莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。理清文章结构层次。第部分写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。第二部分莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明希望快乐和自由。莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的试举例说明。莎莉文走进海伦凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。概括莎莉文和海伦的性格特点。作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的试举例说明。文中写莎莉文教海伦凯勒认识的事物很繁多,如莎莉文作为陌生人第次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃,并教她拼写。在海伦无法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦只手接触水流，在海伦的另只手上拼写,使海伦领悟到“水”这个字指的是手上流过的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量的认识事物。莎莉文走进海伦凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化学会了正确拼写单词，理解了语言文字的奥秘，感到自己是幸福的孩子。以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。挫折不能分清“杯”和“水”。海伦对待挫折“我”实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。莎莉文帮助海伦战胜挫折把洋娃娃的碎布扫到炉子边，把帽子递给“我”爱心与耐心把“我”的只手放在喷水口下，在“我”的另只手上拼写“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快些。教学技巧高超效果突然间，“我”恍然大悟，“我”下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明希望快乐和自由。概括莎莉文和海伦的性格特点。莎莉把帽子递给“我”爱心与耐心把“我”的只手放在喷水口下，在“我”的另只手上拼写“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快些。教学技巧高超效果突然间，“我”恍然大悟，“我”下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明希望快乐和自由。概括莎莉文和海伦的性格特点。莎莉文老师有责任心，教育讲究方法，因势利导，循循善诱，善于抓住教育契机。海伦有毅力，身残志坚，自强不息，不屈不挠，聪明好学，悟性极高，情感丰富，热爱生活。作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”文中“再塑生命”是指“爱的光明照在了我的身上”,本来“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，但是,在莎莉文老师的教育下“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明希望快乐和自由”这里的光明词用比喻义。正如作者自己所说的“她就是那个来对我启示世间的真理给我深切的爱的人”，从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明希望快乐和自由。在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，看到了快乐，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明希望快乐和自由。聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。海伦用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的尊严,她是残疾人的榜样。请大家列举古今中外那些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事例。奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的毅力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的，鼓舞了几代热血青年双耳失聪的音乐巨人贝多芬，扼住命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最强音命运交响曲,激励着世界各个角落的人们失去光明的民间艺人阿炳的二泉映月为我们描绘了个凄凉哀怨的世界,也让我们感受到命运的残酷和抗争的力量„„再塑生命的人老师来前“我”的心理变化老师走入“我”的生活痛苦心情渴望光明认识理解“水”的含义教“我”单词送洋娃娃教育有方我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当成我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。海伦凯勒再塑生命的人海伦凯勒油画像海伦凯勒和莎莉文老师起了解海伦凯勒的人生经历及其品质。感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。体味文章语言的清新朴实。学习海伦凯勒好学敏思坚忍不拔热爱生活的精神。海伦凯勒，美国著名女作家教育家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读写作，还学会了说话，上了大学。生致力于救助伤残儿童保护妇女权益和争取种族平等的社会活动，曾获“总统自由勋章”。她的事迹曾两次被拍成电影。主要作品有我生活的故事走出黑暗乐观假如给我三天光明等。海伦凯勒岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了个黑暗而沉寂的世界。年月日，家里为她请来了位教师安妮莎莉文。莎莉文教会她写字手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领海伦凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师。截然感慨惭愧争执拼凑譬如怦怦ēɡǎ读读原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。语出晋陶渊明五柳先生传“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。美好的东西太多，时接受不完看不过来。忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。小心翼翼不求甚解美不胜收恍然大悟二记记请同学们有感情地朗读课文，用句话概括全文的内容。莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。理清文章结构层次。第部分写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。第二部分莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明希望快乐和自由。莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的试举例说明。莎莉文走进海伦凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。概括莎莉文和海伦的性格特点。作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的试举例说明。文中写莎莉文教海伦凯勒认识的事物很繁多,如莎莉文作为陌生人第次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃,并教她拼写。在海伦无法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦只手接触水流，在海伦的另只手上拼写,使海伦领悟到“水”这个字指的是手上流过的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量的认识事物。莎莉文走进海伦凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化学会了正确拼写单词，理解了语言文字的奥秘，感到自己是幸福的孩子。以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。理清文章结构层次。第部分写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。第二部分莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明希望快乐和自由。莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的试举例说明。莎莉文走进海伦凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。概括莎莉文和海伦的性格特点。作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的试举例说明。文中写莎莉文教海伦凯勒认识的事物很繁多,如莎莉文作为陌生人第次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃,并教她拼写。在海伦无法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦只手接触水流，在海伦的另只手上拼写,使海伦领悟到“水”这个字指的是手上流过的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量的认识事物。莎莉文走进海伦凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化学会了正确拼写单词，理解了语言文字的奥秘，感到自己是幸福的孩子。以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。挫折不能分清“杯”和“水”。海伦对待挫折“我”实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。莎莉文帮助海伦战胜挫折把洋娃娃的碎布扫到炉子边，把帽子递给“我”爱心与耐心把“我”的只手放在喷水口下，在“我”的另只手上拼写“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快些。教学技巧高超效果突然间，“我”恍然大悟，“我”下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明希望快乐和自由。概括莎莉文和海伦的性格特点。莎莉