的含义。

教学突破采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。

二灵活多样，说教法信息收集法语文课程标准明确指出学生应“初步具备收集处理信息的能力”。

课前，我让学生多渠道多途径搜集有关蒲公英传播种子发芽生长等方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。

情趣盎然法在学生交流的基础上，教师适时创设情景谈话激趣，拔动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。

课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导或点拔或解疑或释惑，将学生的思维不断引向深入。

体验教学法让学生走进课文，当太阳公公当“小降落伞们”当那两颗小种子，探究”活动。

在相互印证，相互补充的基础上，形成共识。

汇报交流在交流的过程中，我让学生抓住重点词句进行理解。

通过朗读比较角色扮演重点圈议等手段，让学生明白蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，他们的命运也各有不同的原因，从而揭示出深刻的人生道理。

赏读体味在此环节教学中，要以指名读小组读分角色读扮演读等多层次的朗读训练，对文中的内容进行仔细揣摩回味。

我特别注重情境的创设，让学生置身于课文的角色中去，设身处地地读，如临其境地读。

想象说话在学生学完全文后，我设计了“假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里和湖泊里的小种子”“你自己想对这两颗小种子说点什么呢”两个问题，让学生大胆说出自己的看法。

陶行知指出“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。

”在此，我鼓励学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断，不强求致，更不拘泥于教参，“珍视学生独特的感受体验理解”。

学生置身于这种主动生动活泼的学习情境中，对课文进行了多角度的有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的个性。

课堂上，不断闪烁着学生美丽的创新思维的火花。

学生体验着成功的喜悦，追求着创新的价值，走向创新的人生。

此时的阅读，成了学生“个性化的行为”，成了心灵的对话。

五自我反思，说体会语文课程标准指出阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。

在本节课中，我本着鼓励多元解读，展现独特思维的观念，努力让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

同时我也在个性化阅读方面做了些尝试，没有照搬教学参考书上的正确答案灌输学生，而是在学生充分阅读的基础上，尊重学生的主体感受，鼓励学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断，适时让学生“辩辩”，让学生在思想碰撞和观点交锋的过程中，形成思考判断的能力，帮助学生在懂得探索与幻想重要的同时，要正确处理听从和盲从的关系，从而树立正确的人生观和世界观。

蒲公英说课稿纵横联系，说教材蒲公英是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文第五册第三组的第篇课文。

本单元选取了三个有趣的故事，每个故事都说明了个道理，分别告诉学生怎样正确认识自己，怎样理智看待别人，怎样拿出实际行动。

蒲公英是则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理。

这篇课文在本单元中取到了相当重要的作用。

它对本组课文的学习方法起着示范作用，我在仔细对教材进行分析解读基础上，依据课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标方法性目标联系上下文和生活实际理解和运用词语通过理解关键词语来理解课文内容，读好人物对话通过多种形式的读来理解课文。

情感性目标通过课文的学习，明白做人要脚踏实地实事求是，不要被表面现象所迷惑同时也看到蒲公英种子的探索精神，但不提倡无谓的牺牲。

能力性目标以初读精读赏读活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。

教学重点通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

教学难点深刻体会寓言的含义。

教学突破采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。

二灵活多样，说教法信息收集法语文课程标准明确指出学生应“初步具备收集处理信息的能力”。

课前，我让学生多渠道多途径搜集有关蒲公英传播种子发芽生长等方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。

情趣盎然法在学生交流的基础上，教师适时创设情景谈话激趣，拔动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。

课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导或点拔或解疑或释惑，将学生的思维不断引向深入。

体验教学法让学生走进课文，当太阳公公当“小降落伞们”主要依据这里是中贫弱，染病的“身体”成为“国家”的文化隐喻。

以上是张虚拟的病历表，实为制作者对历史的种解读或阐释。

请结合所学，从政治角度谈谈你对这张病历表的理解。

分要求提取信息全面运用知识准确表述逻辑清晰。

从两年前这天起，我们惊奇我们也能和东亚的强敌抗战„„世界也刮目相看，东亚病夫居然奋起了，睡狮果然醒了。

从前只是大块沃土，大盘散沙的死中国，现在是有血有肉的活中国了。

朱自清这天年月日结合所学，指出朱自清此文纪念的历史事件，并简述该事件的影响。

分顺义尖子生综合素质展示分鸦片战争后，各种社会力量为中华民族复兴而不懈努力。

阅读材料，回答下列问题。

既不能禁洋货之不来，又不能禁华民之不用。

英国呢布运至中国，每岁售银三千余万两，又铜铁铅锡售银数百万，于中国女红匠作之利妨夺不少。

曷若亦设机器自为制造，轮船铁路自为转运。

但使货物精华与彼相埒，彼物来自重洋，势不能与内地自产者比较。

我利日兴，则彼利自薄，不独有益厘饷也。

各省诸山，多产五金及丹砂水银煤之外，中国数千年未尝大开，偶开之又不得其器与法，而常忧国用匮竭。

此何异家有宝库封锢不启而坐愁饥寒。

„„窃以为„„择其利厚者次第开挖。

切仿西法行之。

或由官筹借资本，或劝远近富商凑股合立公司，开得若干，酌提二分归官„„榷其余利，并可养船练兵，此军国之大利也。

”夏东元洋务运动史材料认为这时期中国应该怎么做，谈谈其历史作用。

分中共在抗战中所经历的切，再清楚不过地印证了外力介入的作用。

只不过仅仅有外力的作用还不够，没有当权的国民党始终坚持抵抗，只靠两三万地处穷乡僻壤，缺吃少穿枪弹奇缺的中共军队，要想在战争期间顺利恢复发展和准备自己的力量，同样是不可能的。

同样的道理，没有毛泽东这样精明且决断力极强的领导人，共产党也样达不到自己的目的。

个最基本的事实就是，如果按照年抗战爆发后中共中央多数领导人的意愿，以及共产国际“抗日高于切”的方针，把中共军队投入到作战中去，而不是按照他坚持的那样，把军队分散到敌后农村中去，最终的结果亦可想而知。

杨奎松中间地带的革命材料中的“外力介入”指的是什么简要概括抗战中共产党实力大增的原因。

分参考答案选择题二材料阅读题原因中国人在蒋介石夫妇的领导下蒋介石是当时中国国民政府主席，中国开始了全面抗日战争中国在他们领导下，全民族抗战，逐步产生了国家意识。

分事件珍珠港事件或日军偷袭珍珠港分强调日本不断扩大对太平洋地区的侵略，严重威胁世界和平突出中国与美国等盟国的关系，借助外力，共同抗敌中国进行的反侵略的正义战争是世界反法西斯战争的重要组成部分表达了中华民族爱好和平，反对战争，消灭日本法西斯的坚强信念。

选，分原因中国军阀割据内乱不已，军令政令不统财政极端困难敌强我弱，实力相差悬殊蒋介石想借助外部力量，特别是美国的力量打败日本，是蒋介石九八以来贯的思路西方中立甚至绥靖政策。

任意点即可，分理解全民族抗战，长期的坚持，终于赢得了胜利。

中国的作用毋庸置疑百年来中国第次取得完全胜利的反侵略战争，民族自信心大大提高中国国际地位大为提高，联合国五大常任理事国之，联合国的创始国是世界反法西斯战争重要组成部分，对世界反法西斯战争胜利做出重大贡献中国战场是开展时间最早持续时间最长歼灭日军最多的战场。

分符合主题的时间排序图图图图。

分挑选理由“现代中国外交”指的是年到今天的中国外交发展历史，图图图图符合这主题要求。

分图不结盟运动，中国虽然奉行不结盟政策，但是没有正式加入不结盟运动。

分图巴黎和会，涉及的是中国近代外交，分所以图和图不符合主题要求。

不同方指责中国挑起了战争，推卸日本的战争责任，否定历史分另方则基于史实，承认是日本发动的侵华战争。

分原因不同的价值观，使编写者对事实做出了不同的判断。

分第二部分二战结束后，欧洲陷于美苏的全面“冷战”对峙中，虽然战争最终没有爆发，但加剧了紧张的局势，欧洲国家的关系出现了裂痕。

分或二战后，欧洲国家联系日益紧密，逐渐走上联合的道路，年成立了欧洲共同体，经济合作不断加强。

图中的裂痕表示关系正在愈合第三部分冷战结束后，欧洲的体化向纵深发展。

年欧洲联盟正式成立，欧洲走向统。

分题目“从战争到联合”或“从分裂到联合”。

分开放性试题，史实准确，逻辑清晰，言之成理即可黄海海战。

分判断证据“丹东号”的沉船位置在丹东黄海海域，这里曾是年甲午中日战争中黄海海战的交战区域。

分致远舰。

分判断证据日本所绘海图标识的致远舰沉没地点与发现“丹东号”的位置最为接近。

分判断证据二年的打捞中发现了门毫米管格林机关炮，致远舰和靖远舰配有，但靖远舰并未沉没在丹东黄海海域。

分判断证据三年再次打捞“丹东号”，发现了写有“致远”中英文字款识的瓷盘。

分参考主题分，个关键词各分，补充词分主题辛亥革命求民主关键词民报武昌起义孙中山补充中国同盟会主题二全民族抗战关键词淞沪会战回民支队远征军赴缅作战补充百团大战主题三新民主