1、大脑，会唤起表象，激起强烈的求知欲和浓厚的学对逻辑联结词“或”的理解数学中的逻辑联结词“或”与生活日常生活中的“或”的意义不同日常生活用语中带有“不可兼有”即不能同时具备的意思，如你去或我去这句话不含你我都去而数学中的这逻辑联结词含有“同时兼有”的意思请同学们结合集合的定义说说这里的“或”怎么理解“或”与集合的“并”密切相关集合的并集是用“或”来定义的它们的外延相似“或”的含义有三种情形㈠只有成立㈡只有成立和同时成立。实际应用探索举例日常生活中许多电器有控制功能,它与我们今天所学的“或”“且”“非”有定的联系。例如洗衣机中就有些元件,使洗衣机在甩干时，如果“到达预定时间”或“机盖被打开”就会停机，即通过些元件使当两个条件至少有个满足时就会停机。相应的电路叫或门电路。

2、个知识点密不可分。而在日常生活学习和工作中，基本的逻辑推理能力是认识问题研究问题不可缺少的工具。而本部分内容，既是逻辑知识的基础，也是学生在初中数学中学习过的简单命题知识的进步深化和推广。教学目标知识目标了解命题的概念，理解逻辑联结词“或”“且”“非”的含义，掌握含有“或”“且”“非”的复合命题的构成。能力目标经历抽象的逻辑联结词的过程，培养学生观察抽象推理的思维能力。通过发现式的引导，培养学生发现问题，解决问题的能力。情感目标培养学生勇于探索善于研究的精神，挖掘其智力因素资源，培养其良好的数学品质。教学重点与难点教学重点逻辑联结词“或”“且”“经丢失的切，去铺垫今后的路。社会调查姜丽华，毕业于常州工程学院，所学管理专业。而今在家不知名的私企工作有年，每周单休，天。

3、是给有准备的人的。没有任何事可以手到擒来，没有任何人可以步登天。大学四年匆匆，我们将面临的不再是象牙塔内的高瞰，我们要学的不再仅是书上的知识。大三，是个转折点。从入学至今，我们直在做着规划，而这规划也直在改变着，变得越来越实际，变得越来越适合自己。可以说，我们本身在改变，我们天天成长，天天的经历让我们更明白什么是社会，我们要的是什么，我们改怎么去得到我们想要的。这切的切都在步步前进着。而今的我，面临眼前的状况，无限的压力，让我次次思考，到底什么才是适合我的，才是我所能驾驭的。而今，我已经深刻的明白，唯有踏踏实实的步步向前走，才会站得更牢，才会在跌倒的瞬间能够有勇气立刻站起来。所以，在新的年里，从哪里跌倒就从哪里站起来，去弥补曾经丢失的切，去铺垫今后的路。社会调查姜。

4、更稳些，更好些。调查报告我们都知道，毕业后想找与自己专业对口的工作非常之难，所以在较好的工作和兴趣面前我们都选择了前者，很多人都说，毕业等于失业，皆是边工作边学习。那么，我们大学四年所能做的就是不断充实自己，做好铺垫，说白了就是那张文凭。而今，面临我们的暂时还不是工作的压力，家庭的压力。我们面对的是准备就业的压力，如何在万千竞争者中找到自己的席之地。大三的我们，可以做的有很多，也只有很少。很多，是因为我们拥有更多属于我们自己的时间，我们可以掌握自己的方向舵，去努力争取去学习，去进步而今，我面对学习上的压力，面对与教师证失之交臂的现实，面对自己原本的规划全部被打破的残酷，我能选择的只有重新规划，重新去争取，把那些路再走遍。很少，是指时间的有限，社会的无限，社会的脚步。

5、示目标启发诱导，提高升华形成能力，反馈回授”。现代化多媒体教学手段计算机都有很强大的图形处理功能和动画处理功能，可以给学生包括声音图片视频等几乎你能想象到的所有媒体。现代信息传播理论已证明视听等多媒体感官刺激大脑，会唤起表象，激起强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，使教学目标得以顺利完成，并收到良好的学习效果。为了突出重点，突破难点，在教学设计上我结合对受教育者的分析，采用了以下措施结合本节内容的特征，设计出个具有代表性的引例，激发学生逻辑思维的潜意识，使学生产生求知欲望。通过简单命题与复合命题的对比，明确它们的区别和联系，加深对复合命题构成的理解，抓住其本质特点。分析学生的知识结构，并从具体情况出发，设计出几组例子，逐对受教育者做了如下的分析学生的学习过程应该是具体抽。

6、作小时，无加班情况。虽然轻松，所拿工资也还可以，但所工作的内容与所学专业毫无干系，并且直在准备着换个更好的工作。孙斌，毕业于南京审计学院，金融专业，而今在江阴应聘于海澜之家人力资源处。他说目前的工作只是个缓冲，他想考公务员，并且在积极准备着。或许很多人都说，如今找个这样的工作不错了。但是正所谓人往高处走，满足于现状就不会有进步。她的状况也让我看清了些现实，我们英语专业的限制性有多大，毕竟对于现在的人来说，英语已不再短缺，我们专业已不再有优势，那么如何能有更好的求职能力才是我们更应该学习的。所以我们在不断考证的同时，要加强社会的历练，人情世故概要学，现如今的伯乐也是十分的难求。生该如何展开。用他们的话说，他们被社会推着前进，人生被社会所设定，自己只能尽力让它的步伐走。

7、又如电子保险门在“钥匙插入”与“密码正确”两个条件都满足时，才会开启。相应的电路叫做与门电路。再如电键开则灯亮，电键关则灯灭，相应的电路叫做非门电路。思考题干电池节，小灯泡个，电键两个，导线若干请同学们设计“或门电路”，“与门电路”，“非门电路”各个。并在草稿纸上作出电路图。小结这节课我们首先学习了命题真命题假命题的概念，进而学习了如何判断个语句是不是命题的方法，并总结命题的两要素是要判断二是要知其真假。接下来我们学习了逻辑联结词和复合命题。其中复合命题有“或”“且”“非”三种形式。并重点分析了逻辑联结词“或”。说明引导同学们回忆这节课学了什么，让学生对这节课所学的知识形成个很清晰的网络，有利于学生们对知识的内化。课后练习题在本节课的最后，我给出两组梯形难度的练习。

8、作为课后练习。这样可以使不同层次的学生都可以在课后通过相应的训练巩固知识，并得到相应的提高。第组判断下列语句是不是命题若是，请判断真假。若是偶数，则都是偶数方程没有理根等价于且。设命题是等腰三角形是直角三角形,请写出其构成的“或”“且”“非”形式的合命题。判断下列命题是不是复合命题若是，请指出其构成形式及构成它的简单命题既是的倍数，又是的倍数不存在角，使得第二组写出下列命题的“非”形式且或。板书设计课题逻辑联结词引入内容设问例例例例总结练习题第组第二组五教学设计说明在教学设计时，我结合对受教育者的分析，设身处地从学生的角度着想，将概念设置在具体的情境中，这样我们的教学活动就不在是由抽象到抽象，就能把教材的平铺直叙变得活灵活现。我们的教学语言就会“说到学生的心坎上”。

9、非”的含义。复合命题的构成。教学难点对“或”的含义的理解复合命题的含义。二教学方法对受教育者的分析为更好的达到教学效果，必须知已知彼，所以在教学设计之前我对受教育者做了如下的分析学生的学习过程应该是具体抽象具体，即由感性认识上升到理性认识，形成抽象思维，这是个归纳过程，然后用归纳的结论去指导具体问题的解决，这是个演绎的过程，学生应遵循两个程序循环往复，循序渐进。学生的主动性和积极性是教学效果能否达到的关键，教师要从调动学生的学习主动性和积极性为出发点设计教案，最大限度的激发学生的学习兴趣。教学手段启发诱导式的教学模式启发诱导式教学模式是教师在学生已有的知识经验和思考基础上适当引导，使学生获得新知识。其主要理论依据是现代认知理论和当代信息理论。其程序是“新课引入，展。

10、具体，即由感性认识上升到理性认识，形成抽象思维，这是个归纳过程，然后用归纳的结论去指导具体问题的解决，这是个演绎的过程，学生应遵循两个程序循环往复，循序渐进。学生的主动性和积极性是教学效果能否达到的关键，教师要从调动学生的学习主动性和积极性为出发点设计教案，最大限度的激发学生的学习兴趣。教学手段启发诱导式的教学模式启发诱导式教学模式是教师在学生已有的知识经验和思考基础上适当引导，使学生获得新知识。其主要理论依据是现代认知理论和当代信息理论。其程序是“新课引入，展示目标启发诱导，提高升华形成能力，反馈回授”。现代化多媒体教学手段计算机都有很强大的图形处理功能和动画处理功能，可以给学生包括声音图片视频等几乎你能想象到的所有媒体。现代信息传播理论已证明视听等多媒体感官刺。

11、在前进着，我们亦步亦趋的跟随着却仍然是不够不够。很多人在大三选择的准备读研，考公务员，出国等。这也是种方式，来更好的诠释自己的人生。但更多的人选择就业，或者读在职研究生，这切都是后话。这些人看清了社会激烈竞争的事实，也让自己更早的投入其中，来博得自己的方天地。规划或许只是拨开眼前的迷雾，而人生的宏图是靠自己步步的走出来的，步个脚印。规划让我们明了自己的内心，或许参杂着许多其他因素，但至少反应着我们的内心，这份真挚终有天会被社会的物流所淹没。等到天回想，或许只会在心底徒留丝叹息。做了这份报告，虽然较为简单，但也让我进步看清的这个社会，看清大三给予我们的是很么，是时间，是不被物流所压垮的斗志，是纯粹的想要，争取!大学生寒假社会实践调查报告科学规划人生处处皆机会，而机会。

12、本节课的设计主要是以引导为主，让学生自己发现问题分析问题并解决问题。在程序安排上我讲究各知识点的连贯，不断的由已学的知识来引出未知的知识。这样就此可以使学生对本节课所学的知识形成个清晰的网络并能激发学生的学习兴趣和求知欲。逻辑联结词说课稿各位领导老师大家好今天,我说课的题目是逻辑联结词我将从教材分析教学方法学法指导教学过程教学设计说明五个方面分别进行说明。教材分析地位和作用本节课的内容是人民教育出版社全日制普通高级中学教科书高中数学第册必修第章第六节逻辑联结词。从内容上看，本节课程是逻辑的入门知识，而逻辑是研究思维形式及规律的门基础学科。学习数学需要全面的理解概念，正确的表述判断和推理，这就离不开对逻辑知识的掌握和应用。从知识上看，逻辑联结词与集合充分与必要条件两。

参考资料：

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[19]【聚焦中考】（全国版）2016中考化学 考点聚焦 第13讲 燃烧和灭火、燃料的合理利用与开发课件（第31页，发表于2022-06-24 19:05）

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