节能环保进校园进课堂。利用国旗下讲话教育师生树立节约环保的思想。师生积极行动起来，从我做起，从现在做起，从点滴做起，从身边小事做起，在节能减排活动中培养节约意识，树立环保观念，节约每滴水，每度电，每粒粮食，每张纸，节约资源，保护环境，为学校和社会的发展做出自己的贡献。利用校园广播站板报宣传栏教育师生如何纸，节约资源，保护环境，为学校和社会的发展做出自己的贡献。利用校园广播站板报宣传栏教育师生如何节能环保。学校向全校师生发出“节能减排，与环保同行”的倡议，倡议师生从自己做起，从身边的小事做起，践行节能减排各中队还出了期节能减排主题板报。利用班队会在全校开展了“你节能我减排地球妈妈笑开怀”主题中队会。在全校开展了“节能减排金点子”创意比拼活动，队员们各抒己见，想出了生活中很多实用使人受益的金点子。经过全体教师的努力，我校的“立足身边小事践行节能减排”节能宣传周活动取得了定的成果，孩子们的节能环保意识增强了，节能环保的行动也多了。今后学校将更坚定的走科学发展节能环保路线，更好的完成节能减排宣传教育工作。节能减排宣传周总结为增强广大少年儿童的节能意识，落实市教育局关于组织开展节能减排宣传周活动的通知精神，根据学校实际情况，我校开展了“立足身边小事践行节能减排”宣传周活动，现将活动总结如下在学校教育教学中充实丰富节能环保教育内容，将节能节水节粮节材等教育内容，以灵活多样的形式，纳入教育教学活动中，真正落实节能环保进校园进课堂。利用国旗下讲话教育师生树立节约环保的思想。师生积极行动起来，从我做起，从现在做起，从点滴做起，从身边小事做起，在节能减排活动中培养节约意识，树立环保观念，节约每滴水，每度电，每粒粮食，每张纸，节约资源，保护环境，为学校和社会的发展做出自己的贡献。利用校园广播站板报励欣赏为主，主要是激励学生充分地展示自己的才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。学法合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论交流合作体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。美读训练法以“看听说读悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生生与生面对面地提高思考讨论交流体会练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。探究学习法课堂教学中，我还设计了探究学习的内容。目的想刺激学生对课文信息重组的地加深了对课文的学习。多媒体辅助教学法针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。鼓励欣赏法教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励欣赏为主，主要是激励学生充分地展示自己的才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。学法合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论交流合作体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。美读训练法以“看听说读悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生生与生面对面地提高思考讨论交流体会练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。探究学习法课堂教学中，我还设计了探究学习的内容。目的想刺激学生对课文信息重组的兴趣，引发他们丰富的联想。课文结束时设计了个长作业，想让学生有更广阔的空间来搜集整理资料，培养学生与大自然的感情，以达到熏陶感染的审美效果。第三说教学过程教学重难点这是篇名家名作。作者运用了拟人的手法，把星天拟作母亲的怀抱，把星星当作知心朋友，从而抒发自己爱星空的感情。这节课“有感情朗读课文，体会作者思想感情”既是教学重点，又是教学难点。而更难的是如何激起学生的学习兴趣，培养他们对大自然的喜爱之情。教材处理本课安排教时，主要以点燃情感自读精思呼唤悟性探究延伸为主。整节课通过自主合作探究和教师的适当引导点拨，以完成重难点的突破。教学流程见教案板书设计繁星从前家乡密密麻麻仿佛„„爱星星三年前南京星群密布好象„„如今海上半明半昧仿佛„„仿佛„„繁星说课稿第部分说教材教材简析繁星选自巴金的散文集海行杂记。这是篇写景抒情的记叙文，写了作者在不同时间，不同地点看繁星时的不同感受。字里行间饱含着作者爱星天的真情实感。课文虽然只有个字左右，却有极丰富的内容，是培养学生观察想象能力和朗读能力的好材料。教学目标知识目标学会生字，理解新词，了解作者三次看繁星的不同情景及感受。能力目标通过观察自读精思讨论评价欣赏背诵等方式来培养和提高学生的观察想象能力朗读能力和理解句子含义的能力。情感目标抓住作者丰富的联想，体会他爱繁星的思想感情，从而激发学生热爱大自然的情感。第二部分说教法和学法教法指导观察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。多媒体辅助教学法针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。鼓励欣赏法教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励欣赏为主，主要是激励学生充分地展示自己的才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。学法合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论交流合作体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。美读训练法以“看听说读悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生生与生面对面地提高思考讨论交流体会练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。探究学习法课堂教学中，我还设计了探究学习的内容。目的想刺激学