统的重大作用，自觉维护祖国统。教学重点难点重点秦朝中央集权制度的概念及特点分封制和郡县制的利与弊难点正确评价中央集权制度的影响。二说学情高中年级的学生，通过初中阶段的学习，学生对秦始皇及君主专制中央集权政治制度有了初步的了解，已经有了初步的历史认识和历史评价能力。学生的历史思维能力在增强，但是在辩证地历史地分析问题方面仍然存在不足。三说学法阅读思考合作探究体验交流等。注重学习过程中的生成性。四说教法本单元的重点是古代中国的政治制度，本课的重点难点就要围绕中央集权制度来设置，引导学生对其进行理性思考。评价秦始皇和秦朝巩固统措施在初中已经作为重点内容学习所以本课不在列为重难点，避的影响，从而学习历史地辩证地认识历史问题。问题延伸讨论学习从汉到元地方政治制度的演变之后，分析其演变的趋势是什么，反映了什么样的特点目的学生互相讨论，然后回答老师提问，培养学生分析问题的能力以及相互合作的精神。课堂小结约分钟秦朝以后，随着历史的发展，中央集权和地方分权的斗争在历史上不断上演，专制的皇权也越来越强化，到明清时期君主专制中央集权政治制度发展到顶峰，并且也越来越成为中国历史发展进步的障碍。在今后的学习中，同学们会有更加深刻地认识。课堂小节不仅仅要总结本节课的内容，更重要的是引导学生将知识能前后引申，让学生对中央集权制度的发展历史有个大致的轮廓，为今后的学习埋下伏笔。知能训练，运用迁移约分钟选择题体现定的层次性，满足不同层次学生的要求。简答题说出秦朝中央集权制度的建立对秦朝和后世的影响二用稿纸写下本节课你有哪些收获还有哪些问题本环节设置突出对本节课主题的测评，测评三突出以学生为主体的自我测评，所提出的问题课下或下节课有针对性地解决。布置作业课下小论文撰写以史为鉴是中国传统，依靠强大的力量建立起来的秦帝国短短十年历二世而亡，成为后世重要的史鉴之唐朝柳宗元认为“秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为守宰宰县令„„此其所以为得也。不数载而天下大坏，其有由矣亟役万人，暴其威刑，竭其货贿负锄梃谪之徒，大呼而成群。时则有叛人而无叛吏，咎在人怨，非郡邑之制失也。柳宗元封建论结合课文，你同意柳宗元的说法请说说你的理由，字左右。本环节要让学生从材料中获取有用的信息，根据所学，归纳整理思路，训练书面表达能力，能说出自己的观点，表述完整，思路清晰即可，本题目属于课后“思考与探究”栏目问题，考虑到课上时间紧无法完成，所以安排到课下完成。要求学生当天完成收齐，并检查评分，选出优秀小论文下节课课堂表扬，做到有布置有检查，避免放任自流。中央集权制度的确立说课稿说教材教材地位本课在处于承上启下的重要地位。秦朝开创的君主专制中央集权政治制度，奠定了我国古代大统王朝政权体制的基础成为我国古代政治制度的核心，并为以后历代所沿用，对此后我国两千多年的统的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。同时，皇帝制度中的世袭制度，嫡长子继承制度，源于西周的宗法制度。课标要求高中历史新课程标准对这节内容作了这的要求知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。教学目标根据课标要求教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标知识与能力识记秦朝的统，皇帝制度的建立，三公九卿和郡县制度秦巩固统的措施等知识点。理解郡县制和中央集权制的概念，皇权至上的特点。运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊。评价秦朝中央集权的影响。过程与方法在师生问题探究过程中，学习从史料中获取有效信息的方法，学习比较的方法分析历史问题。学习历史地辩证地分析历史问题。情感态度价值观认识秦朝建立的君主专制中央集权制度是中国两千多年来政治制度的主要特点，在当时是进步的，对中国历史的发展产生了深远而重大的影响认识秦朝统的重大作用，自觉维护祖国统。教学重点难点重点秦朝中央集权制度的概念及特点分封制和郡县制的利与弊难点正确评价中央集权制度的影响。二说学情高中年级的学生，通过初中阶段的学习，学生对秦始皇及君主专制中央集权政治制度有了初步的了解，已经有了初步的历史认识和历史评价能力。学生的历史思维能力在增强，但是在辩证地历史地分析问题方面仍然存在不足。三说学法阅读思考合作探究体验交流等。注重学习过程中的生成性。四说教法本单元的重点是古代中国的政治制度，本课的重点难点就要围绕中央集权制度来设置，引导学生对其进行理性思考。评价秦始皇和秦朝巩固统措施在初中已经作为重点内容学习所以本课为中心，学生只是被动的接受。对于枯燥抽象内容繁杂名词众多的解剖学来讲，学生能不能发挥出来，关键就在于有没有学习兴趣。兴趣的培养要在学习之初就应开始进行，教师在第节课时，可以通过画图和对照自身把人体的九大系统做简要的概述，在同学们用敬佩的目光看着你时，你可以告诉学生只要努力学习他们也能像老师这样教师还可以通过结合护理临床操作的实例来引起同学们的兴趣，比如肌肉注射时选择臀部的外上部分，现在他们只是知道应该在这操作，但不知道为什么要在这操作，你可以告诉他们通过解剖学的学习就知道答案了。从而使学生对解剖学从不熟悉到熟悉，从熟悉到喜欢，激发他们的学习兴趣。在学习过程中，也要不断利用新的刺激点强化他们的学习兴趣，使之自始至终对解剖学保持浓厚的学习兴趣。以学生为中心。尝试多种教学方法中职学校的学生学习基础相对薄弱，学生年龄偏小，般在岁之间，理解能力较差。在传统的教学模式下，课堂教学以教师为中心，学生只是被动的接受。对于枯燥抽象内容繁杂名词众多的解剖学来讲，学生更容易处于压抑和被动消最后留下思考题肛管的神经分布有什么特点。同学们课后会卜网或者查看教材后面神经系统的内容来寻找答案，这样既可以促进学生主动学习，还能培养学生的自学能力。利用综合性的问题，引导和帮助学生复习巩固已经学过的知识，使知识系统化条理化。如在讲完消化系统时，可以提出个综合性的问题甲型肝炎患者粪便中的甲肝病毒是经什么途径从肝脏到达直肠的。先让学生展开讨论，鼓励学生主动回答问题，培养学生分析问题解决问题的能力，然后由老师作归纳总结，及时指出回答不够完整准确之处，加以改正，从而使学生对消化系统的知识更好的把握。同理，其他系统也可以通过解决综合性的问题的方式来复习和巩固。通过形象的比喻和歌诀来提高教学效果形象的比喻会使教学达到事半功倍的效果。如讲到颏舌肌的作用时，可以把舌头比作小船，舌尖比作船头，颏舌肌比作船桨。在划船时当侧船桨用力，船头摆向对侧两侧船桨同时用力，小船前进。由此让学生联想颏舌肌的作用，即侧收缩，舌尖伸向对侧两侧收缩，舌尖前伸。把气管和各级支气管比作倒立的大树，大树的树干是气管，两个主干是左右主支气管，主干的分支是各级支气管，树叶是肺泡。把鼻子比作空气的过滤器和加湿器。把大脑比作人体的最高司令部。把白细胞比作人体内的警察和军队。通过形象的比喻让同学对器官的形态和功能有更深刻的认识。朗朗上口的歌诀会使生涩难记的问题变得简单易懂。如在讲到足骨的跗骨时，同学们对七块跗骨的名称和位置感到十分头疼，通过“三楔前面走，骰骨外侧侯，跟骨驮距骨，距骨搭上舟。”这个歌诀再配合足骨的挂图，这个问题就轻松解决了。还有像十二对脑神经的名称和连脑部位腕骨感觉传导通路等许多问题都可以通过歌诀的方式来掌握。总之，现代教学要以学生为主体教师为主导，充分发挥学生的主观能动性。在教学过程中，要培养学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与，选择合适的教学方法，及时帮助学生做好归纳总结，在轻松愉快的教学气氛中获得良好的教学效果。护理专业解剖学教学的几点体会摘要现在中职学校的学生，学习基础差，理解能力和思维能力不强，面对枯燥抽象内容繁杂名词众多的解剖学，教师通过培养学生的学习兴趣鼓励学生积极参与到课堂中根据不同的教学内容选择合适的教学方法通过形象的比喻和歌诀来提高教学效果，定会取得较好的教学效果。关键词解剖学教学体会解剖学是门医学基础课程，是研究正常人体形态结构的科学。由于其研究的对象是人体，符合学生求知探密的心理，这就给刚接触该课的学生种新鲜神秘的感觉，使他们对其产生浓厚的兴趣。但现在中职学校的学生学习基础差，理解能力和思维能力不强，加上解剖学内容繁杂，名词众多，逻辑性不如其他学科那么强，时间长学生的学习兴趣会大打折扣，甚至产生厌学情绪。现结合本人多年的教学经验谈下怎样搞好中职护理专业的人体解剖学教学。培养学习兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”人是高等动物，具有主动学习的自我能动性，这种能动性能不能发挥出来，关键就在于有没有学习兴趣。兴趣的培养要在学习之初就应开始进行，教师在第节课时，可以通过画图和对照自身把人体的九大系统做简要的概述，在同学们用敬佩的目光看着你时，你可以告诉学生只要努力学习他们也能像老师这样教师还可以通过结合护理临床操作的实例来引起同学们的兴趣，比如肌肉注射时选择臀部的外上部分，现在他们只是知道应该在这操作，但不知道为什么要在这操作，你可以告诉他们通过解剖学的学习就知道答案了。从而使学生对解剖学从不熟悉到熟悉，从熟悉到喜欢，激发他们的学习兴趣。在学习过程中，也要不断利用新的刺激点强化他们的学习兴趣，使之自始至终对解剖学保持浓厚的学习兴趣。以学生为中心。尝试多种教学方法中职学校的学生学习基础相对薄弱，学生年龄偏小，般在岁之间，理解能力较差。在传统的教学模式下，课堂教学以教师