，不断提高民警的政治业务素质，使全体民警树立以人为本的思想，全心全意为人民服务的宗旨意识融入到日常工作之中，通过大队全体民警的各项努力，今年以来，大队有多人立功受奖，无人违法违纪，在各类专项行动以及各项业务工作中，均取得骄人成绩。

二狠抓案件审核，确保办案质量。

根据分局统安排，我负责对刑警大队办理的刑事案件以及全区的涉及逮捕起诉的刑事案件审核工作。

根据刑事案件办案规定，实施制定了开发区刑事案件审核细则。

在工作中对每起案件从受理立案使用强制措施以及案件的定性，证据的使用均能做到认真仔细审核，提出自己的观点，供领导决定。

针对案件中出现的问题能够耐心细致的象办案民警解释，确保不出现错案。

年来，共审核各类刑事案件余起，无起错捕错诉。

三积极参与侦察破案，确保辖区政治稳定。

在做好各项工作的同时，我始终把侦真正做到“为民务实清廉”，把组织交办的工作办好办稳办出成效。

通过平时的学习教育始终做到警钟长鸣，防微杜渐，使自己切实栓好“四笔账”及政治账经济账家庭账和人生账。

把握好“三条线”及政策是生命线，纪律是警戒线，法律是高压线，管住“三个圈”及工作圈，生活圈和社交圈。

通过观看警示教育片使我切实感受到艰苦奋斗事业必成，贪图享受自毁前程。

在工作中廉洁自律，勤政务实，不以权谋私，自觉接受各方监督，没有违法违纪现象，从未接受案件当事人的贵重礼品礼金和其他有价证券，从不参与赌博，作为名党员干部，虽接受监督自我约束意识较强。

但由于工作繁重冲淡了监督和约束的深入开展，真正沉下心来进行反省和警醒的时间较少，艰苦奋斗的作风仍需不断加强。

三学习情况今年以来，我边工作边学习，无论工作多忙，学习直没有放松首先坚持学习政治理论，把握坚定的政治方向，在重大事件中做到立场坚定，旗帜显明。

其次，突出经济法律等方面知识学习，全面提升自身知识层次，调整知识结构。

学习政治理论最根本的就是学好邓小平理论三个代表重要思想和党的十六届三中五中六中全会决定，通过学习深刻领会三个代表重要思想的科学内涵和精神，本人能够严格贯彻执行廉政准则个方面禁止和个不准的有关规定，严格执行公安部“五条禁令”省厅“三条铁规”和市局廉洁自律相关规定年来，尽管各方面都取得了定的成效，但与领导的期望与实际的要求有很大的差距。

在思想上与十六大的精神和三个代表的要求相比还存在认识上的局限，在学习上还时紧时松，对些新的理论知识研究的还不够深入，在工作上，满足与完成领导交办任务，总结提高开拓创新还不够，这些还都有待与在以后的工作中不断地加以解决。

刑侦大队领导述职述廉报告根据工作安排，我分管刑警大队思想政治工作信访法制工作，负责刑警大队全员绩效考核和派出所刑侦绩效考核工作。

年来，在分局党委的正确领导下，围绕分局中心工作，加强学习勤奋工作廉洁从政认真履行岗位职责，各项工作均取得了较好成绩。

现报告如下履行职责情况，根据年初制定的工作目标要求，开拓创新与时俱进，突出抓好以下重点工作狠抓队伍建设，确保队伍稳定，随着开发区经济建设不断发展，治安形势也日趋严峻，为保证刑警大队作为破案攻坚主力军的作用，解决人少事多的矛盾，保持队伍稳定，始终保持队伍旺盛的战斗力就显得尤为重要。

因此，我和大队领导起，定期组织全体民警，进行政治学习，不断提高民警的政治理论修养，不失时机找民警谈心召开民主生活会，组织民警积极参与市局分局组织的各类政治业务学习，不断提高民警的政治业务素质，使全体民警树立以人为本的思想，全心全意为人民服务的宗旨意识融入到日常工作之中，通过大队全体民警的各项努力，今年以来，大队有多人立功受奖，无人违法违纪，在各类专项行动以及各项业务工作中，均取得骄人成绩。

二狠抓案件审核，确保办案质量。

根据分局统安排，我负责对刑警大队办理的刑事案件以及全区的涉及逮捕起诉的刑事案件审核工作。

根据刑事案件办案规定，实施制定了开发区刑事案件审核细则。

在工作中对每起案件从受理立案使用强制措施以及案件的定性，证据的使用均能做到认真仔细审核，提出自己的观点，供领导决定。

针对案件中出现的问题能够耐心细致的象办案民警解释，确保不出现错案。

年来，共审核各类刑事案件余起，无起错捕错诉。

三积极参与侦察破案，确保辖区政治稳定。

在做好各项工作答案设计实验方法操作实验验证解释实际成因。

这个过程，就是学生科学素养发展的过程。

学生可以把上述过程中的每步都记录下来，也可以只把实验方法和实验得到的数据及结论记录下来。

我们不妨把这种记录叫做“课内记录”。

有的学生在实际生活中遇到些问题后，会仿照课堂上解决问题的过程，试图寻求解决问题的办法，甚至问题被他解决了。

如学生在学了怎样得到更多的光和热后，懂得了物体与阳光垂直放置时吸收的热量多。

有个学生观察了学校附近的几家民房，发现有些太阳能热水器并不朝南放置。

这个学生提出了问题这些太阳能热水器在放置方法上是否有错误于是他组成了个探究小组，在取得这几家主人支持后，对这些太阳能热水器的制热效果进行次对比。

这是个完全由学生自主的科学探究。

解决问题也好，保留问题也好，至少反映了学生的科学态度和创全由学生自主的科学探究。

解决问题也好，保留问题也好，至少反映了学生的科学态度和创新意识，甚则体现了学生的实践能力发展水平。

这个探究过程，学生把它记录下来了。

我们把这种记录叫做“实践记录”。

上面说的“记录”，由学生自己整理好放入记录袋。

比较优秀的学生，会根据自己的特长进行些小制作，还会搜集些科学知识或者围绕个科学问题编成手抄报。

这些成果应当保存在记录袋中。

二怎样建评价学生科学学习记录袋评价学生科学学习记录袋，分为即时评价和终结评价两种。

即时评价包括学生评价和老师评价。

学生评价般在课内进行，当个小组在课堂上汇报实验计划或实验结果时，其它组的同学会给与肯定或提出建议。

老师评价是课后在学生的实验记录上写上评语和等级。

终结评价般放在期末。

评价时，既要考虑记录的“量”，也要考虑记录的“质”既要考虑袋里的“课内记录”，也要考虑袋里的“实践记录”。

具体操作时，可以制定个量化标准。

我制订的标准见下表。

“课内记录”全得分。

“实践记录”以奖励分计入，计分，不影响无“实践记录”的学生的评分。

这个得分全额计入期末成绩。

期末成绩还有分，是属于用其它方式评价获得的分数，最后还应该把分值折算成等第。

评分标准分值得分课内记录记录篇数篇以下记录态度字迹很工整内容很完整字迹工整内容完整字迹较工整内容较完整字迹不工整内容不完整实践记录记录篇数篇以上篇篇篇合计在开展建立和评价记录袋的实践中，我深深地感受到记录袋体现学生科学素养提高的证据，利用记录袋来评价学生学习科学的成果，能克服以考试为唯方式来评定成绩所存在的问题。

不过，我所用的评价科学记录袋的“量化标准”，是否标准，是否科学，诚待同仁们评价。

建立和评价学生科学学习记录袋的体会小学科学教学注重学生获取科学知识的过程与方法，也注重培养学生的科学态度。

小学科学教学的过程，就是学生经历调查观察实验制作的过程。

在这过程中，学生的科学素养得以提高。

这就注定了期末的张考试卷是衡量不出学生学习科学的过程和方法的，也看不出学生的科学态度的。

偶尔的次实践考查，也不能反映学生的科学态度。

有什么更好的办法来评价学生科学素养提高的程度呢我在尝试中得到了体会建立学生科学学习记录袋，是提供评价学生科学素养提高程度的重要依据。

怎样建立学生科学学习记录袋记录袋里的“记录”要记录什么呢在小学科学教学实践中，我们可以知道，每堂课，学生差不多要经历调查观察实验或制作的全过程。

如堂以实验为主的课，这个过程可以概括为观察事实现象提出研究问题猜测问题答案设计实验方法操作实验验证解释实际成因。

这个过程，就是学生科学素养发展的过程。

学生可以把上述过程中的每步都记录下来，也可以只把实验方法和实验得到的数据及结论记录下来。

我们不妨把这种记录叫做“课内记录”。

有的学生在实际生活中遇到些问题后，会仿照课堂上解决问题的过程，试图寻求解决问题的办法，甚至问题被他解决了。

如学生在学了怎样得到更多的光和热后，懂得了物体与阳光垂直放置时吸收的热量多。

有个学生观察了学校附近的几家民房，发现有些太阳能热水器并不朝南放置。

这个学生提出了问题这些太阳能热水器在放置方法上是否有错误于是他组成了个探究小组，在取得这几家主人支持后，对这些太阳能热水器的制热效果进行次对比。

这是个完全由学生自主的科学探究。

解决问题也好，保留问题也好，至少反映了