程及板书设计播放我党从十届三中全会到十六届四中全会的相关资料片，组织学生讨论我党理论发展的过程说明了什么问题，从而引出个结论人们对个事物本质和规律的正确认识，是个艰苦的探索过程板书比如，我国社会主义市场经济体制的确立，就经历了五次党代会的不断调整而最后确立的，从而说明这过程的艰苦性。

既然这么艰苦，我们更应该引出第二点二人们应当在实践基础上发展认识板书结合我国的政策的变化运用分析与学生讨论相结合的方法说明。

从认识的层次上讲认识要不断深化板书，这里，继续结合我国问题，从而引出个结论人们对个事物本质和规律的正确认识，是个艰苦的探索过程板书比如，我国社会主义市场经济体制的确立，就经历了五次党代会的不断调整而最后确立的，从而说明这过程的艰苦性。

既然这么艰苦，我们更应该引出第二点二人们应当在实践基础上发展认识板书结合我国的政策的变化运用分析与学生讨论相结合的方法说明。

从认识的层次上讲认识要不断深化板书，这里，继续结合我国社会主义市场经济确立的过程来说明认识是如何深化的。

我国是如何由计划经济步步地发展到今天的社会主义市场经济的。

然后，教师过渡从认识的领域讲认识要不断扩展板书结合事例我国开始由农村改革如何扩展到城市改革，由沿海开放步步发展到内地的开放。

由过去改革之初的“引进来”到今天的“走出去”，由经济体制改革到政治体制改革等等，这些都体现了认识扩展。

然后，再由教师过渡引出第三点从认识的进程上讲认识要不断向前推移板书这是从时间的角度来分析的，组织学生阅读教材中的相关内容，进行讨论分析，得出结论比如，我们对市场规则的认识，就是随着市场经济的不断发展与完善而逐步加深的。

这理论如何运用到我们的学习中呢，组织学生讨论。

过渡出下个问题。

三学习知识是不断进深化知识扩展知识，把知识向前推进的过程板书在此，可由学生谈谈自己学习的体会来说明这道理。

从而提高觉悟加强能力。

达到教书和育人的双重目的。

人们对个事物本质和规律的正确认识，是个艰苦的探索过程深化层次深化认识发展认识人们应当在实践的基础上发展认识扩展领域推移进程学习知识也是不断深化知识，扩展知识，把知识向前推进的过程深化认识，发展认识说课稿教材分析本课是前面两节内容的发展与升华，前面两节讲的是发挥主观能动性认识事物的本质与规律。

但是认识了本质与规律后，认识的过程并没有结束，它需要在新的实践的基础上不断地深化发展认识。

在此，教材把唯物论辩证法与认识论完整地统起来。

二教学目标知识方面教学中应以事例说明认识是个艰苦反复的过程能够结合实例理解深化发展认识的含义及原因。

能力方面着重培养学生的辩证思维能力。

觉悟方面提高对“认识总是要发展的”这观点的理解与运用的自觉性，进步理解党的路线方针政策的不断调整的理论依据。

三重点难点分析重点为什么要深化发展认识，从能力培养上说，搞好这点有利于培养辩证思维能力，从而正确认识我国社会主义社会层出不穷的新情况新问题。

难点对本质的认识是个艰苦反复的过程，这实际上涉及认识过程的两次飞跃这理论，深入分析，难度较大。

四教学方法的运用联系历史知识分析理论的方法，同时以现实的事例进行分析，辅之以历史图片影像资料，提高趣味性，适当进行讨论。

五教学过程及板书设计播放我党从十届三中全会到十六届四中全会的相关资料片，组织学生讨论我党理论发展的过程说明了什么问题，从而引出个结论人们对个事物本质和规律的正确认识，是个艰苦的探索过程板书比如，我国社会主义市场经济体制的确立，就经历了五次党代会的不断调整而最后确立的，从而说明这过程的艰苦性。

既然这么艰苦，我们更应该引出第二点二人们应当在实践基础上发展认识板书结合我国的政策的变化运用分析与学生讨论相结合的方法说明。

从认识的层次上讲认识要不断深化板书，密度计。

第三课时引入情景图片万吨巨轮在水面上航行。

演示相同体积的木块和铁块同时浸没到水中。

思考为什么水能托住万吨巨轮，却托不起小铁块浮于水面的木块受到的浮力比同体积的铁块大吗问题浸没在液体中的物体的浮与沉是由什么决定的猜想物体受到的重力物体受到的浮力物体受到的重力和浮力共同决定二新课探究物体的浮沉条件学生实验将外型相同的三个塑料小盒分别浸没到水中，得出上浮下沉悬浮三种情况。

设计实验找寻“为何相同体积的物体浸没在同种液体中会出现上浮下沉悬浮三种不同的情况”讨论实验方案围绕以下问题思考如何测物体的浮力和重力选用哪些合适的器材交流实验方案学生实验并完成活动卡实验记录单演示在上述的图的水中到入定量的盐，观察现象。

设计实验找寻“为何同物体浸没在不同种液体中会出现悬浮上浮等不同的情况”讨论实验方案围绕以下问题思考如何测物体的浮力和重力悬浮上浮下沉选用哪些合适的器材交流实验方案学生实验并完成活动卡实验记录单交流归纳三浮沉条件的应用潜水艇通过多媒体向同学们展示潜水艇上浮和下潜的过程，学生直观的理解潜水艇是靠改变自身重力来达到改变浮力和重力的关系，从而决定上浮或下潜的。

热气球和飞艇加热热气球使气体温度升高，气体膨胀增大了气球的体积，从而增大了气球受到的浮力，气球上升。

飞艇里装的是氦气，增加飞艇里的氦气，使飞艇体积增大，从而使飞艇受到的浮力大于飞艇的重力，飞艇上升。

说明播放视频使学生有直观感受。

实验记录单小组提出的假设。

实验器材在你们小组所选择的实验器材名称前面打沙桶钩码橡皮泥铜块铝块水浓盐水煤油弹簧测力计溢水杯塑料杯小烧杯量筒小塑料袋次性小塑料杯细线实验步骤可用文字或简图表示实验记录表格序号物体液体弹簧测力计的示数浮排在空气中浸在液体中浮上浮浮悬浮浮下沉浸没在液体中的物体浮沉条件是请根据你的实验数据分析并归纳初步结论。

你们的假设与结论致吗对于小组实验，你们觉得还有哪些步骤或方法可以改进你还想做些什么研究实验记录单研究主题实验器材在你们小组所选择的实验器材名称前面打天平带砝码量筒弹簧测力计水浓盐水酒精装有不同质量沙的塑料小盒若干实验步骤完成表格项目栏中物理量填写实验记录表格请根据你的实验数据分析并归纳初步结论实验记录单研究主题实验器材在你们小组所选择的实验器材名称前面打天平带砝码量筒弹簧测力计水浓盐水酒精装有不同质量沙的塑料小盒若干实验步骤完成表格项目栏中物理量填写序号物理量实验记录表格请根据你的实验数据分析并归纳初步结论。

序号物理量阿基米德原理教学任务分析本节是初中物理教学中传统而又重要的内容，这是由于阿基米德原理是力学中很经典的规律之本内容的学习与之前所学的很多力学知识有密切的联系浮力知识在生活工农业生产和国防领域都有着广泛的应用。

学习本节内容在知识上要以重力二力平衡力的合成运动和力密度液体内部压强等为基础，在技能上则要能够熟练使用弹簧测力计天平量筒等。

本节以图片为情景，在教师的引导下组织学生讨论交流，从而提出猜测，再从定量关系出发，进步提出假设，然后由学生自己设计实验验证，得出初步结论“阿基米德原理”。

通过构建模型和演绎推理的方法导出浮力产生的原因，并通过解决实际问题，感悟“控制变量”的思想方法。

最后从个与学生原有认知相冲突的实验入手，激起学生探究物体浮沉条件的兴趣，通过讨论交流，得出物体的浮沉条件。

本节教学要求学生主动参与，关注实验现象，在教师的引导下合理猜想并形成假设，在实验探究过程中体验合作学习的重要性，通过运用阿基米德原理解决实际问题，树立“物理来源于生活，又回归于生活”的观念。

二教学目标知识与技能知道浸在液体中的物体受到向上的浮力作用。

学会使用弹簧测力计测浮力。

理解阿基米德原理。

知道浮力产生的原因。

理解物体的沉浮条件及其应用。

过程与方法经历观察和实验的过程，运用合理猜想。

经历探究浮力大小的探究，认识发现问题提出假设设计实验方案操作实验收集分析数据，归纳得出结论的过程。

通过轮船密度计等工作原理的讨论，表达“控制变量”的思想方法。

态度情感与价值观重温阿基米德研究浮力大小的历史，体验科学探究的艰辛和乐趣，感悟科学家刻苦钻研的精神。

通过实验设计的过程，提高创造思维能力。

通过了解浮力知识在工农业生产和国防等领域中的应用，激发学习物理的兴趣。

三教学重点和难点重点阿基米德原理。

难点探索浮力与排开液体重力大小的关系。

四教学资源器材演示用弹簧测力计学生实验用弹簧测力计铁架台玻璃桶玻璃缸溢水杯烧杯泡沫塑料块砂桶钩码橡皮泥铜块铝块水浓盐水煤油塑料小盒细沙筷子象棋子天平带砝码量筒和牙膏皮等。

课件自制多媒体课件五教学设计思路本设计的内容包括阿基米德原理及其应用浮力产生的原因物体浮沉条件及其应用等三个部分组成。

本设计的基本思路是以学生喜爱的游泳情景和小实验引入新课，让学生体验浮力。

通过演示实验，充分引导学生在仔细观察实验现象的基础上，分析思演示实验的情景，学生观察实验现象。

以直观的浮力大小的变化与排开液体多少的变化事实为基础，建立起两者之间的联系，再从定量关系分析思考，形成浮力大小可能等于排开液体的重力的假设。

然后，在学生提出假设的基础上，分组设计实验方案验证自己的猜想，最后确立浮与排的大小关系。

学生通过交流合作相互评估来获取新知，体验科学探究的过程。

在实验操作方面，教师重点指导学生正确使用溢水杯，减小实验误差，这样有利于比较浮与排的大小。

本设计通过大量的学生活动，创设学生自主学习的氛围，学生不仅体验了科学探究的过程，也重温了阿基米德研究浮力大小的历史，同时感受了阿基米德原理那简洁而富有美感的表达式。

在用阿基米德原理解决实际问题的过程中，学生不仅感悟“控制变量”的思想，还能深切体会物理就在我们身边。

完成本设计的内容需课时。

六教学流程教学流程图流程图说明情景图片出示游泳图片，请学生讲述自己在入水的时候有什么感受。

活动学生实验在水面上放块泡沫塑料块，学生们用手将它慢慢向下压入水中直到全部浸没，体验浮力的存在及大小的变化，学习浮力的定义。

阿基米德原理情景图片活动学生实验情景演示实验浮力活动学生实验情景故事图片情景视频播放活动学生实验浮力产生原因情景演示实验活动学生讨论活动学生实验活动阅读物体浮沉条件情景图片演示活动学生实验情景视频情景演示实验教师演示用弹