语文苏教版八下课件13.《短文两篇》课件（共77张PPT） 77页（定稿） ㊣ 精品文档 值得下载

紧靠两膝，都隐蔽在手卷下边衣褶里。

佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神情跟苏黄不相同。

他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他左膝，左臂上挂着串念珠挨着左膝念珠可以清清楚楚地数出来。

翻译课文舟尾横卧楫。

楫左右舟子各人。

居右者椎髻仰面，左手倚衡木，右手攀右趾，若啸呼状。

居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

船楫撑船人梳着椎形发髻同“横”通“扳”，抓着拉着好像大声呼叫样子眼睛正视着茶壶神色平静茶水烧开了没有样子翻译课文舟尾横摆着支船桨。

船桨左右两旁各有个船工。

在右边船工梳着椎形发髻仰着脸，左手靠着根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫样子。

在左边船工右手握着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个壶，那个人眼睛正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水烧开了没有样子。

翻译课文其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。

又用篆章，文曰“初平山人”，其色丹。

顶部平名字通“父”，男子美称，多附于字之后笔画，清清楚楚黑篆字图章红为，是王叔远别号那翻译课文那只船顶部较平，就在上面刻着作者题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹像蚊子脚样细小，笔画清清楚楚，它颜色是黑。

还刻着个篆书图章，文字是“初平山人”，它颜色是红。

翻译课文通计舟，为人五为窗八为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各对联题名并篆文，为字共三十有四。

而计其长曾不盈寸。

盖简桃核修狭者为之。

嘻，技亦灵怪矣哉！总计雕刻但是，表转折竟满句首发语词，表示要发议论挑选和长而窄代词，这赞叹声奇异罕见表示惊叹语气词，相当于“了”“啊”翻译课文总计在条船上，刻了五个人，八扇窗刻了竹篷船桨炉子茶壶手卷念珠各件对联题名和篆文，刻字共三十四个。

可是计算它长度竟不满寸。

它是挑选长而窄桃核刻成。

啊，技艺也真是奇妙极了！自主学习这是篇说明文，是作者在全面而又精细观察基础上写成，作者是抓住哪特征来写找出文中个词作者是以什么结构来说明“核舟”课文各自然段写了什么理清思路，划分结构。

成果展示这是篇说明文，是作者在全面而又精细观察基础上写成，作者是抓住哪特征来写找出文中个词作者是以什么结构来说明“核舟”“奇巧”材料微小，工艺精细，题材生动，构思巧妙。

“总分总。

课文各自然段写了什么概括介绍雕刻艺人王叔远精湛技艺，点明“核舟”主题大苏泛赤壁。

说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱船篷小窗栏杆和对联。

介绍船头部分，着力表现苏轼黄鲁直和佛印三人动作神情。

介绍船尾部分，着重刻画了撑船人动作表情。

介绍船背上题名和篆章。

总结说明了核舟上所刻人窗和其他物品数量，以及所刻文字字数。

成果展示成果展示理清思路，划分结构。

总述王叔远雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。

二详细具体地介绍“核舟”内外形状结构和物态特点先总写后分写。

三对“核舟”总结评价。

概述王叔远精湛雕刻技艺，点明雕刻品“核舟”主题及其来历。

核舟记总详写核舟大小结构舟上人物和题名。

分总小结总计全核舟人物文字数目，赞叹核舟雕刻技艺。

用事实说明雕刻者技艺精湛内容小结合作学习研读第段能概括全文，总括王叔远技艺高超词是找出表现核舟主题句子。

找出原料小而表现题材广句子。

说明构思巧妙技艺精湛句子。

奇巧。

盖大苏泛赤壁云。

能以径寸之木，为宫室器皿人物以至鸟兽木石。

罔不因势象形，各具情态。

合作学习研读第段，思考讨论本文说明对象是什么说明对象特征是什么这特征具体表现在哪些方面文章是怎样具体说明“奇巧”描述“舟子”神情动作渲染了种什么氛围写正面用了三段文字，写船背面为什么只用小段文字呢成果展示本文说明对象是什么说明对象特征是什么这特征具体表现在哪些方面奇巧体积上小。

构思上巧。

雕刻人物字数量上多。

核舟轩敞箬篷八扇小窗开关雕栏相对对联字颜色。

文章是怎样具体说明“奇巧”游览者外貌姿态神情衣褶念珠。

舟子神情和姿态。

题字篆文笔画细，清楚。

长高。

体积船舱船头船尾船背成果展示描述“舟子”神情动作渲染了种什么氛围舟子“若啸呼状”，显得悠然自得另舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。

两舟子共同营造了种愉悦轻松自由自在气氛。

加上舟尾横卧舟楫，更加暗示了种放任自流悠闲境界。

成果展示写正面用了三段文字，写船背面为什么只用小段文字这是为了突出“核舟”主题，同时也表现作者主次分明技巧。

合作探究本文采用了哪些说明顺序研读末段，作者为什么要统计“核舟”上物品文字数目课文如此细致地介绍核舟这雕刻品艺术形象，说明了什么本文题目有“记”字，是否意味着是篇记叙文它与桃花源记是不是同种文体舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

船头坐三人中轩敞者舟尾横卧楫其船背稍夷整体局部中间两边船背逻辑顺序空间顺序主次成果展示本文堂检测虞山王毅叔远甫刻诎右臂之船手倚衡木右手攀右趾盖简桃核修狭者为之舟首尾长约八分有奇同“屈”，弯曲。

同“横”。

同“又”，用来连接整数和零数。

通“扳”，ā，抓着，拿着。

通“拣”，挑选。

通假字通“父”，男子美称，多附于字之后。

明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇高可二黍许珠可历历数也奇妙零数，余数。

名词大约可以明有奇巧人曰王叔远有舟首尾长约八分有奇同“又”，用来连接整数和零数词多义为宫室中轩敞者为舱做，雕刻，动词。

是，动词。

东坡右手执卷端其人视端容寂正，端正，形容词。

头，方，名词。

词多义虚词中峨冠而多髯者为东坡启窗而观而计其长，曾不盈寸径寸之木盖简桃核修狭者为之其两膝相比者其人视端容寂表并列，并且而且。

表承接，不译。

表转折，却但是。

而助词，。

代词，这。

之其他们。

那。

中轩敞者为舱，箬蓬覆之。

石青糁之。

名词作状语名词作动词中峨冠而多髯者椎髻仰面石青糁之戴着高高帽子。

梳着椎形发髻。

原意是煮熟米粒，现用作动词，涂染意思。

词类活用用箬蓬。

用石青。

数量词用法古代省略量词应补出。

数词用在名词之后，翻译时应调整到名词前面。

手卷人桌椅扇抚尺篆章舟为人五为窗八幅个张把把块枚条个扇拓展延伸美丽凤凰金丝猴活板沈括活字印刷术首先在中国得到推广和发展。

元朝初年有人用锡铸造活字，元成宗大出现了木活字，明孝宗弘治元年开始使用铜活字印刷，世纪初又出现了铅活字。

活字印刷术后来流传到欧亚各国，年，德国人戈登堡使用金属活字印刷书籍，标志活字印刷在欧洲进入实用阶段，这已经是毕升逝世后年事了。

马克思曾联系欧洲历史发展，把起源于古代中国印刷术火药指南针称为“预告资产阶级社会到来三大发明”。

马克思特别指出“而印刷术却变成新教工具，总来说变成科学复兴手段，变成对精神发展创造必要前提最强大杠杆。

”唐代以后五代十国，虽然是我国历史上四分五裂动乱时代，但是刻书业却是蒸蒸日上。

后唐明宗李嗣源长兴三年，为加强思想统治，宰相冯道伙同李愚向后唐政府建议在国子监内校印“五经”，刻版印卖，官府内大规模雕版印书从此开始。

到了宋朝，雕版印刷进入了黄金时代，宋本雕版刻书数量既多，质量又高，字体优美，纸墨精良，因此宋本书成为种名贵工艺美术品，为历代藏书家所珍爱。

雕版印书，次可以印出几百部几千部，比起句句地手来抄写，确是次革命。

但是雕版仍然有缺点，印页书，得刻块版，雕印部大书，得好几年工夫，刻好版片又要许多房间存放，如果再印其他书籍，又需从头刻起，人力物力和时间都不经济。

我们祖先终于发明了活字印刷术，使印刷出了个飞跃。

毕昇约宋代发明家。

首创活字版印刷术。

据梦溪笔谈载，他在宋庆历年间发明在胶泥片上刻字，字印，用火烧硬后，便成活字。

排版前，先在置有铁框铁板上敷层搀和纸灰松脂蜡，活字依次排在上面，加热，使腊稍熔化平板压平字面，泥字即固着在铁板上，可以像雕版样印印刷。

还研究过木活字排版。

沈括沈括，钱塘人，北宋时期科学家。

晚年致力于总结学术领域中知识经验，撰写梦溪笔谈卷。

包括天文地理数学物理文艺历史等各方面知识，内容非常丰富。

其中自然科学部分，总结了我国古代特别是北宋时期科学技术成就。

活板就是介绍我国古代四大发明之印刷术，从个侧面反映了我国古代文化生活。

沈括沈括，钱塘人，北宋时期科学家。

晚年致力于总结学术领域中知识经验，撰写梦溪笔谈卷。

包括天文地理数学物理文艺历史等各方面知识，内容非常丰富。

其中自然科学部分，总结了我国古代特别是北宋时期科学技术成就。

活板就是介绍我国古代四大发明之印刷术，从个侧面反映了我国古代文化生活。

胶泥字印薄如钱唇先设铁板其上冒之铁范置上密布字印就火炀之平板按其面字平如砥已自布字板印刷瞬息可就再火令药熔其印自落每韵帖印刷程序刻字原料胶泥形状薄如钱唇特点每字印成型排版火烧令坚先置铁板以药冒之铁范置上密布字印就火炀平板按制板拆板以手拂之其印自落贮字每韵贴木格贮之印刷板布字板印刷字是活“又为活板”，“每字为印”。

排版是活“密布字印”。

印刷是活“版版”，“更互用之”字印数目是活“每字皆有数印”。

做法是活奇字无备，旋刻即用。

除此之外，用讫拆板，便于下次重新排版印刷也进步说明了字活用，体现了活版灵活性。

“活”字体现在活板制作印刷全过程课后作业•你能用自己语言描述指南针，火药，或造纸术吗指着画卷，好像在说似。

东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠两膝，都隐蔽在手卷下边衣褶里。

佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神情跟苏黄不相同。

他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他左膝，左臂上挂着串念珠挨着左膝念珠可以清清楚楚地数出来。

翻译课文舟尾横卧楫。

楫左右舟子各人。

居右者椎髻仰面，左手倚衡木，右手攀右趾，若啸呼状。

居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

船楫撑船人梳着椎形发髻同“横”通“扳”，抓着拉着好像大声呼叫样子眼睛正视着茶壶神色平静茶水烧开了没有样子翻译课文舟尾横摆着支船桨。

船桨左右两旁各有个船工。

在右边船工梳着椎形发髻仰着脸，左手靠着根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫样子。

在左边船工右手握着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个壶，那个人眼睛正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水烧开了没有样子。

短文两篇只有厘米！巧夺天工果核微雕真很小！核舟记明魏学洢ī学习目标积累文言词语句式，了解课文内容。

学习文章采用“总分总”结构形式，以空间和物人主次为说明顺序，有重点地说明事物方法。

品味语言，真切感受本文观察细致描写生动特点。

了解我国古代艺人高超雕刻技艺。

“记”，种古代文体名称。

这种体裁出现很早，至唐宋而大盛。

它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。

在写法上大多以叙述为主而兼有议论抒情成分。

文体简介作家作品魏学洢约，字子敬，明朝浙江嘉善人。

著有茅檐集。

核舟记选自清朝人张潮编辑虞初新志。

关于苏轼游赤壁宋神宗元丰二年年，苏轼被诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团练副使，是个有名无实官职。

苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外赤鼻矶游览，写下了赤壁赋后赤壁赋等著名作品，寄托他谪居时思想感情。

自主学习默读课文，把不认识字词勾画出来。

听读课文，注意不认识字读音。

朗读课文，注意停顿。

课文写了件什么事积累字词器皿罔不因势象形尝贻八分有奇二黍许轩敞箬篷石青糁