找，什么词语你有懂。质疑问难。理解。放录像仙桃石谁来指指石盘在哪儿为什么说仙桃石是奇石呢板书好像飞落指导朗读。背诵。学习第自然段过渡黄山的奇石多有趣呀,你瞧，这块奇石就像只猴子。多媒体显示猴子观海课文中是怎样介绍的默读第节。找找这段几句话多媒体显示指名分句读。分句理解。第句说什么看图理解陡峭第句说什么谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作板书抱蹲望指名分解动作表演。评议。这就是有趣的猴子观海指板书看图练说。多媒体显示第自然段填空指导朗读。指导背诵。五小结谈话。六学习生字。复习巩固新词。多媒体显示词语指导书写翻滚。多媒体演示翻滚的笔顺附板书┌仙桃石好像飞落猴子观海抱蹲望黄山奇石┤仙人指路金鸡叫天都第二课时回忆导入同学们，上节课我们初读了课文黄山奇石，并且学习了生字新词和课文的第自然段你们还记得吗闻名中外的黄山风景区在什么地方呀那里景色如何引导联系第段回答，板书神奇有趣二激趣导入这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗三学习课文整体感知首先，请听老师范读课文的第二三四五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察课文中介绍了哪几处奇石学生回答，相机板书二分层学习学习第二段课文中哪个自然段介绍了仙桃石翻开书找找。出示图片谁来读读第二自然段其他同学思考仙桃石是什么样子你从哪儿看出来看着图说说仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢加上想像说说。指导朗读说的真神奇真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人样。其实这是谁的功劳呀对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧,学习第三段同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇有趣，那么，课文中是怎么介绍猴子观海的呢出示图片，指名朗读。你从哪儿体会出猴子观海的神奇有趣请你们小组四人先块儿读读，然后互相说说。指名回答，从样子位置来引导。哪句话写出了猴子的样子看看图，再从课文中找找。出示句子哪几个词写出了猴子的动作变红请你坐在凳子上学学。有趣吗更有趣的是，猴子竟然在干什么看云海欣赏云海云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。④课文中哪个词也讲了黄山高呢陡峭出示图片指导朗读同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出猴子观海的神奇有趣吗学习第四段第五段刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了猴子观海的神奇有趣。接下来，老师请你们从仙人指路金鸡叫天都这两处奇石中选出你喜欢的，自己读读，然后看看图从它的位置样子加上想象说说它的神奇有趣。出示自学指导。指名回答，抓住出体会到位，多请人补充。仙人指路仙人在什么地方学学动作仙人是什么样子仙人好像在告诉人们什么④指导朗读金鸡叫天都金鸡在什么地方它是什么样子金鸡在叫什么呢④指导朗读。齐读第四五自然段。指导背诵同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那处处奇石，请选处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背背，练好了像小导游样介绍给你的同桌，好吗谁来背背谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石放音乐和画面学习第六段同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些出示第六段自由朗读，找找。请你选处，模仿着课文的写法，想想他在什么地方是什么样子加上丰富的想象说说。练习，指名说黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗依次出示仙人下棋天鹅孵蛋骆驼峰指导朗读。你们大胆丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的多奇趣吧,齐读四总结谈话五板书设计植物妈妈有办法教学目标会认个生字，会写个生字。正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。有观察植物了解植物知识探究植物奥秘的兴趣。教学重点在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。识字写字。第课时质疑探究谈话引入小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。设计理念本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。课件演示播放蒲公英苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天植物妈妈有办法这课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。设计理念采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。释疑探究感知自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍言形式感兴趣。识字教学目标认识个生字。会写个字。正确流利有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。重点学习生字词，正确流利有感情地朗读课文。难点感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学方法集中识字表演朗读第课时谈话导入。神州大地，山河壮美中华文化，源远流长。勤劳勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。艘满载着亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们起来了解下我们祖国的各种风土人情吧,板书识字三，边板书边让学生书空。二自主探究，学习生字。利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。去掉拼音读词语。调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识州广州兰州苏州川四川银川岛海南岛舟山群岛峡三峡刘家峡。再如，通过江泽民人民路人民公园人民小学等人名路名，公园学校名，认识民字。台湾岛，隔海峡，与大陆，是家中有五个生字，可让学生在读这句时集中认读和识记。让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申神勇涌鸟岛夹峡写与眠民旅族。州川的意思可通过对神州山川的大致了解来理解。根据课文内容自编韵语，巩固识字。如神州大地，山川壮丽黄河长江，奔涌不息宝岛台湾，隔海相望中华民族，奋发图强。教师抽查学生自学情况换偏旁伸神勇涌减减写与眠民加加夹峡猜谜语海中座山鸟儿好家园三写字指导。巩固音形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川ā州ō争ē族。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。与字是三笔写成，族字是左右结构，这些都要提醒学生注意。观察发现。相似的字川州。难写的字民族。重点讲解。夕撇不宜长，的横要短，撇要长。川撇要写成竖撇，中竖应稍短，右竖要长。民字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。第二课时导入把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看看，小组交流。今天我们就来了解下我们的祖国。二朗读感悟。自读课文，注意读准字音。朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句台湾岛，隔海峡，与大陆，是家，可用低缓深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统的心愿。画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。可能提出的问题有我们的祖国为什么又称为神州华夏中华黄河长江长城珠峰在哪儿是什么样的台湾在哪儿为什么说台湾和大陆是家各民族指哪些民族我们自己是什么民族的以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开个祖国知识讨论会我来说说我们的祖国。在理解和感悟各民族时，可结合课后读读认认中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。三实践活动少数民族知识知多少搜集少数民族的服饰房屋节日风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。板书设计识字黄河长江珠峰可入画相似的字川州。台湾大陆是家难写的字民族。教学反思识字是篇识字课文，类似三字经，三字句，读起来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统，小朋友应该努力学习，兴我中华。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。本文生字也非常的多，有个是新认识的字。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。我请学生自主探究，学习生字，想想，你是怎样记住生字的。最好编儿歌来记。小朋友编出了两个小人立在大耳朵上耸大鸟住在小山上岛等记生字的方法。教学活动是教师教与学生学的有机结合。教体现的是教师对学生学的主导作用，表现为提出学习的目标要求，指导学习的方法等。这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。开始，我以为农村的孩子思路不开阔，可能编不出儿歌。抱着试试看的态度，让他们编。结果，他们积极的开动脑筋，编出了字谜，而且有几个同学编得相当好。三册语文第五单元备课呼家庄小学徐秀丽第单元授课计划课题课文单元目标掌握本单元要求掌握的生字词。二能正确流利有感情地朗读背诵课文有收集词语的兴趣。教材分析本单元共有篇课文两首古诗和识字练习秋天的图画，黄山奇石，植物妈妈有办法，赠刘景文，山行，识字。重点难点掌握生字的音形意。会写会用。能正确的朗读课文。背诵部分课文。课时分配识字用时，课文课每课课，诗课时，文园地课时共计课时识字教学目标认识个生字。会写个字。能正确流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。有收集词语的兴趣。二教学重点难点倡导学生自主识字，在生活中识字。读准前后鼻音和平翘舌音的字，用多方式来反馈和巩固。三教学时间二课时四教学过程第课时教学目标正确流利地朗读课文。会认个生字。揭示课题。炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天我们起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色。二欣赏图片。拿出事先准备好的秋天的图片展示给同学看。班内欣赏。把收集到的图片用几个词语或句话介绍给小朋友。老师结合课文出示几幅图片，引导学生说出课文中的词语。老师板书。三学习生字。初读词语。要求读准字音。再读词语。把自己认识的字读给同学听，要求读得通顺。三读词语。请同学说说读了这些词语后的感悟。出示全文，引导认读。四导读课文，引导感悟。