课堂教学中应激发学生思考和创新的意识，让学生感受理解知识产生和发展的过程。

本节课借助多媒体，让学生结合具体生活情境充分感知直线的位置关系，形成同平面内两条直线平行与相交的概念。

通过让学生在折折量量，画画的操作活动加深学生对平行线的认识。

在操作活动中，不仅培养学生学会与人交流合作的能力，还调动了学生学习数学的积极参与程度。

说教学过程遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验和知识体验出发，我从四个环节来诠释整个教学过程。

第环节创设情境。

第二环节观察操作，认识平行。

第三环节全课总结第环节创设情境同学们，老师在前几次来我们学校的路上有几个情境让我留下了印象，于是我就找了些的第题让学生说出些两条直线之间相互平行的例子。

接着出示课件三组示例图看看老师找的例子和你们找出的是不是样的。

接着提问我们认识的图形中有互相平行的线吗让学生完成想想做做第题下面每个图形中哪些线段是互相平行的各有几组平行的线段第三小步动手操作，深化平行认识动手折纸想想做做第题。

让学生用手边的长方形纸，跟着老师起来折。

并通过问题这几条折痕互相平行吗量出每条折痕的长度，你有什么发现让学生明白对折后的折痕都是相互平行的，并且每条折痕的长度也都是相等的。

让学生用手中的工具画出组平行线。

小组交流下再动手画出组来。

出示课件播放在方格纸上和用尺子画的两组平行线。

用三角板直尺画平行线出示课件放出用尺子和三角尺画出组平行线的例子来。

教师边讲解边示范提炼方法画线二靠直尺三平移三角尺四再画线。

动手操作每个学生在白纸上再画组平行线，并和同桌说说画的方法。

试试分别画出每条直线的平行线。

指定两人上黑板画，人画人扶直尺。

完成想想做做的第题。

出示课件示范完成想想做做第题。

出示课件示范同桌互相说说把哪个图形向什么方向平移了多少个方格。

指名同学在电脑上指给同学们看看。

第三环节全课总结。

这节课学习的内容有哪些通过学生讨论总结。

让学生明白学习了平行及其画法。

同平面内，不相交的两条直线互相平行，其中条直线是另条直线的平行线。

会用个直尺和个三角尺画出组平行线。

方法画线二靠直尺三平移三角尺四再画线。

平行在我们的生活中随处可见，只要你们留意都可以找到很多平行线。

通过本节教学让学生能自主感受生活里的平行现象，并主动的参与观察操作等学习活动，通过操作与合作交流，理解掌握新知识，学会观察问题对比分析问题概括知识及联想的方法，对图形产生兴趣，感受数学学习的趣味性。

平行与相交说课稿尊敬的领导老师大家好，我今天说课的内容是，九年义务教育小学数学苏教版四年级上册第四单元第二节的内容。

接下来，我将从以下几个方面进行我的说课。

说教材本课是小学数学空间与图形中的学习内容。

它是在学生已经学习了直线线段和射线的基础上进行教学的。

这课的知识点是让学生知道两条直线的位置关系相交和平行，掌握平行的概念，认识生活中的平行现象，会借助用三角板和直尺及其它工具画平行线。

平面内两直线的平行与相交的位置关系在数学学科中具有重要意义，在教材中起承上启下的作用，是进步学习图形位置关系的重要基础，比如平行四边形梯形等知识。

说教学目标知识与能力目标让学生结合具体情境，感知平面上两条直线的位置关系，认识平行。

过程与方法目标使学生通过自主探究和合作交流，能用合适的方法作出组平行线，能借助直尺和三角尺画出已经直线的平行线。

情感与态度目标使学生通过观察操作，形成平行线的表象，发展空间观念初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣。

教学重点结合生活中的具体实例感知两直线的位置关系，认识平行，会画平行线。

教学难点学会画平行线的方法。

说教法和学法新课标要求我们在实际课堂教学中应激发学生思考和创新的意识，让学生感受理解知识产生和发展的过程。

本节课借助多媒体，让学生结合具体生活情境充分感知直线的位置关系，形成同平面内两条直线平行与相交的概念。

通过让学生在折折量量，画画的操作活动加深学生对平行线的认识。

在操作活动中，不仅培养学生学会与人交流合作的能力，还调动了学生学习数学的积极参与程度。

说教学过程遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验和知识体验出发，我从四个环节来诠释整个教学过程。

第环节创设情境。

第二环节观察操作，认识平行。

第三环节全课总结第环节创设情境同学们，老师在前几次来我们学校的路上有几个情境让我留下了印象