特点，让人觉得它的样子很美。出示第四句诗课件，体会用剪刀来比喻二月春风的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。指导朗读，齐读全诗。小结过渡通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。生比喻是啊，诗人连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象下这首诗的意境，等下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。四想象意境，熟读成诵欣赏美。学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。吟诵本诗现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做回诗人，也来吟诵下这首诗呢可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背背。学生吟诗，背诗，互相评价。五选读诗歌，拓展思维丰富美。大家吟诗的时候多投入啊，可见这首诗写得多好啊,想不想多读些这样的好诗呢课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读。六自主作业，迁移能力延伸美。学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业可找些描写春天的诗来朗诵可画幅春天的画，可以咏柳为题写篇作文。春日课时目标诵读古诗，理解古诗的意思感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。激发学生读书求知的乐趣。教学过程读春积累词句可当作课前活动开小火车，每人读个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。学生有困难，师生帮助出示二字词语立春早春初春春日开春新春仲春阳春晚春残春暮春春令三春阳春春辉春风春水春光春色春汛春雨春景春花春草春耕春游春暖踏春春雷春潮春华春季报春出示四字词语春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开春色满园春深如海春寒料峭春满人间四季如春春风和煦春和日丽春风送暖春风浩荡春风化雨春潮滚滚春花怒放春意正浓春苗茁壮百花争春春到人间百鸟鸣春春花烂漫春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈春风轻拂春风拂面春和景明春风荡漾春风徐来春江水暖春雨丝丝春雨绵绵红杏闹春春花似锦出示佳句名诗春到三分暖。春天三日晴。春雨贵如油。年四季春为首。年之计在于春。春风不刮，草芽不发。春天孩子面，日三变脸。肥不过春雨，苦不过秋霜。季节不等人，春日胜黄金。春天人们起得早，秋后人马吃得饱。春天深耕寸土，秋天多打万石谷。十年老不了个人，天误掉了个春。青年是人类的春天。郭沫若春城无处不飞花。韩愈红杏枝头春意闹。宋祁东方风来满眼春。李贺春到人间万物鲜。冯梦龙春到人间草木知。张拭春色满园关不住，枝红杏出墙来。叶绍翁日出江花红似火，春来江水绿如蓝。白居易春风又绿江南岸，明月何时照我还王安石不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。刘禹锡不须迎向东郊去，春在于门万户中。卢道悦二咏春享受春天同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏,真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱最推崇的是南宋诗人朱熹的春日胜日寻芳泗水滨，无边光景时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。出示春日今天咱们要学的就是这首诗。谁知道题目的意思春天的日子春天学生板书题目诗人的名字和朝代大家千万不能忘记,指名板书南宋朱熹朱熹是南宋著名的哲学家文学家教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。请大家自由地大声地读读朱熹写的春日。读了这首诗以后，你能猜测下诗人朱熹在春日时的心情吗高兴喜悦兴奋愉快欢快激动舒畅舒坦得意„„学生板书在黑板两侧猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出证据，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。说出处，请学生将词语板书到相应的横线上教师点拨如下胜日原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。寻芳春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。泗水滨泗水河边。泗水河是条美丽的河，在如此美丽的河边骑马散步游玩，心情能不舒畅吗无边望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。光景风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗优美的风景令诗人喜悦万分。时新下子焕然新。时速度快，令人感到惊讶兴奋激动。万物更新使诗人耳目新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。等闲识得等闲随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得感觉到，领略到，认识到接触到。东风面春风的面容。有个词语叫春风得意，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。万紫千红这是个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹发明的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比显主体精神的需要。六拓展延伸你还知道那些字形相近的字请写在黑板上，并告诉大家你怎样区别。以后遇到形近字时，请你记住用自己喜欢的方法进行区别和记忆。教材是学习的载体，是道桥梁，而不是学习的最终目标，因此在这里跳出教材，沟通学生的书本世界和生活世界，切实实践促进学生生可持续发展的教学理念。过渡了解了形近字，我们再去找词语朋友玩玩吧。日积月累读读记记设计了三组具有竞争性的活动，激发学生参与学习的热情，以发现规律巩固规律运用规律，层层深入的主体学习方法实现本专题的教学目的。我的眼睛最亮自读首先，请同学们来认识下这些朋友吧。这些词语朋友你都认识吗读给你的同桌听听吧。指名读，正音。我们请几位同学来读读，好吗谁先来现在请同学们仔细观察和思考，说说每行词语有什么特点。第行词语中有数字第二行词语的结构是式第个字和第三个字重复第三行词语的结构是式第四行词语中有两个词意思相反。异同相对，大小相反以主体活动的形式，发扬自主探究的精神，发现每组成语的结构特点。我的积累最多现在我们来做个游戏，以四人小组为单位，轮流说出个成语，并说出你这个成语是属于上面四个特点中的哪个。说得最多者为赢。同学们在课间和平时也可以做这样的游戏。以学生喜欢的比赛方式展开学习活动，方面是对上述成语结构的进步熟悉，另方面提示了学生要重视语言的积累。刚刚同学们在比赛的时候，定积累了很多成语。能和大家说说吗我的方法最巧对词语进行分类，是种不错的学习方法，你喜欢用什么方式进行归类描写春天的，描写夏天的。请同学们课后也来收集些词语，分类记忆。指导学生总结词汇积累的方法，鼓励个性化的学习方法，指引学生走出课堂，走向生活，促进学生学习能力的发展。读读背背读你千遍也不厌学习语言需要感悟，这里安排正是让学生在朗读中来初步认识歇后语，感受歇后语整齐的形式美，琅琅上口的韵律美，在这里安排如下环节谈话激趣导入同学们，当你迟到了站在教室门口看着老师深情脉脉望着你的眼睛，你是什么感觉今天分我正在做着美梦的时候，突然想起刚好轮到我站校门岗，你说那时我是什么感觉，那可真是孙悟空大闹天宫慌了神回到学校，校长正在校门口深情脉脉的看着我呢,老师的这话里面包含了句有趣的话，你们知道是什么吗就是我们今天要学的种新的语言形式歇后语。学生自读歇后语，要求读准音。请同学们先自己读读这些歇后语吧同桌两人以对口令的形式读歇后语。和你的同桌合作读读吧，比如在小组内轮流读，比比谁读得好。推选组内读得好的同学全班展示读。全班齐读。面向全体，让每位学生都能读熟读好会背，这便是新课程标准的基本思想。自由读，可以很好感受文本，品味语言，给有不同阅读特点的同学提供的空间，小组朗读具有相互暗示提醒和激励的作用于对提高记忆有定的好处而展示性读则准确地表现个别同学朗读的质量和对文本理解的程度，激励学生的的竞争意识，培养自信心，真正把课上成新课程标准倡导的三实，即扎实真实朴实。二掀起你的盖头来这是让学生充分朗读了这几条歇后语的基础上，让学生观察到歇后语这种语言形式是由两部分组成，前后两部分在内容上有着关联性。为此作出这样安排同学们，读了这些歇后语，你发现了什么呢横线前面和横线后面是有关系的。前边说的是种现象，后边说的是这种现象给人们带来的感受啊或者是结果呀。前部分全是历史故事和神话故事，哪些是历史故事，哪些是神话故事谁能又快又准地背下这些歇后语。成语故事上学期我们学习了些成语故事，今天我们再来学习个有趣的成语故事。自学成语故事，读通故事生自由朗读故事。引导学生借助字典等工具书自学成语，理解寓意。二理解喻意，结合生活实例说体会交流读后收获小组交流点睛之前的龙是怎样的，点睛之后有了什么变化，说说你对点睛的感受教师在学生交流时给予适当点拨全班汇报以欣赏者的角度去说说对点睛的感受让学生以欣赏者的角度谈谈对点睛的感受。画龙点睛的故事寓意较深，学生在理解上会有定难度。而创设情境能够帮助学生更好地理解寓意。三年级学生对事理的理解和他们的生活经历有着密切的联系，让学生脱离个人的生活实践经验而去抽象地理解课文的内涵的话就会造成他们在理解上困难。因此在这里让学生以欣赏者的角度去谈对点睛的感受等于是创设了个情境，学生在情境中把自己想象成故事中的游客，面对墙壁上的龙自然地说出番感受之语，籍此感悟课文内容，理解故事寓意。过渡语画龙点睛中点睛笔是最传神的，有了这笔，龙就更加栩栩如生。那么大家平时在说话或写作时有没有点睛的经历学生小组交流，全班汇报。让学生结合生活实例如说话或者写作说说画龙点睛的经历，拓展学生的思维空间，获得深刻的体验，培养和提高理解能力，实现课内外的联系。总结画龙点睛告诉我们，在说话或写作时如在关键的地方加上精辟的语句，就会使内容更加生动传神。三拓展练习说说你知道的成语故事和你的收获。三年级下册语文教案燕子教学要求学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。通过朗读观察想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。会用偶尔活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。教学时间两课时教学过程第课时揭示课题歌曲欣赏