2015_2016学年度[北师大版]八年级语文（上）《借书不还天打雷劈》课件（共45张PPT）PPT文档（ 45页） ㊣ 精品文档 值得下载

家潜逃”把书被强借，说成是“列强瓜分”等等。

二以语义错位，表现谐趣放达。

为了表现诙谐，在用语上，故意造成语义大幅度反差时而用古代汉语语汇，构成庄重风格，如眼见书被糟蹋，忍不住“潸然泪下欤”从借书不还者家中抢出书来，顺手把人家打火机偷走，把自己小偷小摸行为，说成是“略施小技，以示薄惩”把小便急，称作不同幽默作家，其作品有不同幽默色调，柏杨散文幽默，散发出种辛辣味道。

在写作风格分析中，形成了“柏杨式幽默”。

现象方法书香书柜书香世家建议组织“借书必还大联盟”酒香酒柜酒香世家借书不还恶言相告你能从文中找出似乎夸张失实，不合常理却引人会心而笑词语吗谈谈你体会庄重文言文和通俗口语交错运用又会产生怎样效果呢找找，品品课堂小结怀念作者做个美丽人柏杨走了。

当年柏杨所列国人丑陋之处，现如今是否依然丑陋呢中国人“脏乱吵”毛病改了吗“窝里斗”“不能团结”“死不认对借书人无赖行为可见斑。

大雅古代文言，大俗现代市井口语故意“用词不当”，不伦不类亦庄亦谐•“顿起杀机”“伟大景观”“举家潜逃”“列强瓜分”。

•“盖书香也者”“自欧风东渐”“雀跃曰哎呀，老哥，借给俺瞧瞧！场悲剧于焉上演”“该自从盘古立天地”夫珠宝失踪或被借，或被偷，没有下文，还可告到衙门”“此锤非铁榔头，乃拳头也”“怎能不潸然泪下欤”“吾友郭衣洞先生”“宣称内急”“在大门还听他诧曰真出了鬼”“又岂能打动他铁石心肠乎哉”“呜呼！打火机不见啦不过略施小计，以示薄惩”，如此等等。

故作夸张，痛快淋漓令读者会心笑，引读者“严重关注”•“借书不还，天打雷劈”“八十年交情从此笔勾销”“冒着杀头危险而把书借人”“最后忍无可忍，终于在他卧室里人赃俱获”。

•“知识分子最大伤心之事，莫过于书被人借去如石沉大海，等到自己需要时，呼天天不应，呼地地不灵”。

巧妙利用谐译讽刺，极尽讽刺之能事，让人啼笑皆非！•“喂死剂”威士忌“白烂弟”白兰地“拿破轮”拿破仑。

•另如把癌症谐译成“砍死尔”把日语中“我”谐音已成“瓦特哭了”等。

歪理反语，荒谬之极，看似派胡言，实乃入木三分！•“于是赵朋友双膝下跪，声泪俱下”。

•“如果借是绝版珍本，该恶客可能举家潜逃，你就是弄个探测器，也探测不到影踪”。

•偷书属于雅贼，打锤已经该诅咒了啦，至于借而不还，理就比天都大，你摆着还不是摆着，俺拿来进德修业，以便救国救民，你不送慰劳金已差劲啦，还有脸讨呀”。

不惜自我调侃自我丑化，虚拟恶作剧，读者感到不是为盗可耻，而是愤激者率真！•课本倒数第四段，写因为书被借不还，就跑到人家里去“人赃俱获”，把人家高档打火机顺手牵羊，不以为羞，反倒说这不过是“薄施小惩”，如不悔改，就要偷走人家钻戒。

对小偷行为，洋洋得意，津津乐道。

读者对借书不还者愤激，对作者率真个性，心领神会，会心笑中达到心照不宣默契。

小题大做，煞有介事郑重其事，让读者忍俊不禁•“魔刀阻吓法”“摇尾乞怜法”。

•“柏杨先生于是建议，应该组织个借书必还大联盟，盆中歃血，对天立誓”。

•“奉告借书不还恶客，欺负个手无寸铁朋友，不算好汉”。

思想光芒•“嘻嘻哈哈开玩笑，其实眼泪往肚子里流，心里在呐喊。

”有人如是评价柏杨。

•诙谐笔法，严肃主题•矛头指向当代中国人漠视读书等时弊•剖析中国人劣根性针砭时弊，反思劣根性•盲目崇洋，跟风从众心理•假仁假义，装腔作势•“勇者愤怒，抽刀向更强者怯者愤怒，抽刃向更弱者。

不可救药民族中，定有许多英雄，专向孩子们瞪眼。

这些孱头们！”鲁迅•诚信缺失问题讲解重点语句偷书属于雅贼，打锤已经该诅咒啦，至于借而不还，理就比天都大，你摆着还不是摆着，俺拿来进德修业，以便救国救民，你不送慰劳金已差劲啦，还有脸讨呀。

这可以说是把歪理说到了极端了。

把占人之书为己有推成有理，这是第层歪理上升到“进德修业，救国救民”这样高度上去，就更歪了。

越是上升到这样高度上，就越是荒谬，越是显出借书无赖。

这就是歪中正。

接着把这种完全缺乏根据歪理作为前提，推出受损者应该对之奉上“慰劳金”，这就把荒谬推到了极端，无赖也到了极端。

将谬就谬，越是层次上升，幽默效果就越是强烈。

写作特点柏杨幽默感，和其他幽默作家比较起来，有任情率性无所顾忌不怕“丑”特点。

柏杨散文幽默，散发出种辛辣味道。

在写作风格分析中，形成了“柏杨式幽默”。

这表现在用语上，好像有意违背文章风格统，有意追求雅俗夹杂。

大雅古代文言，与大俗现代市井口语交替出现，而且二者均十分夸张，夸张到超越现实，进入虚幻情境，又故意“用词不当”，构成亦庄亦谐趣味。

如写有人见朋友有好书，就想占为己有，用“顿起杀机”形容把此等借书称为“伟大景观”借书之后，为逃避还书，竟“举家潜逃”把书被强借，说成是“列强瓜分”等等。

二以语义错位，表现谐趣放达。

为了表现诙谐，在用语上，故意造成语义大幅度反差时而用古代汉语语汇，构成庄重风格，如眼见书被糟蹋，忍不住“潸然泪下欤”从借书不还者家中抢出书来，顺手把人家打火机偷走，把自己小偷小摸行为，说成是“略施小技，以示薄惩”把小便急，称作不同幽默作家，其作品有不同幽默色调，柏杨散文幽默，散发出种辛辣味道。

在写作风格分析中，形成了“柏杨式幽默”。

现象方法书香书柜书香世家建议组织“借书必还大联盟”酒香酒柜酒香世家借书不还恶言相告你能从文中找出似乎夸张失实，不合常理却引人会心而笑词语吗谈谈你体会庄重文言文和通俗口语交错运用又会产生怎样效果呢找找，品品课堂小结怀念作者做个美丽人柏杨走了。

当年柏杨所列国人丑陋之处，现如今是否依然丑陋呢中国人“脏乱吵”毛病改了吗“窝里斗”“不能团结”“死不认好像有意违背文章风格统，有意追求雅俗夹杂。

大雅古代文言，与大俗现代市井口语交替出现，而且二者均十分夸张，夸张到超越现实，进入虚幻情境，又故意“用词不当”，构成亦庄亦谐趣味。

如写有人见朋友有好书，就想占为己有，用“顿起杀机”形容把此等借书称为“伟大景观”借书之后，为逃避还书，竟“举家潜逃”把书被强借，说成是“列强瓜分”等等。

二以语义错位，表现谐趣放达。

为了表现诙谐，在用语上，故意造成语义大幅度反差时而用古代汉语语汇，构成庄重风格，如眼见书被糟蹋，忍不住“潸然泪下欤”从借书不还者家中抢出书来，顺手把人家打火机偷走，把自己小偷小摸行为，说成是“略施小技，以示薄惩”把小便急，称作不同幽默作家，其作品有不同幽默色调，柏杨散文幽默，散发出种辛辣味道。

在写作风格分析中，形成了“柏杨式幽默”。

现象方法书香书柜书香世家建议组织“借书必还大联盟”酒香酒柜酒香世家借书不还恶言相告你能从文中找出似乎夸张失实，不合常理却引人会心而笑词语吗谈谈你体会庄重文言文和通俗口语交错运用又会产生怎样效果呢找找，品品课堂小结怀念作者做个美丽人柏杨走了。

当年柏杨所列国人丑陋之处，现如今是否依然丑陋呢中国人“脏乱吵”毛病改了吗“窝里斗”“不能团结”“死不认错”等痼疾痊愈否少了柏杨这面“民族镜子”，今后我们该如何反思自己呢柏杨已逝，要继承他遗志，就必须做个“美丽中国人”，拥有美丽人生！课堂练习抄写下面词语。

酒香四溢如醉如痴崇洋物极必反左道旁门绝本珍本列强瓜分痛彻心肺潸然泪下摇尾乞怜泰山压顶铁石心肠比较下面句子中加点部分与括号里词句，说说原句表达效果。

然而，个人省吃俭用，好不容易买了几本视同生命巨著，却被列强瓜分借走，实在痛彻心肺痛心。

最后忍无可忍，终于在他卧室里人赃俱获发现了被借去书，先把书夺回，宣称内急说小便急了，而他家厕所是在大门口，于是我就驾风而逃不告而别。

答案强调借书人有似掠夺他国强盗。

用夸张词语形象地强调署被人借走后内心感受用庄重话语陈述发现了被借走书这等小事，幽默之外，显示其发现与重新得到不易。

以雅语来说俗事，能体现庄重之下诙谐。

更能体现走得快，免去了番说理，显示自己被动与无奈。

课后练习解答第题夸张词语见下文第二段。

体会如题干文字或故作夸张，痛快淋漓，引人发笑深思实际通篇基调都是似乎夸张失实不合常理，却引人会心笑。

文章真正要讲就是件事，即倒数第二段说，书被人借去不还，到自己要用时却只能干着急，心情窝火。

这对读书人而言其实是有点要紧，是值得认真说。

因为天下读书人向来容忍了这坏习惯，认为是很正常件无可奈何事也同时宽容自己这方面坏习惯，未设身处地替书主人想想。

作者采取另种幽默风趣写法，不仅同样给人深刻印象，而且在开怀大笑轻松阅读中可能更易让读者接受同时，些在严肃正经文字中不便表达愤激之词借此说出，借此引起读者“严重”关注。

因此，类似倒数第二段似乎夸张失实却引人会心笑词语在文中多处都是，例如大家努力崇洋中华民族还有蓬勃生机恶客暗起杀机悲剧伟大景观举家潜逃救国救民等。

第二题谐趣新异洒脱自如率性而为表达效果，有关例子见下文时而穿插使用庄重文言，时而又使用通俗口语，本文中这种有意为之新颖怪异表达，产生是种谐趣和陌生新鲜感觉。

首先是谐趣，这是幽默手法中常用不伦不类法。

其次是陌生新鲜感。

读者习惯了现代书面语，突然夹杂了许多不常人文文言词语和口语，特别是连串文言虚词，其新异表达使读者耳目新。

所用文言口语词汇不仅是妥帖，许多处还显得更为精粹传神，比如第七段“是为法”，第五段“场悲剧于焉上场”“至于借而不还，理就比天都大这是口语”等等。

以及谚语等通俗口语，读来像脱口而出，有韵有味，因此这还表现了文章语言丰富和作者驾驭语言纯熟能力。

全文中，文言词语句式比较多，如盖也者于是乎，也等。

口语如“哎呀，老哥，给俺瞧瞧”“还不如捅我刀”等等。

第三题表面自我贬低，实显对方无理可气，读之既有趣又有顿悟之乐例句见下文自我调侃，自我嘲笑，自我贬低，是幽默大重要手法。

具体表现有三类把自己说得很无奈，似乎很不占理，把对方说得似乎很占理，实际上则显示了对方无理。

典型句段就是“雅贼”那段，扩展点包括“恐怕同情不是书主，而是恶客”那几句话，即词句品味积累第二句段。

类似还有第六段中“八十年交情从此笔勾销”那几句。

故意暴露自己缺点，贬低自我形象。

典型句段如倒数第四段里书主夺回书经过，包括恐吓哀求，宣称内急等，让读者在这令人发笑假骂中体味真情。

夸大其词地把自己处境写得很狼狈，很可怜，如痛彻心肺，潸然泪下等。

这同样是故作可怜，人们在会心笑中理解了其示弱于人，以退为进策略。

谢谢对借书人无赖行为可见斑。

大雅古代文言，大俗现代市井口语故意“用词不当”，不伦不类亦庄亦谐•“顿起杀机”“伟大景观”“举家潜逃”“列强瓜分”。

•“盖书香也者”“自欧风东渐”“雀跃曰哎呀，老哥，借给俺瞧瞧！场悲剧于焉上演”“该自从盘古立天地”夫珠宝失踪或被借，或被偷，没有下文，还可告到衙门”“此锤非铁榔头，乃拳头也”“怎能不潸然泪下欤”“吾友郭衣洞先生”“宣称内急”“在大门还听他诧曰真出了鬼”“又岂能打动他铁石心肠乎哉”“呜呼！打火机不见啦不过略施小计，以示薄惩”，如此等等。

故作夸张，痛快淋漓令读者会心笑，引读者“严重关注”•“借书不还，天打雷劈”“八十年交情从此笔勾销”“冒着杀头危险而把书借人”“最后忍无可忍，终于在他卧室里人赃俱获”。

•“知识分子最大伤心之事，莫过于书被人借