上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。

情感目标教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往互动共同发展的过程，在参与表演运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。

结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。

通过询问辨认物主，倡导学生要保管好自己的学习用品。

教学重点难点重点词汇和句型重点词汇，等。

重点句型。

然后把这些单词投影出来，重点教读练习。

设计意图把词汇融于句型进行情景教学，意在培养学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿的能力。

学习新句型手拿物品介绍然后问同学引导学生回答，手指个男生接着问引导学生回答，然后再介绍几个物品进行如下问答再要求学生两人合作或者小组与小组合作手拿物品相互进行问答，练习过后进行表演。

两人合作到教室前面进行表演，小组与小组合作只需两组的同学分别站起来，通过这些练习表演，学生们对新词汇新句型不只是了解，而且会说，会运用了。

并且使他们深深体会到我也能使用英语进行表演交流了。

那么种喜悦与成就感就油然而生，对“我能学好英语”也充满了坚定的信心。

设计意图依据教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

学生通过思考讨论交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，感受成功的愉快。

运用巩固新知识经过词汇和句型的学习，学生已经掌握了本课的重点难点知识。

现在通过课本，的笔试听力训练，对新知识进行运用巩固，并跟着磁带反复读，培养语感。

设计意图利用教材进步锻炼学生的听说读写的能力。

游戏游戏能促使学生根据场景运用所学语言进行交流，并能增加趣味性，活跃课堂气氛，具体方法叫几个同学起来，其余的人把眼睛闭上，这几个同学把自己的几个物品放进个盒子里，然后宣布睁开眼睛，这个盒子里有这几个同学的东西，当你从中拿出个时，就要通过问他们问题寻找物体的主人。

问题回答每个人最多只能问三个问题，问得好，寻找到了主人要给予奖励。

设计意图以学生的生活经验和兴趣为出发点，设置尽量真实的语言情景，使学生能够在活动中使用英语，通过实践活动来促进学生语言运用能力的发展。

练习练习是紧扣本课的内容进行选择或判断，培养他们运用知识的能力见投影，并且以两组竞赛的方式进行，促使他们有竞争意识，积极动脑主动参与敢于表现。

设计意图引导学生运用观察发现归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。

结束让学生在愉悦的气氛中以“！”的歌声欢送老师，结束本课。

说课稿说教材教学内容义务教育课程标准实验教科书英语七年级上册第二单元第课时。

在教材中的地位本课在教材中不可忽视，起到承上启下的作用。

预备单元已学过及其回答，现在进步用及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。

通过词汇进而学习及其肯定否定回答。

在这个过程中充分复习并运用等形容词性物主代词。

指示代词，及这句型为第三单元及以后学习般疑问句打下基础。

并且这课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听说读写用就是学习的过程。

为学生学习以后的内容打下坚实的心理方法和知识的基础。

教学目标知识目标通过演示及情景教学法，使用句型使学生掌握重点词汇等，并且学会对物品的所属进行提问回答，在问答中会熟练运用，等形容词性物主代词，即能力目标通过情景对话游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。

通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。

情感目标教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往互动共同发展的过程，在参与表演运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。

结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。

通过询问辨认物主，倡导学生要保管好自己的学习用品。

教学重点难点重点词汇和句型重点词汇，等。

重点句型难点进步运用，等形容词性物主代词，明确这两个指示代词的用法。

二说教法在教学中，倡导学生主动参与勇于开口大胆表演，培养学生获得新知识及口语听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。

为此，主要采用情景演示师生互动生生互动的分析来代替学生的阅读实践”。

本文中我采用不同形式的读，让学生体会课文中关键词句在表情达意上的作用，感受作品中生动的形象。

结合教材特点课标要求及学生实际情况，我确定了以下教学目标正确﹑流利﹑有感情的朗读课文，体会人物内心情感的变化。

理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊敬和理解。

三说教学重难点教学的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在的动作表达内心情感的写法。

四说教法“教无定法，贵在得法。

”叶圣陶老先生的教学核心思想就是“教是为了不教。

”本着这教学思习用外在的动作表达内心情感的写法。

四说教法“教无定法，贵在得法。

”叶圣陶老先生的教学核心思想就是“教是为了不教。

”本着这教学思想，我主要采用以下两种教学方法教师激情引入，创设情境，激发爱好。

深入理解课文内容，让学生从学习中受到启发。

这是教学的主体部分，也是充分发挥学生主动性，自觉性的重要环节。

教学时结合教材本身的特点，让学生灵活自由地阅读，并在教师的指导下总结出学习方法。

通过自学获取知识，获得成功体验。

在教学中，重视朗读能力的培养。

培养通过朗读来体会文本内在的所要表达的感情。

五说学法在课堂教学的过程中，教师是组织者，学生是学习的主体，为了充调动学生的主观能动性，我将引导他们运用朗读理解学生法。

古人云“读书白遍，其义自见。

”通过朗读使学生理解课文。

我还会引导他们在朗读的基础上，进步深入文本的字﹑词﹑句的研读。

给进步体会人物的态度的变化，用合作学习法学习，使学生都积极主动地参加到学习活动中来，有利于活跃课堂气氛，锻炼学生的思维能力和语言表达能力，还可以使他们养成互相帮助的习惯。

六说教学过程这篇课文分两课时完成教学。

第课时主要是指导学生学习生字，联系上下文理解词语的意思。

下面具体说说第二课时的教学过程。

首先在上课前我让孩子观看了段升旗仪式的视频，让孩子下子进入情景当中，然后迅速的进入文本之中，读准课文，初步体会“我”遇到了困难，体会面包店老板的前后变化，再进入课文，读懂课文，店老板为什么有如此反差的前后变化最好读好课文，体会只有爱国才会赢得尊敬！无论何时何地都不忘自己的祖国。

七说板书板书设计是从重点句中提炼出来的，既突出课文的重点，又分清了前因后果，简洁明了重点﹑突出。

评析面红旗说课稿说教材面红旗是九年义务教育六年制小学语文教材第六册第七单元中的篇精读课文。

本组教材围绕“世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有个共同的愿望，就是让世界充满爱，充满信任。

”这个专题编写。

这篇课文是篇感人至深的文章。

“我”是名中国留学生，在次假期的漂流活动中发生漂流事故。

在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。

，课文从三个方面叙述事件的经过，第部分写“我”在次漂流活动中失事，处境非常艰难第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求第三部分写“我”的行为感动了面包店的老板，“我”也得到了救助，课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动来表现心理活动，教师要引导学生仔细体会这写法。

选编这篇课文的意图是只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊敬，二是学习些刻画心理活动的方法。

二说教学目标语文课程标准指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

本文中我采用不同形式的读，让学生体会课文中关键词句在表情达意上的作用，感受作品中生动的形象。

结合教材特点课标要求及学生实际情况，我确定了以下教学目标正确﹑流利﹑有感情的朗读课文，体会人物内心情感的变化。

理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊敬和理解。

三说教学重难点教学的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在的动作表达内心情感的写法。

四说教法“教无定法，贵在得法。

”叶圣陶老先生的教学核心思想就是“教是为了