赏读索溪峪的山野同学们，昨天我和大家起读了读索溪裕的野这篇课文，并搜集了些与张家界和索溪峪有关的资料，能谈谈你对张家界或者索溪裕的总体印象吗

张家界是我国第个国家森林公园，具有原始大自然的风韵。

其中索溪裕这个景区的特点就可以用个野字来概括。

首先，我们来看看课文是怎样描写索溪裕的山的。

打开课本，自由朗读第自然段，将自己喜爱的语句多读两遍，好吗

我们要来交流朗读，交流之前，建议大家进入，来欣赏下索溪裕的风景图片，浏览相关的景点介绍。

你比较喜欢哪里

来读读你喜欢的句子，好吗

指名读──齐读整段。

读着课文，欣赏着画面，我们好象真的来到了索溪裕，感受到了索溪裕的山野性的美。

读读，画画，感受索溪峪的水野再来看看索溪裕的水。

大家先自由朗读课文的第自然段，然后打开金山画王画画你所读到的有趣的情景，想怎么画就怎么画。

大家可以走下位臵，看看其他同学画了些什么。

你们想看谁画的

老师屏幕转播你们觉得怎么样

你自己怎么想

浏览资料，想像索溪峪山上的动物野索溪峪的山野，水野，山上的野物当然更是野性十足了。

我们来齐读课文的第自然段。

其实，山上的野物可不止这些调皮的猴子。

如果你来到索溪裕，还会碰到哪些有趣的动物，可能遇上哪些有趣的事情呢

大家可以先点击浏览张家界珍稀动物这网页，了解下这里的珍禽异兽。

走进索溪峪，体会游人的野在这样的山水间行走，游人也渐渐变得野了起来。

我们请谁来读读课文的第自然段

让他为我们导游，带我们到索溪裕走走。

现在我们臵身于索溪峪的山水间，真想玩个痛快。

你想怎么玩

你们商量下。

可以再看看网上的图片，景点介绍，去索溪裕走走，你想怎么玩

今天，我们起去索溪裕走了遭，感觉怎么样

有没有话想说

把你们想说的话写在留言板上吧。

作业以索溪峪为主题，利用powerpoint制作份图文并茂的导游版面，充实站点，吸引更多的读者访问。

索溪峪的野教学设计篇教学目标基础知识积累正确读记恶作剧不拘格年过花甲等词语。

方法与能力领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

情感与思想有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

拓展与延伸找些描写山川景物的文章读读，体会景色的特点。

重难点突破感受索溪峪独特的美，领悟作者的表达方法。

教学过程导入新课同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最佳的出游时光。

今天，我就带领大家到到湖南的张家界，领略下索溪峪的独特风光。

板书课题索溪峪的野释题索溪峪是地名，从峪字可以看出这是条山谷。

而野又是什么意思呢

索溪峪的野体现在哪儿，是按什么顺序写的

为什么说索溪峪是野的

我们带着个问题来自由地浏览索溪峪

自由读课文，围绕个野字思考讨论野是什么意思

索溪峪的野体现在哪儿，是按什么顺序写的

为什么说索溪峪是野的

个问题。

教学提示采用学生自主学习与小组合作学习的方法，抓住课文的重点词语加以理解。

如引导学生抓住课文的每部分内容的开头部分都有总起的句子便能回答出索溪峪的野体现在哪儿，是按什么顺序写的

这个问题了；而至于第个问题索溪峪的野体现在哪儿，是按什么顺序写的

则需要学生从课文所描写的景物描写中加以体会；而至于第个问题的回答，则需要学生结合前两个问题作答，应该是属于水到渠成的。

教学参考野的理解野，其实作者体会到的是索溪峪野性的美，是没有经过人工修饰的天然的美。

索溪峪的野体现在作者由远及近，由山水到物到人地写了山野，水野，动物野，游人野个方面。

为什么说索溪峪是野的

逐段朗读，抓住关键的语句加以理解。

教学提示充分调动学生学习的主动性与积极性，尽量让学生通过自己的理解来回答这个问题，教师在必要的时候予以引导与点拨。

第自然段概括写对索溪峪的独特感受野走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了个字野。

这是开篇的第句话，写作者游览索溪峪，总的感受是个字──野。

其实作者体会到的是索溪峪野性的美，是没有经过人工修饰的天然的美。

扣住这个野字，能让学生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具。

这句话起到点题的作用，同时，又统领全文，文章的第自然段都围绕这句话展开。

第自然段山野惊险磅礴随心所欲旁逸斜出，崛起巍巍斜山；相对相依，宛如热恋情人；婷婷玉立，则好似窈窕淑女。

这句话采用联想的方法，描写出山具有随心所欲不拘格的特点。

那里有斜山，那山峰似从山的边飘逸而出。

旁逸写出了山峰斜出的是那么随意。

巍巍则写出了山峰的高。

作者还由山形相对山势相依的山，联想到热恋情人，他们似在凝望，似在细语，别具格。

由山体不高山形奇特的山联想到少女，她们婷婷玉立，姿态万千。

第自然段水野充满孩子的灵性索溪像个从深山中蹦跳而出的野孩子，会儿绕着山奔跑，会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

蹦跳而出的野孩子给人活泼灵动之感，把索溪想象成野孩子，十分传神地写出了索溪的野。

它或奔跑，或撅着屁股，赌着气又自个儿闹，十分调皮可爱。

从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

第自然段动物野猴子亲热调皮野性十足质疑激趣猴子如此放肆，作者写它们，是不是表达了作者对它们的厌恶之情呢

为什么

教学提示学生自由回答，但要从字里行间体会出作者对它们的喜爱之情。

如亲热恶作剧调皮快活等词语就可以表现出作者的喜爱之情。

第自然段人野默读课文思考游人野表现在哪些地方

为什么他们也会变得如此得野

教学提示对于第问的回答，可以让学生以身临其境的方式，感同身受地说出来，这样应该能够比较顺利地完成这个教学环节，并且可以让学生对该学习方法有个非常深刻的体会。

人们，在这山水中返璞归真了。

索溪峪的野教学设计（12篇）。

汇报学习收获。

根据学生合作探究的结果随机进行文本的学习，并指导朗读，利用视频图片等加强感知，加深学生的体验。

品读最后段。

广播展示段落a是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。

哪些词能说明作者这时的感受

从中你能体会到作者什么样的感情

b作者此时看到的山已不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年，是充满灵气的小孩。

它们率真而自然，不加修饰，不事雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀，作者深深地爱上了这片神奇的土地。

所以作者由衷地发出感叹于是，我感到从未有过的快感，从未有过的清爽索溪峪的野，荡涤着我的胸怀！c索溪峪这种天然野性的美也曾使不少游人为之倾倒。

江苏才女苏叶浏览索溪峪风光后，深情留下这样的诗句相去千万里，心随月色归，来生甘作石，嫁与索溪水。

那你学到这儿，又有什么样的感受呢

有哪些收获呢

综合实践，延伸拓展此时此刻，我们多想用自己的语言来赞美索溪峪呀！野性十足的索溪峪是大自然神奇的造化，作为名中国人，我们有责任把它介绍给全世界，并邀请各国人民请到中国索溪峪来。

生自由表达补充介绍索溪峪具体景点学生将收集到的资料作整理模仿课文的构段方式，用自己的语言表述，再次强化语言运用的实践。

自主作业任选题请你为索溪峪设计几句广告语。

请运用本文抓住事物的主要特点，采用先概括叙述再具体描写的表达方法，写篇文章，可以引用文中的词句。

把你的感受，你的收获，采用自己喜欢的方式，发布在论坛或留言板上。

也可以画画写写读读。

索溪峪的野教学设计篇教材分析索溪峪的野是人教版小学语文第十册的课文，它通过生动形象的语言，描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。

文章紧紧围绕题目展开叙述和描写首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为个野字；接着，分别描写索溪峪山的野水的野动物的野游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。

学生分析年级学生已具有定的阅读理解能力，且积累了定的阅读方法，所以学生能在自读自悟的基础上，通用已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容体会思想感情领悟作者的表达方法。

教学目标学生正确有感情朗读课文。

索溪峪的风景区是自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的情感。

学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。

引导学生用多种学习方法进行学习，培养他们主动学习的兴趣。

教学重点体会索溪峪风光的自然的没有人工雕琢的美，并用朗读的方法把自己的体会表达出来。

了解作者是怎样写出这种野性美的。

媒体运用索溪峪的vcd。

音乐高山流水。

教学过程背诵入手，回顾学法让学生背诵桂林山水这篇课文，回顾文章的表达方法。

由野存疑，切入教材齐读课题，质疑课题请同学们齐读课题，看到这样的课题，你想说些什么

激趣导入，整体感知同学们，野字在字典里是什么意思

在本课又是什么意思

课文是从哪几方面描写索溪峪的野

请同学们用笔把有关语句画下来。

过渡作者围绕野从山野水野动物野人野个方面来写，而且每节就写了个意思的内容。

每段开头还用了总起句引领下文，条理多么清晰口口呀！指名人分别读山野水野动物野人野小节。

明确目标，把握重点这几位同学读得很准确，通过读课文，老师想同学们定初步感受到了索溪峪野性的美。

这是篇略读课文，我们要结合阅读提示进行学习，同学们看看阅读提示向我们提出几个要求

我们还有哪几个问题没有解决

作者是怎样写出这种野性美的

把你觉得写得好的地方多读读，体会这样写好在哪里

这节课我们就带着这两个问题深入学习课文。

以法促学，探究教材首先我们来学习文章描写山野的部分。

针对这样的目标，让学生谈谈用什么方法来学习。

学生汇报读书画简笔画。

朗读欣赏。

品词析句。

边读边想象。

总合收集的材料进行学习。

同学们的阅读方法真多也很好，看来同学们平时积累了许多有效的学习方法，现在我们就走近索溪峪的山，去感受它，去拥抱它吧！待会儿我们交流自己的感受。

学生交流汇报。

教师适时点拨作者先概括写山是野的，然后从惊险的美磅礴的美随心所欲不拘格的美来具体描写山的野性美。

作者还运用了对比写法以及比喻拟人排比等修辞手法。

作者从个角度来写山的野性美，哪种美你感受最深

学生可以用各种方式汇报，教师要指导学生充分地读个人读小组读配乐读想象读齐读合作读老师把收集到的图片vcd与学生交流，让学生身临其境地感受索溪峪山的这种野性的美。

出示长句这是种随心所欲别具格的美好似窈窕淑女让学生反复读，边读边想，想象山的形态，用上有的有的有的说说，体会山的特点。

出示这长句的另排列，体会句式的整齐及韵律美直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影。

旁逸斜出，则崛起巍巍斜山，抱成团伙，便高筑峰上平原，相对相依，宛如热恋情人，亭亭玉立，好似窈窕淑女。

小结这样的长句，不是作者信手拈来，它使我们不仅了解索溪峪的山各种形态，更使我们看到作者由于仔细观察考察用词，给我们展示了诗画般的语句。

设疑过渡索溪峪的山千变万化，鬼斧神工，野性十足，这种美是种独特的美，真是此山未必天上有，人间只应索溪寻。

。

板书设计索溪峪的野山野水野索溪峪的野动物野野荡涤着我的胸怀游人野索溪峪的野教学设计篇学习目标正确流利有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。

教学过程赏读索溪峪的山野同学们，昨天我和大家起读了读索溪裕的野这篇课文，并搜集了些与张家界和索溪峪有关的资料，能谈谈你对张家界或者索溪裕