1、下解整十整百整千数乘位数的算理，掌握算法。教学难点由算理想算法。二说教法学法本节课的教学注重从学生已有的经验出发，本着体现计算教学新理念的原则，重视学生经历多位数乘位数的计算过程，为学生搭建平台,逐步地去感悟哪种口算方法最优化，逐步熟练地运用口算方法并能有效地进行迁移。本节课教学的主要思路是让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘位数问题，并通过自主探索合作交流学会整十整百整千数乘位数的口算乘法，通过观察比较类推，培养学生的创新能力。为了达到这个目的，本节课的教学主要从以下几方面进行设计。创设情境，导入新课。本节课的教学内容属于计算教学，计算教学往往枯燥乏味，而机械的训练更学生说算法设计意图通过练习加深学生对乘几的算理算法的理解。二探究乘几的算理出示例的第题坐碰碰车每人元，人要多少钱学生齐读题，自己解答。
2、升的关系和升与立方分米的关系可以得到。体积与容积单位间的关系是通过学生猜想操作验证的方法得到的，这样能够使他们真正理解它们之间的关系。再将升水倒入纸杯中，能倒几纸杯水估计下个纸杯大约能盛多少毫升水本环节是通过两次倒水活动深刻地理解了升与毫升和它们与体积单位之间的关系。让学生亲身受生活中处处有数学，数学就在我们身边。让学生在做中学，在学中做。这时，教师指出科学规定，每人每天至少要喝毫升的水，你知道毫升究竟是多少呢学生用不同的容积来说明毫升的多少。这样有利于学生对不同容器建立深刻的表象，丰富数学体验，提高学生的应用能力。小学生的思维以具体形象为主，通过此活动，充分让学生猜想验证感悟交流，师生互动，生生互动。学生不仅能体会到容积单位间的关系。而且更能深刻地感悟到和的实际大小。增强估算的能力。培养学生节约。
3、进率以及它们和体积单位的关系。理解容积和体积的概念既有联系又有区别。教学重点容积和体积概念的联系与区别。教学难点理解升与毫升间的进率。以及它们和体积单位的关系。三教学思想与方法。俗话说教学有法，教无定法。根据学生的年龄特点和认知规律，我打算从又下四步展开教学活动从学生的生活实际出发，结合具体的实物塑料盒木盒，利用学生的已有经验展开教学活动。如在区分容积与体积时，选择两个大小形状相同的木盒和塑料盒进行比较，使学生通过感观获得对两个概念的区别，加深学生对概念的理解。在实际的操作活动中，发展学生的空间观念，提升数学思考的水平。操作是学生认识事物探索知识的个重要方法和途径。如在探究中感知的实际大小，以及它们之间的关系。通过操作，学生真正体会到了什么是容积以及感悟出容积的大小。通过有层次地操作活动，为学生留。
4、础上进行教学的。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点,创设学生熟悉的实际生活情境,使学生体会到口算的必要性,培养学生从数学角度观察周围世界的习惯,让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每名学生的独特感受，同时也让每名学生都获得不同的成功体验。本课内容的个知识生长点就是表内乘法，将整十整百整千数和位数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化的学习方法。为学习乘法估算和笔算乘法打下基础。教学目标在具体情境中，使学生经历整十整百整千数乘位数的口算过程，理解算理，学会口算方法。在数学活动中引导学生思考合作交流，体验计算方法的多样化。通过创设问题情境，让学生提出乘。
5、法计算问题，解决问题，感觉数学源于生活，应用于生活。培养学生从数学的角度观察生活，激发学生学习的兴趣。教学重点理解整十整百整千数乘位数的算理，掌握算法。教学难点由算理想算法。二说教法学法本节课的教学注重从学生已有的经验出发，本着体现计算教学新理念的原则，重视学生经历多位数乘位数的计算过程，为学生搭建平台,逐步地去感悟哪种口算方法最优化，逐步熟练地运用口算方法并能有效地进行迁移。本节课教学的主要思路是让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘位数问题，并通过自主探索合作交流学会整十整百整千数乘位数的口算乘法，通过观察比较类推，培养学生的创新能力。为了达到这个目的，本节课的教学主要从以下几方面进行设计。创设情境，导入新课。本节课的教学内容属于计算教学，计算教学往往枯燥乏悟等数学活动过程，感知容积单位升与毫升间。
6、自然资源的好习惯。第四部分是例题的教学，由学生完成，师适时点拨怎样把体积单位转化成容积单位。出现问题及时纠正和指导。最后集体订正，使学生把所学的新知识加以运用。进步理解容积和体积的关系。从而解决了本节课的难点。三巩固练习，拓展延伸为了更好的完成教学目标，实现三清中的堂堂清。在此设计四组练习，第组题单位间的换算，属容易题。主要目的是对基础知识的掌握情况进行考察。第二组题感知题，使学生加深对和两个单位关系的进步感悟和理解。第三组计算题。难点是将体积单位转化成容积单位。对新知识加以运用，属中档题。第四组练习即例，目的是让学生总结出测量不规则物体容积的方法。属于较难题，激发学生的探究欲望。使不同层次的学生有都能够得到不同的发展。四总结反思，提炼升华回顾课堂知识，最后这个环节通过让学生谈感受谈收获谈体会，总。
7、汇报，老师板书元探究乘几的算理师你是怎样想的同桌互相说说。学生的回答中，可能会出现以下几种情况将看成，再添上个，就是了。即个十个十因为个是，所以个是个相加表示个相加，。把算法板出来你最喜欢哪种说说理由。三口算练习，小结算法。口算师我们来看这个算式，看谁的反应最快。老师板出题目，生说算法。让几名学生说算法生汇报，老师板答案。做做看谁算得又快又准。师有没有信心接着下面的挑战。写在纸卡上放映学生说答案，老师在题卡上写出答案。师大家是用什么方法算得又对又快让学生在体验中，优化自己的口算方法。小结。今天，我们学习的是整十整百整千数乘位数的口算方法，板课题口算乘法我们通常把这类题目转化为表内乘法来计算，先把题目看作表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个，就在积的末尾添上几个。质疑。师请同学们把书打开页，认真。
8、看看。有不明白的吗请同学们看课本页的主题图，谁能用今天学到的知识提出个用乘法计算的问题名学生说三巩固练习，掌握应用。做练习十五第题师请同学们把书翻到页，练习十五第题，自己把得数写在课本上，看看谁写得又对又快。先全班口算，在课本上写得数。展示名学生答案，并让学生说出个算式的想法。做游戏我出你答。师现在我们做个我出你答的游戏好吗老师说算式，你们说答案。师说两个师谁来说个算式大家答名学生说同桌两人玩游戏，每人说两个算式。做练习十五第题第题。先让学生观察图中的数学信息，再解答读题后，计算。学生汇报。你是怎么想的四全课总结。这节课你有什么收获，请说出来和大家起分享，好吗整十数乘位数的口算说课稿说教材教学内容义务教育课程标准实验教科书三年级上册第页例。整十数乘位数的口算是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的。
9、础上进行教学的。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点,创设学生熟悉的实际生活情境,使学生体会到口算的必要性,培养学生从数学角度观察周围世界的习惯,让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每名学生的独特感受，同时也让每名学生都获得不同的成功体验。本课内容的个知识生长点就是表内乘法，将整十整百整千数和位数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化的学习方法。为学习乘法估算和笔算乘法打下基础。教学目标在具体情境中，使学生经历整十整百整千数乘位数的口算过程，理解算理，学会口算方法。在数学活动中引导学生思考合作交流，体验计算方法的多样化。通过创设问题情境，让学生提出乘。
10、进率以及它们和体积单位的关系。理解容积和体积的概念既有联系又有区别。教学重点容积和体积概念的联系与区别。教学难点理解升与毫升间的进率。以及它们和体积单位的关系。三教学思想与方法。俗话说教学有法，教无定法。根据学生的年龄特点和认知规律，我打算从又下四步展开教学活动从学生的生活实际出发，结合具体的实物塑料盒木盒，利用学生的已有经验展开教学活动。如在区分容积与体积时，选择两个大小形状相同的木盒和塑料盒进行比较，使学生通过感观获得对两个概念的区别，加深学生对概念的理解。在实际的操作活动中，发展学生的空间观念，提升数学思考的水平。操作是学生认识事物探索知识的个重要方法和途径。如在探究中感知的实际大小，以及它们之间的关系。通过操作，学生真正体会到了什么是容积以及感悟出容积的大小。通过有层次地操作活动，为学生留。
11、法计算问题，解决问题，感觉数学源于生活，应用于生活。培养学生从数学的角度观察生活，激发学生学习的兴趣。教学重点理解整十整百整千数乘位数的算理，掌握算法。教学难点由算理想算法。二说教法学法本节课的教学注重从学生已有的经验出发，本着体现计算教学新理念的原则，重视学生经历多位数乘位数的计算过程，为学生搭建平台,逐步地去感悟哪种口算方法最优化，逐步熟练地运用口算方法并能有效地进行迁移。本节课教学的主要思路是让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘位数问题，并通过自主探索合作交流学会整十整百整千数乘位数的口算乘法，通过观察比较类推，培养学生的创新能力。为了达到这个目的，本节课的教学主要从以下几方面进行设计。创设情境，导入新课。本节课的教学内容属于计算教学，计算教学往往枯燥乏悟等数学活动过程，感知容积单位升与毫升间。
12、适当的探索空间，让学生在自主探索合作交流中提升认识，获得新知。让学生在头脑中留下了深刻的印象，化抽象为形象。将所学容积知识应用于解决生活中的实际问题，加深对所学知识的理解，引导学生感受学习的价值。如巩固练习中的题目就有所体现。四教立方分米。那么毫升与立方厘米有什么关系有的学生说继续验证，有的学生会根据升与毫升升与立方分米的关系得出毫升立方厘米。此活动的设计意图是让学生在动手操作中领悟这两个单位间的关系。随后又让学生在生活中寻找哪些容器上还标有和的字样。这样有利于学生将新知识与生活紧密联系起来，有利于学生更加深刻的感知容积单位的实际意义。先将升水倒入正方体容器中，让学生猜想会有什么现象。接着动手操作验证猜想。学生会得出升立方分米。那么与又有什么关系呢这时有的学生说继续操作验证有的学生说不用，根据升与。
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