1、自主探究，分析整理归纳出坐标法的般步骤，从而突出重点突破教学难点三系。设计意图使学生通过对已有知识及思想方法的回忆，思考新的问题。二课题引入平面上点与点之间的相对位置关系般通过什么数量关系来反映设计意图使学生明确本课学习的内容，。三探究新知两点间的距离公式问题如图到原点的距离是多少根据是什么设计意图指明勾股定理。问题如图平面上两点，和如何求，的距离设计意图从特殊到般，规范学生作图及文字表达。问题特别的原点，与任点，的距离是多少设计意图从般到特殊，常用结论。四应用举例例已知点在轴上求点，使，并求的值设计意图直接利用两点间距离公式求解，而设出点坐标，正是典型的坐标法。练习已知点在轴上求点，使，并求的值设计意图复习坐标轴上点的坐标的设法。问题例有没有其他解法分析结合图形，可。
2、际是基础扎实思维活跃，但抽象思维的能力比较欠缺，所以需要老师循序渐进的引导。二二二目目目标标标分分分析析析教学目标根据新课程标准的理念,以及上述教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的知识结构及心理特征，制定如下三维教学目标知识与技能直接性目标让学生理解平面内两点间的距离公式的推导过程，掌握两点间距离公式及其简单应用，会用坐标法证明些简单的几何问题通过由特殊到般的归纳，培养学生探索问题的能力。室温为，热平衡温度为，没有超出范围。本科毕业设计论文电气控制回路图根据液压系统图设计出数控机床的电气控制图，如图图电气控制图为电气控制回路图的继电器，为电气控制回路图的电磁铁，急停按钮的开关的开关的开关的开关的开关的开关的开关的开。按下时电磁铁得电,线圈得电并且自锁,按下时电磁。
3、进经过油路液压缸刀架加紧油液从回油箱。本科毕业设计论文液压尾座伸出。图液压尾座伸出时的液压仿真图此图为液压尾座伸出时的液压仿真图，按钮开关按下时电磁铁得电液从油箱流出经过油路经过减压阀从油路进入到电磁铁进液压缸刀尾座伸出经过节流阀油液从回油箱。本科毕业设计论文液压马达逆时针旋转。图液压马达旋转时的液压仿真图此图为液压马达旋转时的液压仿真图，按钮开关按下时电磁铁得电液从油箱流出经过油路从油路进入到电磁铁进经过油路经过调速阀液压马达逆时针旋转。本科毕业设计论文液压马达顺时针旋转。图液压马达旋转时的液压仿真图此图为液压马达旋转时的液压仿真图，按钮开关按下时电磁铁得电液从油箱流出经过油路从油路进入到电磁铁进经过油路经过调速阀液压马达顺时针旋转本科毕业设计论文结论数控液压系统是在原。
4、阀动作过程的弊病。界面图如图所示图界面图本科毕业设计论文液压系统模拟仿真图如下为系统仿真图的所有机构系统仿真是为了验证数控机床改进后的效果，验证其是否能够实现所设计的要求。通过该软件，用户可以在计算机上进行气动电气气动液压电气液压知识的学习以及回路的设计测试和模拟。该软件强大的仿真功能可以实时显示与软件连接的实际控制回路的动作。图液压系统图图电气控制图本科毕业设计论文卡盘的加紧。图液压卡盘加紧时的液压仿真图此图为液压卡盘加紧时的液压仿真图，按钮开关按下时电磁铁得电油液从油箱流出经过油路经过减压阀从油路进入到电磁铁左进经过油路到电磁铁进入液压缸右侧卡盘加紧油液从回油箱。本科毕业设计论文卡盘的松开。图液压卡盘松开时的液压仿真图此图为液压卡盘松开时的液压仿真图，按钮开关按下时电。
5、式本身就是坐标法的应用，同时再通过系列的典型例题，由浅入深，让学生自主探究，分析整理归纳出坐标法的般步骤，从而突出重点突破教学难点三三三教教教法法法学学学法法法数学是发展学生思维培养学生良好意志品质和美好情感的重要学科，在教学中，我们不仅要使学生获得知识提高解题能力，还要让学生在教师的启发引导下学会学习乐于学习，感受数学学科的人文思想，理性思考。为此我设计如下教法和学法教学方法在“以生为本”理念的指导下，充分体现课堂教学中“教师为主导，学生为主体”的教学关系和“以人为本，以学定教”的教学理念，构推导过程，掌握两点间距离公式及其简单应用，会用坐标法证明些简单的几何问题通过由特殊到般的归纳，培养学生探索问题的能力。过程与方法发展性目标利用勾股定理推导出两点间的距离公式，并由此。
6、得电,线圈得电并且自锁,按下时电磁铁得电,线圈得电并且自锁,按下时电磁铁得电,线圈得电并且自锁,按下时电磁铁得电,线圈得电并且自锁,按下时电磁铁得电,线圈得电并且自锁,按下时电磁铁得电,线圈得电并且自锁,按下时电磁铁得电,线圈得电并且自锁。本科毕业设计论文系统仿真软件介绍软件由德国公司教学部门和大学联合开发，是专门用于液压与气压传动的教学软件，软件分两个软件，其中用于液压传动仿真，而用于气压传动仿真。软件的主要特征是可对与元件物理模相应液压型的回路图进行实际仿真，并由元件的状态图显示，从而能够在设计完回路图后，验证设计的正确性，并演示回路动作过程。可设计和液压气动回路相配套的电气控制回路图。弥补了以前液压与气动教学中，学生只见液压气压回路不见电气控制回路从而不明白各种开关。
7、发现，所求的点就是线段的垂直平分线与轴的交点。设计意图直线方程的应用，体验数形结合的思想方法。例证明平行四边形四条边的平方和等于两条对角线的平方和设计意图熟练应用两点间距离公式，坐标法解决几何问题的步骤。坐标法的基本步骤建立适当的坐标系,用坐标表示有关量,进行代数运算,把代数运算”结果翻译”成几何关系。问题例是否还有其他建立坐标系的方法分析结合图形，还可以以对角线的交点为原点，对角线边所在的直线为轴，建立坐标系。设计意图建立不同的坐标系对于证明没有影响，适当的建立坐标系，可以简化计算。例求证并求使等式成立的条件。设计意图体现坐标法的优越性，坐标法沟通了数与形，代数与几何之间的联系。五课堂小结两点间的距离公式是什么坐标法的基本步骤是什么设计意。
8、培养学生总结的习惯。六布置作业第步建立坐标系，用坐标系表示有关的量第二步进行有关代数运算第三步把代数运算结果“翻译”成几何关系课本练习题书上课本习题的组第题，组第题体会坐标法的思想，数形结合的思想。设计意图通过训练，巩固本课所学知识，检测运用所学知识解决问题的能力。板书设计五五五教教教学学学评评评价价价分分分析析析评价学习过程通过问题引入,以尝试提问讨论练习等方式，在探究过程中，层层深入，充分挖掘思维的深度和广度，关注整个过程和全体学生,提高学习积极性。评价情感教育通过对学生的语言行为给予肯定的评价，和对暴露问题的及时矫正，培养学生的理性思维并陶冶情操。以上是我对这节课的设想，恳请各位专家和老师批评指正谢谢！课题两点间的距离㈠公式推导过程㈡典型例题例例例课后作业课堂小结两。
9、过程与方法发展性目标利用勾股定理推导出两点间的距离公式，并由此用坐标法推证其它问题。通过推导公式方法的发现，培养学生观察发现分析归纳抽象概括数学表达等基本数学思维能力在推导过程中，渗透数形结合的数学思想。情感态度价值观可持续性目标培养学生思维的严密性和条理性，同时感受数学的形式美与简洁美，从而激发学生学习兴趣。教学重点难点根据教学目标，应有个让学生参与实践探索发现总结归纳的探索认知过程。特确定如下重点与难点重点两点间的距离公式和它的简单应用难点用坐标法解决平面几何问题难点的确定根据学生的认知水平，学生对于用坐标法研究几何问题只是停留在初步认识，对于坐标法的基本步骤还不清楚，这需要个过程。所以把用坐标法解决平面几何问题确定为本节课的难点。难点的突破本课的重点之两点间的距离公。
10、坐标法推证其它问题。通过推导公式方法的发现，培养学生观察发现分析归纳抽象概括数学表达等基本数学思维能力在推导过程中，渗透数形结合的数学思想。情感态度价值观可持续性目标培养学生思维的严密性和条理性，同时感受数学的形式美与简洁美，从而激发学生学习兴趣。教学重点难点根据教学目标，应有个让学生参与实践探索发现总结归纳的探索认知过程。特确定如下重点与难点重点两点间的距离公式和它的简单应用难点用坐标法解决平面几何问题难点的确定根据学生的认知水平，学生对于用坐标法研究几何问题只是停留在初步认识，对于坐标法的基本步骤还不清楚，这需要个过程。所以把用坐标法解决平面几何问题确定为本节课的难点。难点的突破本课的重点之两点间的距离公式本身就是坐标法的应用，同时再通过系列的典型例题，由浅入深，让学。
11、铁得电油液从油箱流出经过油路经过左减压阀从油路进入到电磁铁左进经过油路到电磁铁进入液压缸左侧卡盘松开油液从回油箱。本科毕业设计论文电磁铁动作。图液压卡盘松开时的液压仿真图此图为液压卡盘松开时的液压仿真图，按钮开关按下时电磁铁得电液从油箱流出经过油路经过又减压阀从油路进入到电磁铁左进经过油路到电磁铁进入液压缸左侧卡盘松开油液从回油箱。本科毕业设计论文液压刀架松开。图液压刀架松开时的液压仿真图此图为液压刀架松开时的液压仿真图，按钮开关按下时电磁铁得电液从油箱流出经过油路从油路进入到电磁铁进经过油路液压缸刀架松开油液从回油箱。本科毕业设计论文液压刀架加紧。图液压刀架加紧时的液压仿真图此图为液压刀架加紧时的液压仿真图，按钮开关按下时电磁铁得电液从油箱流出经过油路从油路进入到电磁铁。
12、间的距离公式两点间的距离说课稿今天我说课的内容是人教版数学必修第三章“两点间的距离”，主要内容是建立直角坐标系中两点间的距离公式和用坐标法证明简单的平面几何问题。我将通过教材分析目标分析教法学法教学程序和教学评价五个部分，阐述本课的教学设计。教教教材材材与与与学学学情情情分分分析析析地位与作用点是组成空间几何体最基本的元素之，两点间的距离也是最简单的种距离。本章是用坐标法研究平面中的直线，而点又是确定直线位置的几何要素之。对本节的研究，为点到直线的距离公式两条平行直线的距离公式的推导以及后面空间中两点间距离的进步学习，奠定了基础，具有重要作用。学情分析知识与能力在上节，学生已经在平面直角坐标系中建立了各种形式的直线方程，对坐标法解决几何问题有了初步的认识。学生实际我校学生。
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