五问五学，浅问深学问题升华，感悟新知五巩固与练习已知如图点分别在上，求证变式已知，，求证，五巩固与练习五问五学，浅问深学典型例析，运用新知变式二已知，在条直线上求证，五巩固与练习五问五学，浅问深学典型例析，运用新知如图，⊥，⊥，⊥，求证六拓展与提高五问五学，浅问深学典型例析，拓展延伸如图，为上点，分别过作垂线，垂足分别为求证六拓展与提高五问五学，浅问深学典型例析，拓展延伸七课堂小结通过这节课学习与探索，你有哪些收获五问五学，浅问深学课堂小结，提升思想,，你能证明吗证明已知，在和中，已知，已知，已证，≌，二分析与讨论师生互动，交流研学为了利用或定理判定两个三角形全等，有时需要先把已知中个条件，转变为判定三角形全等直接条件三归纳与总结证明两条线段相等或两个角相等可以通过证明它们所在两个三角形全等而得到五问五学，浅问深学问题升华，感悟新知四理解与应用例已知如图，点在条直线上，，，求证证明，已知，，在和中，已证，已证，已知，≌，即，上面推理过程可以用符号“”简明地表述如下四理解与应用≌≌五问五学，浅问深学问题升华，感悟新知五巩固与练习已知如图点分别在上，求证变式已知，，求证，五巩固与练习五问五学，浅问深学典型例析，运用新知变式二已知，在条直线上求证，五巩固与练习五问五学，浅问深学典型例析，运用新知如图，⊥，⊥，⊥，求证六拓展与提高五问五学，浅问深学典型例析，拓展延伸如图，为上点，分别过作垂线，垂足分别为求证六拓展与提高五问五学，浅问深学典型例析，拓展延伸七课堂小结通过这节课学习与探索，你有哪些收获五问五学，浅问深学课堂小结，提升思想≌，探索三角形全等条件回顾与思考五问五学，浅问深学精问生发，回顾旧知如图，已知平分，要使≌，根据需添加条件根据需添加条件根据需添加条件回顾与思考五问五学，浅问深学精问生发，回顾旧知如图,，你能证明吗二分析与讨论证明已知，，，在和中，已知，已知，已证，≌，师生互动，交流研学如图,点在上,且,,，你能证明吗证明已知，在和中，已知，已知，已证，≌，二分析与讨论师生互动，交流研学为了利用或定理判定两个三角形全等，有时需要先把已知中个条件，转变为判定三角形全等直接条件三归纳与总结证明两条线段相等或两个角相等可以通过证明它们所在两个三角形全等而得到五问五学，浅问深学问题升华，感悟新知四理解与应用例已知如图，点在条直线上，，，求证证明，已知，，在和中，已证，已证，已知，≌，即，上面推理过程可以用符号“”简明地表述如下四理解与应用≌≌五问五学，浅问深学问题升华，感悟新知五巩固与练习已知如图点分别在上，求证变式已知，，求证，五巩固与练习五问五学，浅问深学典型例析，运用新知变式二已知，在条直线上求证，五巩固与练习五问五学，浅问深学典型例析，运用新知如图，⊥，⊥，⊥，求证六拓展与提高五问五学，浅问深学典型例析，拓展延伸如图，为上点，分别过作垂线，垂足分别为求证六拓展与提高五问五学，浅问深学典型例析，拓展延伸七课堂小结通过这节课学习与探索，你有哪些收获五问五学，浅问深学课堂小结，提升思想,，你能证明吗证明已知，在和中，已知，已知，已证，≌，二分析与讨论师生互动，交流研学为了利用或定理判定两个三角形全等，有时需要先把已知中个条件，转变为判定三角形全等直接条件三归纳与总结证明两条线段相等或两个角相等可以通过证明它们所在两个三角形全等而得到五问五学，浅问深学问题升华，感悟新知四理解与应用例已知如图，点在条直线上，，，求证证明，已知，，在和中，已证，已证，已知，≌八年级上册初中数学探索三角形全等条件三角形全等判定方法用符号语言表达为在与中，≌两边及其夹角分别相等两个三角形全等可以简写成“边角边”或，回顾与思考探索三角形全等条件五问五学，浅问深学精问生发，回顾旧知两角及其夹边分别相等两个三角形全等可以简写成“角边角”或三角形全等判定方法在与中，≌，用符号语言表达为回顾与思考探索三角形全等条件五问五学，浅问深学精问生发，回顾旧知三角形全等判定方法两角分别相等且其中组等角对边相等两个三角形全等可以简写成“角角边”或用符号语言表达为在与中，≌，探索三角形全等条件回顾与思考五问五学，浅问深学精问生发，回顾旧知如图，已知平分，要使≌，根据需添加条件根据需添加条件根据需添加条件回顾与思考五问五学，浅问深学精问生发，回顾旧知如图,，你能证明吗二分析与讨论证明已知，，，在和中，已知，已知，已证，≌，师生互动，交流研学如图,点在上,且,,，你能证明吗证明已知，在和中，已知，已知，已证，≌，二分析与讨论师生互动，交流研学为了利用或定理判定两个三角形全等，有时需要先把已知中个条件，转变为判定三角形全等直接条件三归纳与总结证明两条线段相等或两个角相等可以通过证明它们所在两个三角形全等而得到五问五学，浅问深学问题升华，感悟新知四理解与应用例已知如图，点在条直线上，，，求证证明，已知，，在和中，已证，已证，已知，≌，即，上面推理过程可以用符号“”简明地表述如下四理解与应用≌≌五问五学，浅问深学问题