源结构看，低碳意味节能，而低碳生活是我们急需建立的绿色生活方式。

大学生是科技进步的主力军，也是引领时尚生活的先驱。

我们这次举办的“低碳唤醒江畔晨风，校园沐浴健康绿色”公益活动目的不仅在响应两会号召，更想唤醒更多大学生在日常生活中的减碳意识，行动起来，从每个小“我”做起，从生活方式的改变做起，让“低碳”不再止于个口号。

大学生除了要在日常生活中要注意做个低碳族外，还要尽可能影响周围更多人加入“低碳”大军中。

用实际行动响应环保减少个人碳足迹，实现低碳生活，保护我们的生态环境，创造个真真正正的绿色生活空间，让我们能共享同片蓝天。

三活动内容介绍作品展将低碳创意设计大赛中的获奖作品制成展板等多种形式在各校区进行展出，宣传低碳理念。

制作低碳宣传单，宣传低碳的小知识以及低碳的途径。

万人签名征集支持低碳活动同学好人员场地以及各校区科协分会的协调工作。

活动的实施月号前通过校团委的同意，同时做好各项宣传工作。

人资部联系各组参与人员做好协调工作。

负责事项时间协调活动时间，确保联系人了解活动程序。

参加人员校科协各部门成员坐在校区科协分院大学生低碳志愿者团队场地由各校区科协分院负责。

包括场地，桌椅部分展板活动所用物品展板到位由宣传部负责，其他宣传单签名纸等由科服部负责。

各校区联系人活动时间月号到号做好万人宣言的活动申请，展板宣传，网站宣传，人员发动比如参赛人员获奖人员各校区科协分会绿行社等。

月号前准备好万人宣言横幅，签字笔，联系分会安排好相关校区场地事宜。

月号在瘦西湖校区进行作品展暨低碳万人宣言活动。

月号在文汇路校区进行作品展暨低碳万人宣言活动。

月号在荷花池区进行作品展暨低碳万人宣言活动。

月号在路南校区进行作品展暨低碳万人宣言活动月号在扬子津校区进行作品展暨低碳万人宣言活动五经费预算低碳校园行横幅条元条宣传单份元份作品展及万人宣言展板元块万人签名纸张元张宣言板块元张签字笔支元支合计元横幅等经费可由外联部和商家联系拉赞助取得六活动主办低碳万人宣言主办扬州大学大学生科学与技术协会扬州大学科创基金“大学生低碳志愿者”团队协办扬州大学各院科协分会七预计影响唤醒更多大学生在日常生活中的减碳意识激发大学生的创新意思与挑战精神，关注日常生活，学会在生活中创新。

扩大了我们扬州大学科协在全校师生中的影响，引导大家去创新，达到“双赢”的效果。

将同学们的低碳里面收集出来并传递到更多的同学们中去。

宣扬我们大学生自己的低碳理念。

大学生低碳万人宣言活动策划方案活动前言二十世纪六，七十年代，随着各国环境保护的深入，环境问题已成为重大社会问题。

而气候变化造成的环境危机是人类长期面临的严峻挑战。

在以气候变暖为主要特征的气候变化背景下，世界各国都面临着极为严峻的气候和生态环境问题。

年世界环境日的主题改为“改变传统观念，推行低碳经济”。

年月日日召开的哥本哈根世界气候大会，个国家的环境部长和其他官员们就未来应对气候变化的全球行动签署新的协议。

年月日召开的两会，低碳也成为会议的热门话题。

这些都提醒着全世界注意地球状况和减低碳排放量。

但在现实生活中人们的减碳意识还不强，对有关减碳方面的环保常识知之甚少。

例如塑料袋和次性筷子仍有很大的消费市场大量的纸张只是单面使用等，可见宣传和推广减碳行动，提倡低碳生活势在必行。

二活动主题从中国能源结构看，低碳意味节能，而低碳生活是我们急需建立的绿色生活方式。

大学生是科技进步的主力军，也是引领时尚生活的先驱。

我们这次举办的“低碳唤醒江畔晨风，校园沐浴健康绿色”公益活动目的不仅在响应两会号召，更想唤醒更多大学生在日常生活中的减碳意识，行动起来，从每个小“我”做起，从生活方式的改变做起，让“低碳”不再止于个口号。

大学生除了要在日常生活中要注意做个低碳族外，还要尽可能影响周围更多人加入“低碳”大军中。

用实际行动响应环保减少个人碳足迹，实现低碳生活，保护我们的生态环境，创造个真真正正的绿色生活空间，让我们能共享同片蓝天。

三活动内容介绍作品展将低碳创意设计大赛中的获奖作品制成展板等多种形式在各校区进行展出，宣传低碳理念。

制作低碳宣传单，宣传低碳的小知识以及低碳的途径。

万人签名征。

学生必须理解。

四季五带是昼夜长短和正午太阳高度有规律变化的结果。

因此，昼夜长短和正午太阳高度变化规律是本课的教学重点。

又因为学生在学习过程中涉及到太阳直射点南北移动晨昏线的倾斜的空间想象而绝大部分学生初中地理基础差，空间想象力薄弱，所以理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度变化规律又是本课教学的难点。

二说教法根据教学重点和难点，我设计了以下教法设疑导学法图例导析法归纳推导法有些提问是用来帮助学生理解基本的概念，有些设疑是图例导析过程中学生加深理解昼夜长短和正午太阳高度变化规律的必要补充。

图例导析是学生理解昼夜长短和正午太阳高度变化规律的最直观手段。

为学生构建直观空间想象的平台。

因为课本的三幅时太阳直射在哪里北半球昼长小于夜长的是哪段时间此时太阳直射在哪里北半球昼最长夜最短是什么节气此时是南半球的什么季节何时全球昼夜平分哪个地方全年昼夜平分教学过程中，把重要的知识点写成板书，如后图所示。

在讲解太阳直射点与正午太阳高度变化规律时，先通过提问“天中有几个太阳高度何时太阳高度最大”来帮助学生理解正午太阳高度的概念，然后出示正午太阳高度的计算公式纬度间隔太阳直射点与所求地之间的纬度距离，要求学生把五幅图上的地所在的纬线与太阳直射点的纬度距离用红笔画出来，叫学生到黑板上去画，从板图上很快能看出地不同季节的正午太阳高度变化，同季节不同纬度的正午太阳高度变化。

其间配合下面提问就可帮助学生理解太阳直射点与正午太阳高度的变化规律。

地何时正午太阳高度最大其他地方正午太阳高度怎样变化地何时正午太阳高度最小这是地的什么季节夏至日哪些地方正午太阳高度最大夏至日是整个北半球正午太阳高度最大的时候，这句话对吗冬至日哪些地方正午太阳高度达到最大值哪些地方正午太阳高度达到最小值同样把重要的知识点写成板书，如后图所示。

整个过程直观而有逻辑，紧紧围绕昼夜长短和正午太阳高度的季节变化纬度变化规律。

后面的四季五带的形成与划分比较简单，学生可以阅读教材即可完成目标，为加深对概念的理解和加强知识的体系性我还设计了下面两个问题四季是怎样划分的若黄赤交角不存在，还有四季吗五带是怎样划分的若黄赤交角增大为，五带将发生怎样的变化说课堂练习本节课的课堂练习基本上在新课教学过程中完成，新课结束时，看时间还可以按学生情况增加几个提问。

说课堂小结课堂小结可以把地球自转与公转产生黄赤交角到四季五带形成复述遍。

这样既可把前面课与课所学的的知识纳入新学的知识体系中，又可以帮助学生理解昼夜长短和正午太阳高度变化四季与五带形成的根原所在。

“地球运动的地理意义”说课稿说教材分析说教材所处的地位和作用本课内容与课地球运动的基本形式自转和公转紧密相连，与课地球运动的地理意义是并列的内容。

地球的自转与公转运动，产生了黄赤交角由于黄赤交角的存在，引起了太阳直射点年中有规律的在南北回归线之间往返运动又因为太阳直射点的回归运动，引起了昼夜长短和正午太阳高度的变化，同纬度昼夜长短和正午太阳高度随时间季节发生变化，就形成了四季。

同时间季节，昼夜长短和正午太阳高度随纬度发生了变化，形成了五带。

因此课又是课课内容的继续。

它可以帮助学生在学习新知识的同时，进步理解黄赤交角存在的地理意义和太阳直射点南北回归运动的规律。

还可以进步培养学生空间想象力，形成事物之间是联系发展的思想意识。

因此，我设计了下面的教学目标。

说教学目标知识目标学生理解正午太阳高度四季五带的基本概念。

理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。

四季五带的形成。

能力目标能根据太阳直射图分析说明地球上不同地带昼夜长短正午太阳高度的大小及季节情况。

德育目标理解事物之间是联系发展变化的。

确立以上教学目标的规律正午太阳高度，四季五带是地理学重要基本概念。

学生必须理解。

四季五带是昼夜长短和正午太阳高度有规律变化的结果。

因此，昼夜长短和正午太阳高度变化规律是本课的教学重点。

又因为学生在学习过程中涉及到太阳直射点南北移动晨昏线的倾斜的空间想象而绝大部分学生初中地理基础差，空间想象力薄弱，所以理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度变化规律又是本课教学的难点。

二说教法根据教学重点和难点，我设计了以下教法设疑导学法图例导析法归纳推导法有些提问是用来帮助学生理解基本的概念，有些设疑是图例导析过程中学生加深理解昼夜长短和正午太阳高度变化规律的必要补充。

图例导析是学生理解昼夜长短和正午太阳高度变化规律的最直观手段。

为学生构建直观空间想象的平