道理再读课文，思考这是怎样的座花园从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮学生动手画出有关词句。能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮迷人吗为什么又说这是个神奇的花园呢句型训练，理解中心唤来寒冬的，是我那颗任性冷酷的心。从这句话你体会到了什么反复阅读这两句话，在读中深化感受。四本课小结童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读。板书设计巨人的花园巨人拒绝孩子离开花园同意返回快乐要和大家分享教学后记第周星期第节年月日课时课题巨人的花园第课时课型新授课教学目标通过儿想对她的朋友说什么她似乎也听到了大树对说什么师于是，支歌唱了起来，那是去年唱过的歌，是鸟儿和树都熟悉的歌，曾经轻快的节奏里浸满了沉甸甸的悲伤，此时你想对小鸟说什么守信重情师唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了会儿，那是怎样的看诀别那眼神里有太多的不舍，太多的依恋。总结是啊，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是好朋友小鸟力尽千辛百折不挠地寻找大树，因为他们是好朋友如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是好朋友。师小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声留下了友情留下世间最最宝贵的诚信。五拓展延伸多向对话课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你肯定有许多想说的话，你想对谁说把你想说的写下来。交流大树伐木人作者等身份，引导说出多元个性化的语言，如环保问题，奉献话题等。六回归课题，升华理解去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读读题。去年的树，为什么会不复存在留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读读题。板书去年的树日新美南吉好朋友鸟儿树信守诺言珍惜友情教学后记第周星期第节年月日课时课题小木偶的故事第课时课型新授课教学目标认识“拽茸副怜魔杖”个生字。抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。培养阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事。学习水平识记理解应用分析综合教学重点体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理。教学难点学习续编故事。教具准备教学课件教学方法谈话法讲授法讨论法教学过程课前游戏看词语，表情演示板着脸亲热愤怒温柔龇牙咧嘴嘟嘟嚷嚷可怜巴巴放声大哭着急生气委屈伤心笑嘻嘻师同桌合作，个读词语，个做出相应的表情，反过来再做次。师“龇牙咧嘴”挺难读的。老师查过字典这个词有两个意思形容凶狠的样子形容疼痛难忍的样子。谁能分别把这两种不同的意思表现出来刚才我们做了个十分有趣的游戏，我们的表情很丰富，可是小木偶却只有“笑嘻嘻”的表情，他可遇到了不少麻烦。二检查预习情况昨天你预习了小木偶的故事，现在老师想检查下这些词语你们读得是否准确。请两个小组读通过预习，你知道了什么有什么不懂的问题三紧扣文眼，感悟小木偶的内心世界我们知道小木偶开始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出现了几次请画出有这个词的句子。老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添上个笑嘻嘻的表情。穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒在看看小木偶，小木偶副笑嘻嘻的表情。“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。“脑袋很疼。”小木偶还是副笑嘻嘻的表情。这四句话分别讲了谁与谁的故事自由选择个部分，带着表情动作分角色朗读。生分小组，分角色朗读课文填上合适的词语。在汇报之前，老师想让同学们来填填如果小木偶拥有人类所有的表情，下面的句子你会填吗请小组朗读。表情，结果，小木偶在被熊警察误会在自己头疼的情况下仍然是副“笑嘻嘻”的表情，他点都不快乐，小木偶最后发出了怎样的感叹老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。练习填空，加深理解。因为我们的生活不仅有快乐的日子，还有的日子，所以只会笑，那可是远远不够的。总结生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，让我们学会去面对生活，学会关心别人。四拓展延伸，续编故事如果请你给文章换个题目，你会换吗读写练习现在，小木偶会哭会笑会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在小木偶身上，后来又会发生什么故事呢请你续编故事。五作业请你读读拓展材料我不是段普通的木头和我喜欢做我自己。续写小木偶的故事。从小木偶的故事我不是段普通的木头和我喜欢做我自己任选个故事，和你的朋友共同表演这个故事。教学后记第周星期第节年月日课时课题第课时课型新授课教学目标学习水平识记理解应用分析综合教学重点教学难点教具准备教学课件教学方法谈话法讲授法讨论法教学过程教学后记第周星期第节年月日课时课题第课时课型新授课教学目标学习水平识记理解应用分析综合教学重点教学难点教具准备教学课件教学方法谈话法讲授法讨论法教学过程教学后记第周星期第节年月日课时课题题西林壁第课时课型新授课教学目标有感情的朗读背诵和默写古诗，了解诗句的意思。学习如何让解读诗歌。培养学生对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全面看待问题。学习水平识记理解应用分析综合教学重点通过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。教学难点体会诗中描绘的景象。教具准备教学课件教学方法谈话法讲授法讨论法教学过程导语由介绍诗人入手简介苏轼重点介绍他的成就及诗风今天我们就起来学习他其中的首诗。出题解题简介诗的生成背景。帮助学生理解诗意，体会意境二学习古诗初读古诗，读准字音。同桌互读，检查预习情况，互相指正。指名读，师作适当的鼓励评价。全班齐读古诗。再读古诗，理解诗句的意思五人小组合作学习，完成“学习任务”。学习任务根据“注释”试着说说每句诗的意思。小组要说明自己是用什么方法学习的在学习过程中，试着提出不懂的问题，大家起解决。反馈小组学习情况复读古诗，结合实际体会诗中所含的哲理。感情朗读古诗，背诵古诗。三小结小结。板书设计题西林壁横岭峰侧远近高低全面地客观地教学后记第周星期第节年月日课时课题游山西村第课时课型新授课教学目标有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句。能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面。能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。学习水平识记理解应用分析综合教学重点能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境能发表对诗的独特见解。教学难点让每个学生通过合作学习汇报展示课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。教具准备教学课件教学方法谈话法讲授法讨论法教学过程提出学习目标谈话导入，引出课题提出学习目标把古诗读通顺，难读的字词多读几遍画出诗的节奏，并读读。理解诗句的意思，体会诗人心境。能抓住重点诗句山重水复疑无路，柳暗花明又村。所包含的意义。能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二展示学习成果给学生自主学习解决问题的时间至少约束分钟基础知识展示小组内完成我会读写生字词。莫腊浑我会组词并说句话。如腊浑等我会流利地朗读古诗。我会完成课后思考题及每课练。二学文悟情展示我会读。生我会按节奏读古诗。生山重水复疑无路，柳暗花明又村。中的疑和又字要重读。我会悟悟文本生我知道笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。的意思是不要笑农家腊酒浑浊，丰收之年，他们全以丰盛的菜肴招待留下的客人。生我知道山重水复疑无路，柳暗花明又村。的意思是走过座座青山，经过条条溪水，突然看见柳色葱郁鲜花明媚，又是座村庄。悟写法我知道是采用先抑后扬的写法笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。是抑的写法山重水复疑无路，柳暗花明又村。是扬的写法。要求没有展示的同学可做补充答疑记录三创作性展示展示个性感受生我知道前两句诗写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴，达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。生我知道后两句诗描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生的不同感悟。生学了这首诗，从中使我懂得了这样个道理只要不怕困难,勇于开拓进取,就定会有希望的。我会读诗人陆游写的其它诗。展示心得体会。三激发知识冲突怎样巧用对偶语言四知识拓展延伸结合你的生活事例，我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又村。”的感觉教学后记第周星期第节年月日课时课题蟋蟀的住宅第课时课型新授课教学目标认识个生字，会写个生字。正确读写“住宅隐蔽毫不可惜随遇而安选择住址洞穴柔弱搜索隐蔽倾斜平坦扒土宽敞”等词语。正确流利的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”的特点。初读课文，疏通文理，了解大意。学习水平识记理解应用分析综合教学重点通过对重点词句的理解，了解蟋蟀住宅的特点。通过重点词句体会蟋蟀不肯随遇而安的精神教学难点通过对重点词句的理解，了解蟋蟀住宅的特点教具准备教学课件教学方法谈话法讲授法讨论法教学过程初读导入同学们，你们喜欢小昆虫吗你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗你听到过蟋蟀的鸣叫吗哪位同学能把自己了解的情况说说。生发言自由读文，解决生字生词。师讲解注意“蔽搜毫”的写法。注意“倾即”的交流汇报，总结选址建造工具内外情形请学生分别朗读相应的内容，看看作者是怎样向我们介绍其特点的。选址。齐读有关这内容的段落。第二自然段比较下蟋蟀和别的昆虫选择住宅的