣导入环节，我围绕找春天这主题，从视觉听觉多种感官渠道进行又从欣赏绘画肢体等不同的动觉切入口来激发学生兴趣，紧抓住春天的美，让学生得到愉悦享受，并且提升他们的综合艺术审美能力。
二融知识技能于审美活动之中，由显性变为隐性现在二期课改强调提出淡化知识技能，但不是说有意去回避歌中的知识点，而是要求教师在教学中要花工夫进行知识点教授方法的研究，教师的方法定要贴近学生合适恰当，学生就会学的有兴趣，掌握的也会很快，最高境界就是做到教师寓音乐中有意识地进行知识技能的教学，而学生是在无意间得到理解和记忆。
说到这我就要谈谈本节课中重难点解决的问题了。
我在备课过程中根据学生的情况设定两个歌曲的重难点，个是弱起，还有个是呼吸记号。
今天这两个难点的解决我都试图把它融在音乐中，让学生在反复感受中去体会。
比如弱起的解决你用的乐理讲解去告诉他，那肯定是难懂的。
在备课中我们反复推敲
《春天的歌》说课稿——获奖说课稿
