1、生的毫无因为的的我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，借来就亲手抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往请教，曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责人，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，句话不敢回答等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得许多教益。当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着。
2、引用原文的词语或者句子回答困难无书无师家贫生活艰苦作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”依靠精神的力量以中有足乐者。作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。作者成年求学时对老师是什么态度态度毕恭毕敬，不敢出言。本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。作者写这篇赠序的原因是什么马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。同乡关系，“以乡人子谒余”。撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。总之，“是可谓善学者”。“其将归见其亲”，“故道为学之难”来勉励他。序号对比方面宋濂年轻时现在的太学衣父母岁有裘葛之遗无冻馁之患食县官日有廪稍之供无冻。
3、大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。喜欢得到借不代抄书懈怠超过约定期限因为这样借于是，就来向的来把我动手用笔跑非常完代书既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出言以复俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。更加仰慕的担心交往快走的请教他的，代先达的不曾言语和脸色引提出询问来有时来等待所以虽然最终当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。取消句子性，无实义背拖但是通肢僵硬热水用无义才寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。
4、有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。本文是篇赠序，古代种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。赠序多为推重赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。嗜硕叱咄俟负箧曳屣皲裂媵人衾绮容臭煜裘葛缊冻馁谒撰贽读准字音ōǐūǐīě语法提示句子成分省略省略主语的原因文言文里，在不影响语意表达的情况下，往往省略些句子成分，使语言更加简洁精炼。本文作者自叙经历，省去些句子的主语，不会发生歧解，所以主语“余”般省去。承前省和蒙后省，本文属前种文言文里，第三人称代词般不用作主语，凡是现代汉语需要用主语“他”“他们”的地方，在文言文里就只重复用名词，或者省略主语。如先达未尝稍降辞色。马生撰长书以为贽。与之论辩，马生言和而色夷。马生自谓少时用心于学甚劳。古文今译原则字字落实，句句对应。重点实词虚词译准。句式语气标点符号不。
5、，终于获得许多教益。当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手暖脚，拿被子给我盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣读书，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。现在各位学生在太学里读书,天天有朝廷供给的公粮,年年有父母寄来的衣服,没有挨饿受冻的忧虑坐在大厦底下读著诗书,不再有奔走的辛劳了有司业,博士做老师,没有问了不告诉,求了得不到的事情了凡该有的书慕圣贤之道。
6、馁之患行负箧曳屣，行深山巨谷中书籍凡所宜有之书皆集于此求师余立侍左右则又请焉余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋味之享无奔走之劳无从致书以观不敢稍违约。未有问而不告，求而不得者用文中原句完成下面表格小资料•囊萤映雪晋车胤和孙康的学习故事•悬梁刺股战国苏秦孙敬的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”•凿壁偷光西汉匡衡的学习故事•韦编三绝孔子晚年读易的故事•画荻教子欧阳修的学习故事送东阳马生序宋濂宋濂，字景濂，浦江在今浙江义乌县西北人。元末明初文学家。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。作者简介本文写于洪武十年。这年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府今江苏省南京市，当时是国都朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。解题序，文体名。作为文章的体裁，。
7、凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手暖脚，拿被子给我盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣读书，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。现在各位学生在太学里读书,天天有朝廷供给的公粮,年年有父母寄来的衣服,没有挨饿受冻的忧虑坐在大厦底下读著诗书,不再有奔走的辛劳了有司业,博士做老师,没有问了不告诉,求了得不到的事情了凡该有的书,都已搜集在这里,不必像我那样亲手抄录,向别人借书然后才读得到如果有学业不够精进,修养没成功,。
8、那么若非天资低劣,便是不如我这么专心罢了哪里是别人的过失呢!东阳的学生马君则,在太学读书已经二年了,同辈的人都夸他优秀我进京朝见皇帝时,他以同乡晚辈的身份来拜见我写了篇长信来当见面礼,信里的文辞很畅达我和他讨论学问,他的言谈温和脸色平夷他自己说少年时读书很用心这可以说是很会求学的人了!他现在要回家去省亲,因此我把求学的困难告诉他,如果有人说我这是勉励同乡读书,这正是我的用意如果有人说我这是向同乡夸耀自己际遇畅顺,荣升大官的话,那怎能算是了解我呢!古今词义汤媵人持汤沃灌古义今义走走送之古义今义趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义今义热水菜汤跑行走快步走趋势或或遇其叱咄古义今义卒卒获有所闻古义今义遗父母岁有裘葛之遗古义今义假以是人多以书假余古义今义有时或者最终士兵赠送遗失借虚假⒊词性活用腰腰白玉之环。手不必若余之手录。诸假诸人而后见也。腰，腰。
9、且艰若此。住每天，吃两次的通“披”，穿的腰佩的香气光彩照人的样子旧絮破他们的，代同舍生的毫无因为的的我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，借来就亲手抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往请教，曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责人，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，句话不敢回答等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨。
10、。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出言以复俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。更加仰慕的担心交往快走的请教他的，代先达的不曾言语和脸色引提出询问来有时来等待所以虽然最终当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。取消句子性，无实义背拖但是通肢僵硬热水用无义才寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。住每天，吃两次的通“披”，穿的腰佩的香气光彩照人的样子旧絮破他们的，代同。
11、变。直译不通则意译。二古文今译的方法留。专有名词国号年号人名物名地名职称器具等，可照录不译。如庆历中，有布衣毕昇„„庐陵欧阳修也。补。在翻译文言文时应补出省略的成分。如桃源人问渔人所从来。删。删去不译的词。如西蜀之去南海换。在翻译时应把古词换成现代词。如持汤沃灌调。在翻译时，有些句子的语序需要调整。谓语前置定语后置宾语前置介宾结构后置等如何有于我哉于我有何哉译出实词虚词活用词和通假字。固。固定格式的固定译法。如“得无„„乎”译为“恐怕„„吧”“莫非„„吧”意译。文言文中的比喻借代引申等意义，直译会不明确，应用意译。如“明察秋毫”直译能看清秋天里野兽身上的毫毛。意译能看清极其细小的东西。选。选用恰当的词义翻译。文言文中词多义的情况多见，因此要选用恰当的词义进行翻译。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天。
12、，名词用为动词。手，用手，名词作状语。诸，兼词“之于”的合音。⒋通假字四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。“支”通“肢”，肢体。“被”通“披”，穿着。与之论辨，言和而色夷。“辨”通“辩”，谈论。今之太学生学习条件之优越。作者少时求学之难用心之专。段二段三段赞扬鼓励马生，点明本文的写作背景和意图。结构内容少时求学嗜学家贫勤苦遍观群书成年后求师叩问之难卒获有所闻求教之路跋涉之难。衣食粗劣，生活俭朴对比总括全段，现身说法“勤且艰”是学有所成的根本原因。廪稍之供，裘葛之遗坐大厦之下而诵诗书未有问而不告，求而不得者也凡所宜有之书皆集于此昔日之艰难今日之优裕对照之中得出结论记叙描写论议对比本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。讨论探究作者在求学过程中遇到了哪些困难他是如何克服的可。
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辽宁省辽阳县首山镇第二初级中学八年级语文下册第24课《送东阳马生序》课件（新版）新人教版