活化，有趣的鞋课让学生把熟悉的鞋作为创作的重点，是将学生的学习与他们的生活世界紧密联系，强调学生把美术学习与日常生活中的事物相结合。通过情境的设置，转变课堂教学方式，提高学生能力，体现以人为本的教育思想，体现学生为主体的教育理念。体现“以学生自主发展自主学习自主实践”和“展现自我张扬个性”的教学思想。导入阶段谜语导入，激发学生兴趣设计意图运用谜语导人能激发学生的兴趣，符合三年级学生的心理特点。鞋的欣赏，丰富视觉形象，注重素材积累设计意图教师课件展示鞋的发展演变，让学生仔细地欣赏观察教师亲身制作的大鞋子，能更进步地维持学生的兴趣。在欣赏教师作品的过程中学生能无形地掌握了些制作的方法和材料的运用，起到了很好的示范作用。欣赏同龄学生不同风格的作品，点播了创新的火花，消除了创作的畏惧心理，产生了你行我也能行的学习动力。三实践阶段教学意图师生转化角色，淡化课堂环境，以两人小组为单位开展合作学习，充分调动学生的参与学习积极性，激发他们的创作欲望。在欣赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进行图形和色彩的分析，讨论。训练学生敏锐的造型感觉，采用大胆的表现形式，完成只有趣的用料独特的鞋子作品。四作业展评观摩欣赏，表演购买鞋的情景推销鞋教学意图将自己的作品向他人介绍，得到他们的青睐和赞赏，是孩子们的愿望，作业交流提高表达能力。鞋的展示教学意图创设生活情境已是美术课改实验中普遍采用的教学方式，新课程纲要从以人为本的思想出发，就是要创造个理想的适合学生发展的学习情境，创设有新奇感，能吸引学生的生活情境，为学生的创作奠定基础，本环节还体现了学生之间的合作学习，注重了协作精神的培养。购买鞋，并说明购买的理由教学意图将课常教学与生活实践紧密的联系起来。为学生积累社会经验，均等级的评价，即注重教育过程的情感体验，又注重学生个体的倾向性比较，不评等级，用简单的描述性语言的形式给经适当的评定，激励学生小断努力，不断进步。五课后拓展，加强学科辐射，注重学习延伸教学意图两句话的课后拓展，让那些喜爱学习的孩子有了更宽的学习天地和更大的学习动力，进步拓展了学生的思维。激励发散思维将本课作为“点”，把美术与生活的联系发散到“面”，使学生感受到实用美术的魅力。有趣的鞋说课稿教材分析有趣的鞋是综合制作游戏的学习活动课。本课教学以游戏来营造美术学习的情境，切合学生的心理需求。有趣的鞋课是以学生最熟悉的生活用品“鞋”为题材，通过学生参与欣赏感知制作实践展示评价游戏等环节，引导学牛对生活中的“美”进行体验认识和再创造，激发学生表现美和创造美的热情，提高手脑协调并用的创造能力和造型能力。本课教材虽简单，却给教师极大的发挥空间，包括对教学理念教学方法教学用具的选择。重点要突出“认识鞋制作鞋”这主要内容。应该注重引导学生对鞋的形状外观实用等方面的观察和理解，让学生体会美术与生活的联系。本课的教学活动力图在个自由轻松愉快合作交流的氛围中进行，在赏赏，想想，做做，玩玩中，使学生从视觉触觉卜感受实用美术的作用，激发学生创作表现的欲望，积极投入到学习制作之中，同时起到美术学习的情感教育作用。设计理念在的眼光里，鞋与小学生好象相距甚远，其实不然，鞋的设计不仅涉及的领域，而且还涉及到儿童领域。新课程改革要求学习内容生活化，有趣的鞋课让学生把熟悉的鞋作为创作的重点，是将学生的学习与他们的生活世界紧密联系，强调学生把美术学习与日常生活中的事物相结合。通过情境的设置，转变课堂教学方式，提高学生能力，体现以人为本的教育思想，体现学生为主体的教育理念。体现“以学生自主发展自主学习自主实践”和“展现自我张扬个性”的教学思想。导入阶段谜语导入，激发学生兴趣设计意图运用谜语导人能激发学生的兴趣，符合三年级学生的心理特点。鞋的欣赏，丰富视觉形象，注重素材积累设计意图教师课件展示鞋的发展演变，让学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校高年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。课堂作业我为什么要这样上课对教材内容的处理根据新课程标准的要求知识的跨度学生的认知水平，我对教材内容有增有减。二教学策略的选用运用了模拟活动，强化学生的生活体验,教材这部分知识所对应的经济现象，学生具有了定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。二组织学生探究知识并形成新的知识我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索合作交流的过程中，发现问题分析问题解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解分析概括想象等创新思维能力，又有利于学生表达动手协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感态度价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知行信的统。结束各位领导老师们，本节课我根据高年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。说课教师中学高中政治新课程说课稿模板说课稿中学各位领导老师们，你们好！今天我要进行说课的框题是首先，我对本框题进行分析说教材的地位和作用是人教版教材高政治必修第单元第个框题。在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。二说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标三说教学的重难点本着高新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点重点的依据只有掌握了，才能理解和掌握教学难点难点的依据较抽象学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈四说教法我们都知道政治是门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校高年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的