1、分学生的作用，对后的学生进行帮助，从而加快学习的进程，提高学习的效率。从统计数据中知道，对于使用编辑电子小报使用制作幻灯片等应用软件，在基本能按要求操作层面以上的学生占左右，完全不会操作的有左右。怎样才能让操作熟练的那左右的学生有新知识可学而不是吃不饱，又要让不会操作的学生吃得了而能顺利完成学习任务，是教学设计的关键。以上统计数据是教学中制定教学计划谓情境启发，是利用信息技术为教学提供条超时空的隧道，把网上的和光盘里面的丰富多彩的信息资源呈现给学生，为学生的学习创造广阔天地，提供学习环境，增强对学生思维兴奋点的刺激。协作学习是由多个学习者针对同学习内容彼此交互和合作，在共同完成任务的过程中，通过竞争协同帮助分工等形式，达到对学习内容的深刻理解和领悟。任务驱动是指学生按照教材或教师的要求去完。

2、放得分，有定期污水监测记录得分或采用农牧结合方式处理利用，得分。三无害化处理分配备焚尸炉或化尸池等病死猪无害化处理设施得分。病死猪采取焚烧或深埋的方式进行无害化处理得分，记录完整，得分。四环境卫生分场区内卫生状况较好，垃圾集中存放，位置合理得分。五生产水平分繁殖性能分每头母猪年提供上市猪数头以上，得分，每减少头扣分查看出售转群和出场检疫记录等。母猪配种受胎率以上得分，低于不得分。二生长性能分达日龄天以内，每多天扣分。总分说明各项考核内容进行量化打分时视质量差异酌情扣分，得分保留小数点后位，单项内容最低分为分除有特殊说明外，各项考核指标以养殖场上年统计数据为准。验收专家签字奶牛标准化示范场验收评分标准申请验收单位验收时间年月日必备条件任项不符合不得验收场址不得位于中华人民共和国畜牧法明令禁止。

3、区分扣分。净道与污道分开，不交叉。未区分扣分，存在交叉扣分。二设施与设备分栏舍分每头能繁母猪配套建设栏舍，其中种猪区每头能繁母猪配套建设栏舍，任项减少扣分。有的后备猪隔离舍，没有者扣分。二生产设施分头母猪至少配备个产床，每少个产床扣分。分娩舍保育舍采用高床式栏舍设计各得分。种猪舍保育舍配备通风换气与温控等设备各得分。饲料药物疫苗等不同类型的投入品分类分开储藏，设施设备完善得分储藏标识清晰得分。有自动饮水系统得分，加药系统得分。三防疫设施分有防疫隔离带得分，防疫标志明显得分。有预防鼠害鸟害设施各得分。有兽医室得分。场区入口有车辆人员消毒池得分，生产区入口有更衣消毒室得分。三管理与防疫分制度建设分有生产管理投入品使用卫生防疫等管理制度，并上墙，执行良好得分。有不同阶段生猪生产管理规程，不完整扣。

4、息技术的教育的特点，确定了初中信息技术教学必须摒弃传统的死记硬背的教与学的模式，让学生形成主动学习的态度，在学习基础知识和基本操作技术的过程中学会学习学会思考学会探索学会创新。为了让我校学生在实践中学习在主动中发展在探究中创新，以培养学生主动参与乐于探索勤于操作的优良品质，在开学之初，我对全校的初新生进行了次信息技术学前调查并对调查结果进行了分析，在此基础上制定了相应的教学策略。二分析学生，把握初中学生的认知特点开学初，我设计了针对初新生的调查问卷，对学生进行了调查。调查内容主要包括个人基本资料对信息技术基础知识掌握程度信息技术应用技能参赛情况对学习信息技术课的态度以及想对老师讲的几大板块。根据调查表的分析见图图，力争在教学中制定合理的符合学生实际的教学策略。调查结果统计调查对象基本情况学。

5、生对信息技术基础知识和技能的掌握程度现状统计学生中有左右的对键盘分布较熟悉，认为自己指法操作和操作姿势正确的有，的学生觉得指法操作和操作姿势基本正确，有的不正确。当然，对学生的自我评价，教师还要通过观察才能证实。如果确实如学生的自我认识那样，我们就有必要发挥前的学生的作用，对后的学生进行帮助，从而加快学习的进程，提高学习的效率。从统计数据中知道，对于使用编辑电子小报使用制作幻灯片等应用软件，在基本能按要求操作层面以上的学生占左右，完全不会操作的有左右。怎样才能让操作熟练的那左右的学生有新知识可学而不是吃不饱，又要让不会操作的学生吃得了而能顺利完成学习任务，是教学设计的关键。以上统计数据是教分开扣分。生产区内种猪区保育与生长区分开，出猪台与生产区保持严格隔离状态，出猪台未严格隔离扣分，任项未。

6、域,并符合相关法律法规及区域内土地使用规划。可以验收不予验收具备县级以上畜牧兽医部门颁发的动物防疫条件合格证，两年内无重大疫病和产品质量安全事件发生。具有县级以上畜牧兽医行政主管部门备案登记证明按照农业部畜禽标识和养殖档案管理办法要求，建立养殖档案。奶牛存栏头以上，生鲜乳生产收购贮存运输和销售符合乳品质量安全监督管理条例生鲜乳生产收购管理办法的有关规定。执行奶牛场卫生规范。设有生鲜乳收购站的，有生鲜乳收购许可证，生鲜乳运输车有生鲜乳准运证明。验收项目考核内容考核具体内容及评分标准满分得分扣分原因选址与建设分选址分距离生活饮用水源地居民区和主要交通干线其它畜禽养殖场及畜禽屠宰加工交易场所米以上，得分。地势高燥，得分通风良好，得分。场址远离噪音，得分。二基础设施分提供水质检测报告，并且符合。

7、项工作。任务驱动教学策略对发挥学生积极主动性，积极参与学习活动，培养创造性能力都有积极作用。小老师适用于教学内容为些同学已经掌握，或者还有代表作品的情况。让这些同学展示他们的作品，讲解作品制作的方法。其优点是有利于演讲者的成长，有利于激发听讲者的创作意识。让同学展示他们的作品，是对他们成功的肯定，也是让他们与学习伙伴共同分享学习成果。让他们当小老师讲解作品制作的方法，能锻炼口头能力，又能培养他们的责任心和使命感，促使其不断成长。对聆听者来说，演讲者是同学伙伴，展示的是自己熟悉而感兴趣的内容，这种亲近感是老师无法替代的。同时，自己同学能制作的，我也能制作甚至会更好，从而种学习的欲望创作的热情很自然地被激发起来。如果在学习过程中有情感的投入，就会有内在动力的支持，也就能从学习中获得积极的情感体。

8、验，产生良好的学习效果。基于以上的教学策略，我认为在初中阶段中可采取讲解接受模式探究式课堂教学模式基于网络环境下的协作学习的教学模式进行教学。作为名信息时代的教师，不再只是传道授业解惑，也不只是桶水与杯水的关系，教师是学生学习任务的设计者，学生活动的组织者，学生思维的启迪者，学生潜能的挖掘者。教师在课堂教学中的职责是建立积极的课堂环境，帮助学生明了自己想要学习什么和获得什么，唤起学生成长的渴望帮助学生寻找搜集和利用学习资源帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，让学生在愉快中学习，在愉快中进步。新生信息技术教育学前调查报告引言信息技术教育是以培养学生信息素养为重要目标，以提高信息处理能力为主线，以学习信息技术和利用信息技术来促进学生的学科学习，以项目实践活动为教学的基本活动形式。初中信。

9、息技术的教育的特点，确定了初中信息技术教学必须摒弃传统的死记硬背的教与学的模式，让学生形成主动学习的态度，在学习基础知识和基本操作技术的过程中学会学习学会思考学会探索学会创新。为了让我校学生在实践中学习在主动中发展在探究中创新，以培养学生主动参与乐于探索勤于操作的优良品质，在开学之初，我对全校的初新生进行了次信息技术学前调查并对调查结果进行了分析，在此基础上制定了相应的教学策略。二分析学生，把握初中学生的认知特点开学初，我设计了针对初新生的调查问卷，对学生进行了调查。调查内容主要包括个人基本资料对信息技术基础知识掌握程度信息技术应用技能参赛情况对学习信息技术课的态度以及想对老师讲的几大板块。根据调查表的分析见图图，力争在教学中制定合理的符合学生实际的教学策略。调查结果统计调查对象基本情况学。

10、区分扣分。净道与污道分开，不交叉。未区分扣分，存在交叉扣分。二设施与设备分栏舍分每头能繁母猪配套建设栏舍，其中种猪区每头能繁母猪配套建设栏舍，任项减少扣分。有的后备猪隔离舍，没有者扣分。二生产设施分头母猪至少配备个产床，每少个产床扣分。分娩舍保育舍采用高床式栏舍设计各得分。种猪舍保育舍配备通风换气与温控等设备各得分。饲料药物疫苗等不同类型的投入品分类分开储藏，设施设备完善得分储藏标识清晰得分。有自动饮水系统得分，加药系统得分。三防疫设施分有防疫隔离带得分，防疫标志明显得分。有预防鼠害鸟害设施各得分。有兽医室得分。场区入口有车辆人员消毒池得分，生产区入口有更衣消毒室得分。三管理与防疫分制度建设分有生产管理投入品使用卫生防疫等管理制度，并上墙，执行良好得分。有不同阶段生猪生产管理规程，不完整扣。

11、生对信息技术基础知识和技能的掌握程度现状统计学生中有左右的对键盘分布较熟悉，认为自己指法操作和操作姿势正确的有，的学生觉得指法操作和操作姿势基本正确，有的不正确。当然，对学生的自我评价，教师还要通过观察才能证实。如果确实如学生的自我认识那样，我们就有必要发挥前的学生的作用，对后的学生进行帮助，从而加快学习的进程，提高学习的效率。从统计数据中知道，对于使用编辑电子小报使用制作幻灯片等应用软件，在基本能按要求操作层面以上的学生占左右，完全不会操作的有左右。怎样才能让操作熟练的那左右的学生有新知识可学而不是吃不饱，又要让不会操作的学生吃得了而能顺利完成学习任务，是教学设计的关键。以上统计数据是教分开扣分。生产区内种猪区保育与生长区分开，出猪台与生产区保持严格隔离状态，出猪台未严格隔离扣分，任项未。

12、。二人员素质分有名以上经过畜牧兽医专业知识培训的技术人员，持证上岗，得分。三引种来源分种猪来源于有种畜禽生产经营许可证的种猪场得分，三证真实完整得分。四档案管理分有生产记录档案，包括配种产仔哺育保育与生长肥育记录，得分，记录保存年以上得分。有防疫档案，包括消毒免疫抗体监测记录，得分，记录保存年以上得分。有病死猪处理档案，包括解剖无害化处理记录，得分，记录保存年以上得分。有员工培训计划和培训记录各得分。五防疫管理分进入生产区严格执行更衣冲洗，执行良好，得分。根据抗体监测结果制定免疫计划，执行良好，得分。四环保要求分环保设施分有固定的猪粪储存堆放设施和场所，并有防雨防渗漏防溢流措施。得分。有猪粪发酵或其他处理设施，或采用农牧结合方式处理的大型贮粪池。得分。二废弃物管理分污水处理后达标排放或不排。

参考资料：

[1]【聚焦中考】（全国通用）2016中考物理专题复习二 作图题课件（第20页，发表于2022-06-24 19:05）

[2]【聚焦中考】（全国通用）2016中考物理专题复习二 声现象课件（第26页，发表于2022-06-24 19:05）

[3]【聚焦中考】（全国通用）2016中考物理专题复习八 运动和力课件（第34页，发表于2022-06-24 19:05）

[4]【聚焦中考】（全国版）2016中考化学 考点聚焦 第22讲 化学与生活课件（第22页，发表于2022-06-24 19:05）

[5]【聚焦中考】（全国版）2016中考化学 考点聚焦 第21讲 化学肥料课件（第19页，发表于2022-06-24 19:05）

[6]【聚焦中考】（全国版）2016中考化学 考点聚焦 第20讲 生活中常见的盐课件（第25页，发表于2022-06-24 19:05）

[7]【聚焦中考】（全国版）2016中考化学 考点聚焦 第19讲 中和反应课件（第18页，发表于2022-06-24 19:05）

[8]【聚焦中考】（全国版）2016中考化学 考点聚焦 第18讲 常见的酸和碱课件（第29页，发表于2022-06-24 19:05）

[9]【聚焦中考】（全国版）2016中考化学 考点聚焦 第17讲 溶液的浓度课件（第23页，发表于2022-06-24 19:05）

[10]【聚焦中考】（全国版）2016中考化学 考点聚焦 第16讲 溶液的形成及溶解度课件（第26页，发表于2022-06-24 19:05）

[11]【聚焦中考】（全国版）2016中考化学 考点聚焦 第15讲 金属资源的利用和保护课件（第19页，发表于2022-06-24 19:05）

[12]【聚焦中考】（全国版）2016中考化学 考点聚焦 第14讲 金属材料、金属的化学性质课件（第30页，发表于2022-06-24 19:05）

[13]【聚焦中考】（全国版）2016中考化学 考点聚焦 第13讲 燃烧和灭火、燃料的合理利用与开发课件（第31页，发表于2022-06-24 19:05）

[14]【聚焦中考】（全国版）2016中考化学 考点聚焦 第12讲 二氧化碳的性质、用途、制取课件（第25页，发表于2022-06-24 19:05）

[15]【聚焦中考】（全国版）2016中考化学 考点聚焦 第11讲 碳单质和一氧化碳课件（第21页，发表于2022-06-24 19:05）

[16]【聚焦中考】（全国版）2016中考化学 考点聚焦 第10讲 化学方程式的书写及计算课件（第29页，发表于2022-06-24 19:05）

[17]【聚焦中考】（全国版）2016中考化学 考点聚焦 第9讲 质量守恒定律课件（第33页，发表于2022-06-24 19:05）

[18]【聚焦中考】（全国版）2016中考化学 考点聚焦 第8讲 化学式与化合价课件（第22页，发表于2022-06-24 19:05）

[19]【聚焦中考】（全国版）2016中考化学 考点聚焦 第7讲 水课件（第30页，发表于2022-06-24 19:05）

[20]【聚焦中考】（全国版）2016中考化学 考点聚焦 第6讲 元素课件（第19页，发表于2022-06-24 19:05）