单地说成型细菌的可使小鼠致死。

型细菌与型细菌混合培养时，型细菌的进入型细菌体内。

结果在型细菌的控制下，型细菌体内的化学成分合成了型细菌的和蛋白质，从而组装成了具有毒性的型细菌。

易误点并非所有的型细菌都转化为型细菌转化的效率较低，转化受的纯度两种细菌的亲缘关系受体菌的状态等因素影响，因此只有少部分型细菌被转化为型细菌。

跟踪演练山西大学附中月考在艾弗里及其同事利用肺炎双球菌证明遗传物质是的实验中，用酶处理从型菌中提取的之后与型活菌混合培养，结果发现培养基上仅有型肺炎双球菌生长。

设置本实验步骤的目的是证明型菌生长不需要补充型菌生长所需要的营养物质直接证明型菌不是促进型菌转化的因素与“以型菌的与型菌混合培养”的实验形成对照解析型菌的分子能将型细菌转化为型细菌，因此加入型菌分子后会出现型细菌，酶会将水解，因此将从型活细菌中提取的用酶进行处理，并将处理后的与型细菌混合培养，培养基不会出现型细菌，这与“以型细菌的与型细菌混合培养”的实验形成对照，证明型细菌的是转化因子，正确。

答案肺炎双球菌中的型具有多糖类荚膜，型则不具有。

下列叙述错误的是培养型活细菌时加型细菌的多糖类物质，能够产生些具有荚膜的细菌培养型活细菌时加型细菌的完全水解产物，不能够产生具有荚膜的细菌培养型活细菌时加型细菌的，能够产生具有荚膜的细菌培养型活细菌时加型细菌的蛋白质，不能够产生具有荚膜的细菌解析肺炎双球菌的遗传物质是，培养型活细菌时加型细菌的多糖类物质，不能够产生些具有荚膜的细菌，错误水解后，遗传信息被破坏，培养型活细菌时加型细菌的完全水解产物，不能够产生具有荚膜的细菌，正确培养型活细菌时加型细菌的，能够产生具有荚膜的细菌，正确蛋白质不是遗传物质，培养型活细菌时加型细菌的蛋白质，不能够产生具有荚膜的细菌，正确。

答案解题技巧有关两类肺炎双球菌转化实验的拓展两类肺炎双球菌转化实验结论格里菲思的小鼠体内转化实验只能推测出型细菌含有“转化因子”，不能证明是遗传物质。

艾弗里体外转化实验既能证明是遗传物质，又能证明蛋白质多糖等不是遗传物质。

体内转化实验不能简单地说成型细菌的可使小鼠致死型细菌与型细菌混合培养时型细菌的进入型细菌体内。

结果在型细菌的控制下，型细菌体内的化学成分合成了型细菌的和蛋白质，从而组装成了具有毒性的型细菌。

考点二噬菌体侵染细菌实验核心知识实验方法研究方法放射性同位素标记法设计思路因放射性检测时只能检测到部位，不能确定是何种元素的放射性，故标记蛋白质和标记不能同时标记在同噬菌体上，应将二者分别标记，即把实验分成两组。

标记结果噬菌体细菌子代噬菌体少数大多数蛋白质全部侵染实验放射性分析用标记噬菌体，上清液中放射性很高的原因蛋白质外壳没有进入大肠杆菌，离心后存在于上清液中。

用标记噬菌体，沉淀物中有放射性的原因由于搅拌不充分，有少量含的噬菌体吸附在细菌表面，随细菌离心到沉淀物中。

用标记噬菌体，沉淀物中放射性很高的原因进入大肠杆菌，离心后存在于沉淀物中。

用标记噬菌体，上清液中含放射性的原因保温时间过短，有部分噬菌体还没有侵染到大肠杆菌细胞内，经离心后分布于上清液中，上清液中出现放射性保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖后释放子代，经离心后分布于上清液，也会使上清液中出现放射性。

与肺炎双球菌转化实验的比较相同点均使和蛋白质分开，单独处理，观察它们各自的作用都遵循了对照原则都能证明是遗传物质，但不能证明是主要的遗传物质艾弗里实验直接分离分离型细菌的多糖蛋白质等，分别与型菌混合培养方法不同噬菌体侵染细菌实验同位素标记法分别标记和蛋白质的特殊元素和，侵染时自然分离不同点结论不同艾弗里实验证明了是遗传物质，蛋白质不是噬菌体侵染细菌实验证明了是遗传物质，但没有证明蛋白质不是易误警示易误点因噬菌体蛋白质含有没有的特殊元素，所以用标记蛋白质含有蛋白质没有的元素，所以用标记因和蛋白质都含有元素，所以此实验不能用作为标记元素。

易误点噬菌体侵染细菌实验中和的存在部位易误点噬菌体侵染细菌实验还能证明分子具有相对稳定性。

分子能自我复制，使前后代保持两种细菌培养噬菌体，错。

长时间的保温培养会导致噬菌体从细菌释放出来，导致上清液放射性偏高，影响实验结果，错。

搅拌不充分会导致噬菌体仍然吸附在细菌上，与细菌起形成沉淀，导致沉淀存在少量放射性，正确。

标记的噬菌体侵染细菌的实验对照说明是遗传物质蛋白质不是遗传物质，错。

答案哈尔滨三中检测噬菌体的用标记，用标记，用该噬菌体去侵染大肠细菌后，产生许多子代噬菌体，那么在子代噬菌体中和的分布规律是细菌体内含有和两种元素外壳内含有和，核心只含有外壳内只含有，核心只含有外壳内含有和，核心含有和外壳内只含有，核心含有和解析噬菌体侵染细菌时，只有进入细菌中并作为模板控制子代噬菌体的合成，而合成子代噬菌体所需的原料均由细菌提供，因此子代噬菌体外壳中只含，但由于复制方式为半保留复制，因此子代噬菌体均含有，但只有少数含有。

因此，项正确，项错误。

答案解题技巧噬菌体复制过程中，模板为噬菌体的，原料酶和场所均由细菌提供。

用标记噬菌体时，产生的子代噬菌体中只有含有的母链为，其余的全部为。

用标记噬菌体，细菌内蛋白质含时，子代噬菌体的蛋白质全部为。

题组细菌的转化实验三明中月考研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下个实验型菌的酶加入型菌注射入小鼠型菌的酶加入型菌注射入小鼠型菌酶高温加热后冷却加入型菌的注射入小鼠型菌酶高温加热后冷却加入型菌的注射入小鼠以上个实验中小鼠存活的情况依次是存活存活存活死亡存活死亡存活死亡存活死亡存活存活死亡死亡存活存活解析酶分解型菌的故小鼠存活型菌是致死型的，故小鼠死亡型菌高温加热被杀死，再加入型菌的，不能发生转化，故小鼠存活型菌高温加热被杀死，加入型菌的，小鼠也存活。

答案是。

答案绍兴中期中“肺炎双球菌的转化实验”证明了是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质，得出这结论的关键是用型活菌和加热杀死后的型菌分别对小白鼠进行注射，并形成对照用杀死的型菌与无毒的型菌混合后注射到小鼠体内，测定小鼠体液中的抗体含量从死亡小鼠体内分离获得了型菌将型菌的各种物质分离并分别加入各培养基中，培养型菌，观察是否发生转化解析用型活菌和加热杀死后的型菌分别对小白鼠进行人工自动免疫，并形成对照，只能说明活的型细菌有毒性，能使小鼠死亡，不能说明是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质，错误用热杀死的型菌与无毒型菌混合后注射到小鼠体内，测定小鼠体液中抗体含量，不能说明是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质，错误从死亡小鼠体内分离获得了型菌，其后代全是型菌，不能说明是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质，错误将菌可能的各种因子分离并分别加入型菌培养基中，只有加入型细菌的培养基中出现了型菌落，这说明是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质，正确。

答案题组二噬菌体侵染细菌的实验下列叙述与生物学史实相符的是孟德尔用山柳菊为实验材料，验证了基因的分离及自由组合规律范海尔蒙特基于柳枝扦插实验，认为植物生长的养料来自土壤水和空气富兰克林和威尔金斯对双螺旋结构模型的建立也作出了巨大的贡献赫尔希和蔡斯用和分别标记噬菌体的蛋白质和，证明了的半保留复制解析孟德尔以豌豆为实验材料，发现了基因的分离和自由组合规律范海尔蒙特基于柳枝扦插实验，认为植物生长的养料来自水富兰克林和威尔金斯提供了的射线衍射图谱，对双螺旋结构模型的建立做出了巨大贡献赫尔希和蔡斯用和分别标记噬菌体的蛋白质和，证明了是遗传物质，但并未证明的半保留复制。

答案关于噬菌体的叙述，正确的是噬菌体的核酸和蛋白质中含硫元素噬菌体寄生于酵母菌和大肠杆菌中和都是噬菌体的遗传物质噬菌体可利用寄主体内的物质大量增殖解析噬菌体由蛋白质和核酸构成，其中蛋白质含有元素，而核酸不含噬菌体是细菌病毒，其寄主细胞是细菌，而酵母菌是真菌噬菌体是病毒，不含，其遗传物质是病毒可以以自身的遗传物质为模板利用寄主细胞内的物质为原料进行大量增殖。

答案探究遗传物质的思路和方法探究思路若探究哪种物质是遗传物质设法将物质分开，单独看作用。

若探究未知病毒遗传物质是还是利用酶的专性，破坏其，看其二。

二探究方法分离提纯法艾弗里及其同事做的肺炎双球菌的体外转化实验，缺点是物质纯度不能保证。

同位素标记法噬菌体侵染细菌的实验。

方法分别标记两者的特有元素，将病毒的化学物质分开，单独直接地观察它们各自的作用。

目的把与蛋白质区分开。

病毒重组法烟草花叶病毒的遗传物质验证实验。

方法将种病毒的遗传物质与另种病毒的蛋白质外壳重新组合，得到杂种病毒。

酶解法利用酶的专性，如加入水解酶，将水解，观察起控制作用的物质是否还有控制作用，若“是”其遗传物质不是，若“否”其遗传物质可能是。

针对训练下面是兴趣小组为探究甲型流感病毒的遗传物质是还是设计的实验步骤，请将其补充完整。

实验目的略材料用具显微注射器，甲型流感病毒的核酸提取液，猪胚胎干细胞，水解酶和水解酶等。

实验步骤第步把甲型流感病毒核酸提取液分成相同的三组，。

分别用等量的相同浓度的水解酶水解酶处理两组核酸提取液，组不做处理第二步取等量的猪胚胎干细胞分成三组，用显微注射技术分别把三组处理过的核酸提取物注射到三组猪胚胎干细胞中。

第三步将三组猪胚胎干细胞放在相同且适宜的环境中培养段时间，然后从培养好的猪胚胎干细胞中抽取样品，检测是否有甲型流感病毒产生。

请预测结果及结论。

若三组均出现甲型流感病毒，则甲型流感病毒的遗传物质既不是也不是。

若两组出现甲型流感病毒，组没有出现，则甲型流感病毒的遗传物质是若两组出现甲型流感病毒，组没有出现，则甲型流感病毒的遗传物质是解析病毒是由蛋白质外壳和核酸组成的，核酸是遗传物质，核酸包括和两类，根据题目要求探究的问题及给予的材料试剂分析可知，实验中分别利用水解酶水解酶处理该病毒核酸提取液。

然后再注射到猪胚胎干细胞中培养，由于酶具有专性，可根据培养后是否检测到病毒来判断其核酸类型。

考纲内容人类对遗传物质的探索过程Ⅱ命题规律遗传物质的探索过程命题趋势高考常以实验分析的形式考查对及遗传物质的经典实验。

知识梳理想想肺炎双球菌转化实验格里菲思体内转化实验过程如下Ⅰ将无毒的型活细菌注入小鼠体内，小鼠不死亡，并分离出活细菌Ⅱ将有毒的型活菌注入小鼠体内，小鼠患败血症死亡，并分离出活细菌Ⅲ将加热杀死的型细菌注入小鼠体内，小鼠不死亡，并对其进行分离Ⅳ将型活细菌与加热杀死的型细菌混合后，注入小鼠体内，小鼠患败血症死亡，并分离出活细菌。

观察分析上述过程，回答相关问题上述第ⅠⅡⅣ组实验中对应的肺炎双球菌的表现型分别为第Ⅲ组的有无肺炎双球菌。

若第Ⅱ组与第Ⅲ组对照，则对照组为，第Ⅰ组与第Ⅱ组对照，则自变量是。

由上述实验可推得结论是加热杀死的型细菌中，含有种促成型细菌转化为型细菌的。

型型型和型无第Ⅱ组肺炎双球菌的类型转化因子艾弗里体外转化实验实验过程及结果结论型细菌的是使型细菌发生转化并产生稳定遗传的物质。

型活细胞型活细菌型活细菌型活细菌二噬菌体侵染