春天时的感受，进步体验发现春天的快乐，激发热爱春天的情感。

齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。

春天在小朋友的眼睛里在歌声中在我们写的话里。

小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。

感兴趣的话，不妨写写自己找春天时的感受。

四识字写字识记冻溪可以复习形声字记字法识记探摇可以复习换换记字法识记解可以复习加加记字法，然后进行组词语练习。

书写指导。

出示冻溪探摇解强调重点笔顺笔画。

摇右下笔顺是先写午，强调竖不出头，再写竖折竖。

观察字的间架和在田字格中的位置。

小组内交流。

学生照田字格中的范字书写，注意压横中线竖中线的笔画。

照镜子。

把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。

教师随机指导。

课堂检测选择自己喜欢的词语句子段落，用自己喜欢的方式积累。

读读抄抄写写背背。

背诵课文。

课后作业画画自己眼里的初春景象，并且写写。

板书设计找春天像个害羞的小姑娘遮掩躲藏仔细地找啊，找啊小草探出像眉毛野花早开像眼睛树木吐出像音符小溪丁冬像琴声柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花„„教学反思充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人。

语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

古诗两首教学目标指导学生会认个生字，会写个字。

指导学生正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

引导学生感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天热爱生活的情感。

培养学生对古诗的兴趣。

重点难点教学重点引导学生会认个生字，会写个字。

指导学生正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点深入浅出地指导学生了解古诗的大意和作者的情感，感受不同时期不同人物运用不同语言形式，表达同种情感热爱春天。

课时安排课时教学过程第课时预习学案学生自读课文，能正确认读本课的个认读字，把课文读通读顺。

画出不理解的地方。

导学案检查预习二激励导入人们对春天有着特殊的感情，你知道这是为什么吗不同时期不同人物运用了不同的语言形式，表达同种情感热爱春天。

今天，我们就来欣赏下古人所作的两首赞春古诗。

板书课题古诗两首。

三识字拼读音节，读准课文下面的生字。

读课文，做到读准字音不丢字不加字，注意停顿。

标出句子数。

练习读难读的自然段。

四小组识字拼读音节并齐读课文后的生字。

正音逐个认读我会认中的生字。

认字交流识记我会写中生字的方法。

记字展示朗读生字较多或读不好的句子。

读熟五学文识字学习第首古诗草。

这首诗的作者是谁白居易这首诗写的是什么草你是怎样知道的题目是草图上画的是原野上长的草古诗的第行离离原上草也提到了草。

看图，原野上的草怎样原野上野草繁茂。

当时白居易就是这样的感受，就用离离来表达自己眼前那辽阔繁茂的野草，认读词语离离。

看图，用第行离离原上草来表达自己的感受。

画面与情感语言结合起来，使画面感情感语感起生成与积淀。

白居易看到了原野上繁茂的野草，联想到了年四季中草的不同，让学生来板画草在四季中的变化。

认读枯荣，将两个字分别贴在相应的板画下面，说说枯荣的意思，并且复习形声记字法记枯，复习会意记字法记荣。

出示岁枯荣白居易用这句话写出了年中草的变化，读读，说说意思年之中，秋天草会枯萎，第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不息。

不管野火怎样无情地焚烧，也不能把草烧尽。

出示野火烧不尽读读。

认读烧按结构记字形，并组词语。

出示春风吹又生，说说自己的体会。

只要春风吹，小草又会蓬勃成长。

六积累语言春天原野上繁茂的野草让白居易驻足欣赏，野草顽强的生命力让他感慨万千，于是写下了这首草。

这首诗也让我们感受到了大自然的壮美和草生命力的顽强，让我们借白居易的草来赞美春天的美好和小草的精神吧，七书写指导出示枯荣烧强调重点笔顺笔画。

烧右边笔顺是横斜钩撇横撇竖弯钩，强调右上没有点。

观察字的间架和在田字格中的位置。

小组内交流。

枯左右宽窄相等，左高长右低短烧字左窄右宽上下齐荣字中间宽下舒展。

学生照田字格中的范字书写。

照镜子。

把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。

教师随机指导。

课堂检测阅读课后我知道课后作业查找几首描写春天的古诗，读读，背背。

板书设计第二课时预习学案正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

古诗两首草白居易离离原上草，岁枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

生命力顽强引导学生感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天热爱生活的情感。

导学案检查预习二赏图引入出示课文插图让我们起来欣赏幅美丽的图画。

图上画了什么你能从画中猜出是什么季节吗图中的孩子正在干什么呢读读宿新市徐公店找出答案。

三识字拼读音节，读准课文下面的生字。

读课文，做到读准字音不丢字不加字，注意停顿。

标出句子序号。

练习读难读的言的积累感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

语文园地教学目标指导学生仔细观察图画，发现事物的相似特点，用„„像„„的句式说清楚自己的发现，培养学生的观察表达能力。

指导学生自主识字，读读认认，与同学交流识字方法读背诗句用词填空，积累语言。

指导学生积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

指导学生用自己喜欢的方式，收集处理展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

重点难点教学重点指导学生用„„像„„的句式说清楚自己的发现。

教学难点培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

课时安排课时教学过程第课时谈话导入同学们，今天老师带大家去语文乐园里看看，做做。

大家觉得怎么样首先，我们来逛迷宫。

二逛迷宫寻找燕子和剪刀的相似之处。

用课件打出燕子以及其他的事物，并依次标上序号。

让学生自己观察并说出燕子的尾巴像剪刀，并把燕子和剪刀用线连结起来。

寻找其他事物的相似之处。

让学生把对应事物的序号写在纸上，比比谁找得又对又快。

指名说出对应的事物。

电脑显示把对应的事物连起来。

学生互相检查结果，全做对的奖给张小燕子卡片。

三过字桥学生自读课本，看看自己发现了什么。

鼓励能认识其中生字的同学，让其说说自己是如何认识这个字的。

课件出示所有要认识的生字，请同学们认读。

同学们，迷宫逛好了吗下面我们开始过字桥了，你们准备好了吗学生展示自己的学习所得。

分男女生读读。

以小组为单位进行活动人写原字，人加偏旁，人加拼音，人组词。

完成后与其他组交换检查，看哪个组做得又快又对。

四赏对联自由读对联读读背背中对联。

做找朋友游戏请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读读，看找对了没有再说说自己记住的对联。

把自己喜欢的对联写写。

五比比，谁知道的多分别出示春夏秋冬四季的图景以及填空练习题。

的天空的阳光的田野的小溪的枝条同学们看图填空，不同的季节有不同的答案。

六布置作业这节课你有什么收获和体会，和小伙伴们交流交流。

七板书设计语文园地的天空的阳光的田野的小溪的枝条„„第二课时春游前奏同学们，今天我们就要去春游啦。

请大家睁大双眼，看谁找到的春天的景物多，看谁又有新发现。

二游中交流教师边走边指导学生观察。

边找边交流可以看可以听可以闻，把看到的听到的闻到的说说，还可以想象说。

评选出春天的使者，看谁发现得多，说得好。

三布置作业把自己感兴趣的发现写写，写几句话或段话。

收集春天里开的花有哪些。

文字或图片资料四板书设计语文园地看听闻摸想第三课时展示台将自己写的有关春天的句子或文章大声朗读给大家听，互相评评。

将收集的有关春天的文字或图片与同学互相交流欣赏。

二宽带网同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的个名词。

通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。

今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢请同学们看看吧，自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

说说自己从宽带网上获得的信息。

说说自己还知道春天有哪些花。

展示自己收集的有关花的资料如果学生没有查到，教师给予补充。

展示自己收集的资料。

三布置作业预习第五课。

四板书设计语文园地花教学反思能通过具体的事物，引导学生观察联想，进行探究性学习，在有趣的活动中，在联系已知经验和生活经验中，发展语言，发展思维。

让学生在自学生字中发现规律，在空中运用语言，充分尊重学生培养学生自主性。

能充分参与交际的情境，激发兴趣，创设全体同学参与的条件，激励学生在多向互动的动态式活动进行对话，发表独特感受，培训口语交际能力。

自选展示内容，展示方式，在游戏中体验成功的喜悦，感受春光美丽，语言的勉力。

春韵主题学习汇报导学目标积累些关于春天的词语。

有感情的朗读课文，感受春天的美好。

导学重点积累描写春天的词语。

导学难点通过读课文，感受春天的美好。

突破措施在朗读课文中感悟春天的美。

导学准备词语卡片预习学案课前搜集春天的美丽图片。

导学过程谈话导入通过学习找春天古诗两首笋芽小路的玫瑰花，让我们感受到了春天的美丽与奇特有趣。

这节课我们再来读春韵中的春日初春春天的童话报春鸟家乡的田野幸福的爬山虎等篇文章，进步感悟春天带给我们的喜悦。

二分组自学出示自学要求借助拼音，正确流利地朗读课文。

边读课文边想像春天的景象。

积累好词语。

找出自己喜欢的段落，美读赛读。

背诵自己喜欢的段落。

三全班交流指几名学生读课文。

说出由课文所想到的。

指导有感情地朗读。

背诵喜欢的优美段落。

四将好词抄在积累本上。

课堂检测背诵自己喜欢的段落。

课后作业画幅有关春天的美丽图画。

第单元第组教材围绕春天里的发现这个主题进行安排，主要由找春天笋芽儿古诗两首小鹿的玫瑰花及语文园地组成。

上学期我们已经学过以多彩的春天为专题的组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。

课文中有描写美好春光的散文古诗，有发人深思的童话故事。

尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。

教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟积累语言，提升审美情趣。

同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。

找春天图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

教师要引导学