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态来抒发作者对雨喜爱与赞美之情，以及对大自然热爱赞美之情。
作者为什么以“雨四季”为题而不是以“四季雨”为题呢意境优美。
技法运用例如课文第三自然段。
作者将夏雨同夏天性格相比照，将夏雨描绘得脚步疾快力量足劲，给自然万物带来勃勃生机，使夏雨意境热烈粗犷奔放，给人以美享受。
运用侧面描写方法。
例如文章在写春雨时主要描绘了春雨后景观，侧面烘托了春雨生机在写夏雨时，写了夏雨给人感受等等。
欲扬先抑写法。
例如文章在描绘冬雨之前，先写了句“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先抑写法，然后笔锋转，描绘赞美了冬雨“灵性”和“蜜情”。
返回课文小结本文是篇优美写景抒情散文，作者从视觉听觉嗅觉等不同角度，运用多种手法描绘了四季雨不同特点，写出了雨可爱，寄托了对雨赞美与喜爱，表达了对生命与大自然热爱与赞美之情。
返回布置作业登录优教通平台做雨四季基础练习。
写篇有关“雨”散文。
退出了哪个季节雨它们各有什么特点自主探究“我喜欢雨，无论什么季节雨，我都喜欢。
她给我形象和记忆，永远是美。
”这两句话在文中有什么作用合作探究研读课文明确作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨喜爱，而且明确指出，“无论什么季节雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。
明确作者对冬雨展开描写，说冬雨已“化妆”了，转换了容颜，字里行间流露出对冬雨无限喜爱之情。
第段“但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽雪花，飘然莅临人间。
”这句话彪了作者怎样思想感情明确人生境遇不同，听雨感受也就各有不同。
作者拥有颗永远年轻心，因此在雨中看到是种生命中激动人心美丽。
雨是大自然神奇杰作，是我们生活中不可缺少精灵。
“只有在雨中，我才真正感到这世界是活，是有欢乐和泪水。
”结合自己感受，谈谈你对这句话理解。
明确春雨温柔细腻，夏雨热情粗犷，秋雨沉静端庄，冬雨自然平静。
在作者眼中，雨“永远是美”，这种美在四季又各有不同。
试着概括课文中描写雨在四季各有怎样美。
明确作者没有把笔墨局限于对“雨”描绘上，在表现四季雨不同特点时，也借雨战士出不同风格美丽四季图。
以“雨四季”为题，给读者留有广阔想象空间，效果会更好些。
本文通过写雨在四季中不同情态来抒发作者对雨喜爱与赞美之情，以及对大自然热爱赞美之情。
作者为什么以“雨四季”为题而不是以“四季雨”为题呢意境优美。
技法运用例如课文第三自然段。
作者将夏雨同夏天性格相比照，将夏雨描绘得脚步疾快力量足劲，给自然万物带来勃勃生机，使夏雨意境热烈粗犷奔放，给人以美享受。
运用侧面描写方法。
例如文章在写春雨时主要描绘了春雨后景观，侧面烘托了春雨生机在写夏雨时，写了夏雨给人感受等等。
欲扬先抑写法。
例如文章在描绘冬雨之前，先写了句“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先抑写法，然后笔锋转，描绘赞美了冬雨“灵性”和“蜜情”。
返回课文小结本文是篇优美写景抒情散文，作者从视觉听觉嗅觉等不同角度，运用多种手法描绘了四季雨不同特点，写出了雨可爱，寄托了对雨赞美与喜爱，表达了对生命与大自然热爱与赞美之情。
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写篇有关“雨”散文。
退出湛秋，年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。
主要作品有无题抒情诗，译著普希金抒情诗选叶赛宁抒情诗选等。
作者简介整体感知刘湛秋字词积累斗笠静谧高邈莅临草垛粗犷花苞咄咄逼人ǎōāǎ咄咄逼人迫不及待静谧高邈莅临造访端庄吝啬形容气势汹汹，盛气凌人。
急迫得不能再等待。
安静。
高而远。
邈，遥远。
来到，来临多用于贵宾。
拜访，书面语。
端正，庄重。
小气，不大方。
理清思路速读课文，理清课文思路。
雨四季喜雨赞雨美喜欢绘雨春雨图柔美而有生机夏雨图热烈而又粗犷秋雨图端庄而又沉思美丽使人爱恋总冬雨图空灵而又蜜情分总第部分，开宗明义，作者直接表明对雨情感喜欢雨。
第二部分，作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节特点，表达了对雨赞美之情。
第三部分，抒发对雨赞美之情。
返回文章写了哪个季节雨它们各有什么特点自主探究“我喜欢雨，无论什么季节雨，我都喜欢。
她给我形象和记忆，永远是美。
”这两句话在文中有什么作用合作探究研读课文明确作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨喜爱，而且明确指出，“无论什么季节雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。
明确作者对冬雨展开描写，说冬雨已“化妆”了，转换了容颜，字里行间流露出对冬雨无限喜爱之情。
第段“但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽雪花，飘然莅临人间。
”这句话彪了作者怎样思想感情明确人生境遇不同，听雨感受也就各有不同。
作者拥有颗永远年轻心，因此在雨中看到是种生命中激动人心美丽。
雨是大自然神奇杰作，是我们生活中不可缺少精灵。
“只有在雨中，我才真正感到这世界是活，是有欢乐和泪水。
”结合自己感受，谈谈你对这句话理解。
明确春雨温柔细腻，夏雨热情粗犷，秋雨沉静端庄，冬雨自然平静。
在作者眼中，雨“永远是美”，这种美在四季又各有不同。
试着概括课文中描写雨在四季各有怎样美。
明确作者没有把笔墨局限于对“雨”描绘上，在表现四季雨不同特点时，也借雨战士出不同风格美丽四季图。
以“雨四季”为题，给读者留有广阔想象空间，效果会更好些。
本文通过写雨在四季中不同情态来抒发作者对雨喜爱与赞美之情，以及对大自然热爱赞美之情。
作者为什么以“雨四季”为题而不是以“四季雨”为题呢意境优美。
技法运用例如课文第三自然段。
作者将夏雨同夏天性格相比照，将夏雨描绘得脚步疾快力量足劲，给自然万物带来勃勃生机，使夏雨意境热烈粗犷奔放，给人以美享受。
运用侧面描写方法。
例如文章在写春雨时主要描绘了春雨后景观，侧面烘托了春雨生机在写夏雨时，写了夏雨给人感受等等。
欲扬先抑写法。
例如文章在描绘冬雨之前，先写了句“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先抑写法，然后笔锋转，描绘赞美了冬雨“灵性”和“蜜情”。
返回课文小结本文是篇优美写景抒情散文，作者从视觉听觉嗅觉等不同角度，运用多种手法描绘了四季雨不同特点，写出了雨可爱，寄托了对雨赞美与喜爱，表达了对生命与大自然热爱与赞美之情。
返回布置作业登录优教通平台做雨四季基础练习。
写篇有关“雨”散文。
退出了哪个季节雨它们各有什么特点自主探究“我喜欢雨，无论什么季节雨，我都喜欢。
她给我形象和记忆，永远是美。
”这两句话在文中有什么作用合作探究研读课文明确作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨喜爱，而且明确指出，“无论什么季节雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。
明确作者对冬雨展开描写，说冬雨已“化妆”了，转换了容颜，字里行间流露出对冬雨无限喜爱之情。
第段“但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽雪花，飘然莅临人间。
”这句话彪了作者怎样思想感情明确人生境遇不同，听雨感受也就各有不同。
作者拥有颗永远年轻心，因此在雨中看到是种生命中激动人心美丽。
雨是大自然神奇杰作，是我们生活中不可缺少精灵。
“只有在雨中，我才真正感到这世界是活，是有欢乐和泪水。
”结合自己感受，谈谈你对这句话理解。
明确春雨温柔细腻，夏雨热情粗犷，秋雨沉静端庄，冬雨自然平静。
在作者眼中，雨“永远是美”，这种美在四季又学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业情境导入情境导入雨与鱼故事雨与鱼快乐地生活着，可雨担心鱼过得不够舒畅。
于是，雨用千年营造了河流。
雨与鱼快乐地生活了千年，雨想河流是否太窄了。
于是，雨又用万年营造了湖泊。
雨与鱼快乐地生活了万年，雨又疑虑湖泊太小了。
于是，雨又用了忆年营造了海洋。
可在这千年万年亿年时光中，雨渐渐失去了闪耀灵性，成了世俗平淡水。
雨黯然地对鱼说“我用耗尽生努力希望给你完美，可我却丢失了自己。
”鱼流着泪对鱼说“你那无尽温柔早已融在我心底，泪水就是你影子。
”这是个与“雨”有关故事，下面再让我们来学习篇与“雨”有关文章雨四季。
学习目标品味抒情散文通过写景状物来抒写作者情致和意趣方法。
通过自读法诵读法探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文章能力。
感受自然万物美好，明确生命意义与价值。
返回刘湛秋，年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。
主要作品有无题抒情诗，译著普希金抒情诗选叶赛宁抒情诗选等。
作者简介整体感知刘湛秋字词积累斗笠静谧高邈莅临草垛粗犷花苞咄咄逼人ǎōāǎ咄咄逼人迫不及待静谧高邈莅临造访端庄吝啬形容气势汹汹，盛气凌人。
急迫得不能再等待。
安静。
高而远。
邈，遥远。
来到，来临多用于贵宾。
拜访，书面语。
端正，庄重。
小气，不大方。
理清思路速读课文，理清课文思路。
雨四季喜雨赞雨美喜欢绘雨春雨图柔美而有生机夏雨图热烈而又粗犷秋雨图端庄而又沉思美丽使人爱恋总冬雨图空灵而又蜜情分总第部分，开宗明义，作者直接表明对雨情感喜欢雨。
第二部分，作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节特点，表达了对雨赞美之情。
第三部分，抒发对雨赞美之情。
返回文章写了哪个季节雨它们各有什么特点自主探究“我喜欢雨，无论什么季节雨，我都喜欢。
她给我形象和记忆，永远是美。
”这两句话在文中有什么作用合作探究研读课文明确作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨喜爱，而且明确指出，“无论什么季节雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。
明确作者对冬雨展开描写，说冬雨已“化妆”了，转换了容颜，字里行间流露出对冬雨无限喜爱之情。
第段“但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽雪花，飘然莅临人间。
”这句话彪了作者怎样思想感情明确人生境遇不同，听雨感受也就各有不同。
作者拥有颗永远年轻心，因此在雨中看到是种生命中激动人心美丽。
雨是大自然神奇杰作，是我们生活中不可缺少精灵。
“只有在雨中，我才真正感到这世界是活，是有欢乐和泪水。
”结合自己感受，谈谈你对这句话理解。
明确春雨温柔细腻，夏雨热情粗犷，秋雨沉静端庄，冬雨自然平静。
在作者眼中，雨“永远是美”，这种美在四季又各有不同。
试着概括课文中描写雨在四季各有怎样美。
明确作者没有把笔墨局限于对“雨”描绘上，在表现四季雨不同特点时，也借雨战士出不同风格美丽四季图。
以“雨四季”为题，给读者留有广阔想象空间，效果会更好些。
本文通过写雨在四季中不同情态来抒发作者对雨喜爱与赞美之情，以及对大自然热爱赞美之情。
作者为什么以“
七年级语文下册第23课《雨的四季》课件冀教版PPT文档（ 19页）
