望表现自己等特点，创设了丰富的课堂活动。四说教学教法如果说教材和学生是把锁，那么教学方法就是开锁的匙钥。我在处理本课时，依托教材特点，结合学生实际，采用主要的教法学法有情境活动教学法讨论探究法。主要学法合作探究学习角色体验学习。五说教学流程为了准确的把握课堂教学切入点我在课前作了充分的准备，方面是设计学生的问卷调查，了解学生对诚信问题的看法，使教学更具有针对性，增强教学效果另方面，我准备了丰富的有关诚信的图片资料，激发学生学习兴趣，最大限度地调动学生的积极性。课堂交流万事俱备，导入新课我用学生熟悉而又感到震撼的图片，四川汶川地震中刘德云手在手臂上写欠条的故事情与法发生冲突时，诚信守则要求我们，站在法律的边。通过案例分析法讨论探究法，既达到了突出重点的教学目的，又提升了学生理论联系实际的能力，帮助学生树立正确的诚信是非观。为了突破诚信需要智慧这难点，我抓住学生渴望表现自己的心理特点，在课堂上设计了两个活动去突破难点。活动诚信让我左右为难。活动过程老师想通过班长了解本班学生上网的情况，班长就很为难，向老师说实话，如实反映情况，就侵犯学生的隐私，向老师说谎，又是不讲诚信，像这样因诚信而左右为难的情形，在同学们中很常见。通过表演，把学生推到左右为难的课堂舞台上，让学生自己当演员，唱主角，再现了学生真实的心理活动，激发了学生去思考去发挥自己的智慧，解决生活中的难题，让学生在亲身实践中，自我体会到讲诚信需要智慧，达到突破本课难点的目的。活动二课堂辩论学生在课堂辩论中，通过利用医生为安慰病人，而隐瞒病情为了儿子高考，母亲隐瞒家中变故等事例，真正理解了善意的谎言，是种诚信的智慧，亲身地体会到诚信的核心是善。同时培养了学生用爱心用智慧去关心他人的情感，提高了学生的综合实践能力，达到了活动在课堂，收获超越课堂的效果。为了巩固知识和提高能力，我设计了学生课堂反思活动，学生利用所学知识，结合自身实际，反思自己不诚信的行为，让学生在反思中得到提高。为了拓展学生视野，我准备了有关诚信的名人名言，作为学生的座右铭，时刻提醒自己要做个诚信的人，体现了素质教育的要求，达到了教书育人的长远目的。六说反思整个课堂直充满着民主和谐积极的教学气氛。学生通过亲身体验，合作探讨得出结论，培养了学生合作意识体验意识创新能力，促进了学生的思想品质的提升。但是，我觉得也有些不足的地方，如让学生分组讨论，本意是为发挥民主合作参与意识，但因学生能力的个体差异，影响课堂活动的质量。作为我本人，在处理讨论问题时如果能站得更高些，效果可能会更好。做诚信的人说课稿我的说课理念课堂教学不仅是知识教育的过程，也是学生心理活动，思想升华的过程。它蕴涵着丰富的心理教育因素，孔子说知之者不如好知者，好知者不如乐知者。我在设计做诚信的人课时，力求使教学活动成为个民主探讨，自我体验而充满快乐的过程。让学生在体验和思考中提升自己的思想品质。二我对教材的认识进行诚信教育的必要性。在今天的校园里，学生考试作弊，言行不等诚信缺失的现象，有愈演愈烈的趋势，我认为在八年级思品教材中，安排诚信教育内容，犹如下了场及时雨，不仅本课要讲诚信问题，而且这教育应渗透到日常教育中。教学目标我根据教材的内容，制定了适当的教学目标，教学目标分三个方面知识目标能力目标情感态度和价值观目标。重难点分析依据教学目标，我认为本课的重点应该是诚信的基本守则，因为它是对学生进行诚信教育最基本的要求。难点是诚信需要智慧，因为它是初中生感到最困惑的问题，我采用活动探究法去突出重点突破难点。三说学情上好堂课老师不仅要吃透教材，更要了解学生。八年级学生正处于半幼稚半成熟的心理发展阶段。他们情绪不稳定，易冲动，爱面子，有较强的感。我上这课时充分利用初中生单纯好动渴望表现自己等特点，创设了丰富的课堂活动。四说教学教法如果说教材和学生是把锁，那么教学方法就是开锁的匙钥。我在处理本课时，依托教材特点，结合学生实际，采用主要的教法学法有情境活动教学法讨论探究法。主要学法合作探究学习角色体验学习。五说教学流程为了准确的把握课堂教学切入点我在课前作了充分的准备，方面是设计学生的问卷调查，了解学生对诚信问题的看法，使教学更具有针对性，增强教学效果另方面，我准备了丰富的有关诚信的图片资料，激发学生学习兴趣，最大限度地调动学生的积极性。课堂交流万事俱备，导入新课我用学生熟悉而又感到震撼的图片，四川汶川地震中刘德云手在