有较深刻的认识,从而进步增强建设有中国特色社会主义的信念三教学重难点矛盾普遍性与特殊性的辩证关系说教法我校高二级学生理解能力,尤其是抽象思维,辩证思维能力较差,加上接触哲学知识不久,他们常以习惯思维思考哲学问题因此,学生普遍认为,哲学有用,但抽象难学据此,我主要采用以下教学方法实物,多媒体辅助教学法读,议,说,评相结合法说学法引导学生理解抽象的理论必须从具体的材料背景入手,多观察,分析,思考,从具体到抽象,从个别到般说教学过程设计及意图过程教学内容的处理设计意图引入师生共演简单小品,由此引出课题运用实物演示,目的在于激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,而且示范通俗易懂,便于学生理解讲授最难理解,所以,选用通俗易懂的事例,才能深入浅出地讲清理论,在教学过程中,要紧紧抓住普遍性和特殊性的含义来分析事例,引导学生正确把握二者关系通过分析出错的原因,强调普遍性与特殊性的关系与整体与部分的关系的区别,这是学生很容易混淆的问题,采用图示能更直观地展示二者区别,易于学生接受及时反馈信息,以便更有效地攻破教学重难点采用直观的图示,有利于学生理解抽象的内容讲授新课二掌握二者辩证关系的方法论意义学会科学的认识方法从特殊性到普遍性,再由普遍性到特殊性引导学生说说其他学科的些学习方法,如怎样了解碱金属的化学性质,比如同水反应多媒体展示学会科学的工作方法投影关于费税改革的材料,让学生思考问题示范的目的是什么这做法体现了什么哲学道理给适当时间议论后,再请学生说说议议解剖麻雀,抓好典型的含义,矛盾的普遍性与特殊性辩证关系的原理,是马克思主义普遍真理同各国革命和建设的具体实践相结合原则的哲学基础,也是我们建设有中国特色社会主义的重要哲学依据播放录像,让学生感受中国革命成功的喜悦及改革开放以来社会主义现代化建设所取得的成就,然后思考以下问题成功,成就的原因是什么为什么为什么说邓小平理论是当代中国的马克思主义采用学生熟悉的事例,有助于学生理解,也能增强该学习方法的说服力,并且表明了从个别入手,正是前面所学理论普遍性寓于特殊性之中的体现运用时政热点作为材料,来较有说服力,二能增强学生的时政敏感度枯燥,抽象的道理情景化,能增强理论的说服力,有利于激发学生的学习热情,使学习更自主又自然小结及巩固引导学生小结本框学习内容世界观与方法论,并展示布置课后练习小结有利于把所学知识观点化,条理化,便于记忆,整体把握,使学生获得成就感课后练习有利于巩固知识,提高能力面试试讲高中政治说课稿矛盾的普遍性和特殊性说教学内容全日制普通高级中学思想政治必修二年级上册第三课第二节第三框说教材教材内容,特点本框题既讲授世界观矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系又讲方法论坚持用矛盾普遍性与矛盾特殊性相结合的观点来指导我们正确认识事物,学会科学的工作方法本框题容量较大,难点较集中,其中矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理被毛泽东同志称为关于事物矛盾问题的精髓二教学目标根据课程标准的要求,学生实际水平,及教材特点,确定以下教学目标认知目标通过教学,使学生初步理解矛盾的普遍性与特殊性辩证关系的原理,并能运用这原理初步说明邓小平理论是当代中国的马克思主义能力目标通过本框教学在引导学生理解矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理时,应注意提高学生抽象思维,辩证思维的能力在引导学生运用基本原理去分析,说明现实生活中的些具体问题,特别是理解,认识建设有中国特色社会主义理论时,要注意培养他们观察,思考和分析实际问题的能力思想觉悟目标通过教学,使学生对邓小平建设有中国特色社会主义理论是当代中国的马克思主义,鲜明地体现了矛盾普遍性与特殊性的统有较深刻的认识,从而进步增强建设有中国特色社会主义的信念三教学重难点矛盾普遍性与特殊性的辩证关系说教法我校高二级学生理解能力,尤其是抽象思维,辩证思维能力较差,加上接触哲学知识不久,他们常以习惯思维思考哲学问题因此,学生普遍认为,哲学有用,但抽象难学据此,我主要采用以下教学方法实物,多媒体辅助教学法读,议,说,评相结合法说学法引导学生理解抽象的理论必须从具体的材料背景入手,多观察,分析,思考,从具体到抽象,从个别到般说教学过程设计及意图过程教学内容的处理设计意图引入师生共演简单小品,由此引出课题运用实物演示,目的在于激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,而且示范通俗易懂板书设计活动与探究，备课资料