玩此游戏时教师挡住实物半请幼儿猜出全部情景海报讨论这里有好多小动物喔！它们在什么地方

野生动物园你还在什么地方看见过这些动物呢

公园动物园你知道动物们喜欢吃什么东西吗

咦

这颗树后面躲着只小动物，请小朋友猜猜它是谁

狮子狮子身上有什么特征

简单描述狮子有头长毛什么动物在树上

猴子猴子有条长长的尾巴，圆圆的脑袋和双大耳朵；松鼠松鼠身体小小的，有根大大的尾巴，最爱吃松果还有几只调皮的小动物藏起来了，小朋友仔细观察它们躲在哪里

小兔子躲在房子的后面小兔子有双长长的耳朵，最爱吃胡萝卜；有只小猪躲在了石头后面长着胖乎乎身体，有两个大鼻孔；数学龙宝宝和只梅花鹿躲在了草丛里数学龙宝宝头上有双短短的角，而梅花鹿的角长长的像树枝样，身上有许多像梅花样的点点。

天上有小鸟飞来飞去，你能数出有几只吗

让我们来数数共有只小鸟除了小鸟还有什么动物在天上飞呢

蜜蜂蝴蝶蜻蜓有什么动物是生活在水里的

鱼，没有脚，靠鱼鳍和鱼尾在水里游泳小结你们喜欢小动物吗

请谁来模仿下自己喜欢的动物

教育幼儿不要伤害小动物。

幼儿操作老师展示多媒体部分与全部的操作题，幼儿观察并回答问题。

两张漂亮的照片，可是有部分不小心弄丢了，我们来观察和猜猜这是谁

象，有双大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿；兔子，有双长长的耳朵，真可爱请小朋友拿出图卡，将缺失的部分补上。

操作题下面哪两张图卡可以组合出完整的图形呢

将它们连起来。

小结今天我们学习了部分与全部，通过观察许多小动物身体的部分，就能猜出它是谁，能想到它全身的样子。

今天有几只小动物身体的部分不见了，但通过小朋友的帮忙，把丢失的部分全部找回来，大家都非常棒。

我们身体上的任何部分都不能缺失，所以我们要好好的保护自己的身体不要收到伤害，也要注意不伤害到别人！小学科学年级上册猜猜我是谁教学设计篇设计意图利用孩子们喜欢玩的猜猜我是谁的游戏，引导他们对田野中常见动物从局部到整体地进行认知梳理，并学会用特定句式讲述，不仅提高孩子的观察与思考能力，也发展了语言表达能力，为今后的学习打下良好基础。

活动目标，理解部分与整体的关系。

这是谁呀

原来是的句式描述画面中的部分与整体的图片。

，产生对动物的兴趣。

活动准备知识经验请你猜猜我是谁；蜜蜂蚯蚓蚂蚁蜗牛毛毛虫等动物。

物质准备，绘本猜猜我是谁。

柳树草地白云太阳等。

活动过程以游戏形式导入，激发幼儿兴趣师将小鸟手偶藏在身后今天有位小客人来到我们教室，大家起来猜猜它是谁

师学小鸟叫，叽叽喳喳，叽叽喳喳，请你猜猜我是谁

师出示小鸟今天小鸟还带来了它的好朋友，都在这本书里。

出示绘本封面你们猜猜会有谁呢

幼儿自由想象。

阅读绘本，引导幼儿猜想并体验部分与整体的关系谁猜对了呢

我们起来看书。

翻开绘本第页。

师骨碌碌，骨碌碌，这是谁呀

请幼儿想象讨论想车轮样的个黑黑的圆是谁

师问问小鸟，大家猜对了吗

小鸟摇头了，都没猜对。

我们来问图书吧。

翻开第页，这是谁呀

原来是瓢虫呀！引导幼儿起说句式。

师刚才为什么大家都没猜对呢

因为那个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢

点这个黑圆只是小瓢虫身上的部分，小瓢虫可比黑点大多了。

小瓢虫是小鸟的好朋友呢。

看看还有谁

翻开第页哎呀！是大老虎来了吗

大老虎会是小鸟的好朋友吗

幼儿自由猜测。

翻开第页这是谁呀

原来是小蜜蜂呀！返回前页，这黄色和黑色的是蜜蜂的什么

身上的花纹花纹也是小蜜蜂身体的部分。

师黑咕隆咚的，这是谁呀

猜猜看。

幼儿猜想。

师这是谁呀

原来是小蚂蚁呀！小蚂蚁的身体黑黑的。

，让幼儿边看边猜想，用这是谁呀

原来是的句式说出蚯蚓蜗牛毛毛虫等动物。

完整阅读图书，并起讲述。

师这些都是小鸟的好朋友。

我们再来看遍，这次我们要看到它们身上的部分就能说出它们的名字。

知识目标进步学习线描写生及造型方法，培养学生的观察能力造型能力及画面的组织能力。

情感目标通过学习活动激发兴趣，培养学生认真细致的观察习惯。

引导学生相互交流，培养学生探究意识。

教学重难点教学重点学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。

教学难点如何用线表现人物头部的特征。

教学方法教学必须引导学生入知识之门，教会学生如何学习，让学生辈子受用。

根据教材的特点和学生的年龄特征，我力求让学生在轻松愉快的氛围中，主动参与学习，使学生参与的过程中获得知识，培养学生的探究精神和创新能力。

主要教学方法有创设情境利用游戏设计学习情境，自然的将学生由生活引入课堂。

强化主体教师组织学生开展探究式学习活动，引导学生自主学习。

陶冶欣赏欣赏图片和资料，感受艺术作品的美。

发扬个性鼓励学生大胆表现自己的作品。

教学过程导入新课同学们，大家想不想和老师起来做个小游戏

课件展示老师这里有几张照片，我们来看看他们都是谁，请你们大声告诉老师。

猜猜看他是谁，并且要告诉老师你是怎么猜出来的

课件展示同学们，你们猜对了吗

请看大屏幕，我们的谜底即将揭晓！视频展示通过刚才同学们的回答，我们从观察发型发饰服装就可以总结出人物的背影特点来。

新课讲授刚刚的游戏我们通过仔细观察猜出了同学的背影。

今天我们就从人物的背面着手来学习猜猜我是谁。

课件展示日常生活中，大家会发现人物画很多都是从正面描绘的，但也有些画，跟老师刚才拍的背影样是从背面来描绘。

对人物背面头像的绘画，有着悠久的历史，中国古代的艺术作品中已经有精彩的描绘。

多媒体出示明唐寅的孟蜀宫伎图唐寅将人物的头饰表现得非常细致，使我们今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰。

背影中也有不同的美。

克里斯蒂娜的世界韦思美国看，克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了，但她还是坚强地眺望着远方，从中可见她的意志是多么顽强啊。

同学们，在我们的美术书中也有幅表现儿童背面的作品，请打开美术书第页。

未来世界王晓明作品中的小朋友正在聚精会神的欣赏着墙上的画，画家虽然没有从正面画他，但是，我们仍然可以从背面感到他那专注的样子。

欣赏完画家的作品，大家想不想看咱们同学的背影作品

课件展示说说看，哪个背影最吸引你

我听到有的同学喜欢第个女孩的发型，她的头发线条画的很细致，有的同学喜欢第个男孩子服装，画的很精致。

他们确实画的都很棒，但是老师相信你们会画的更好！让我们接着来看看，图中的男生和女生的发型，有什么样的区别

同学们，你们有答案了吗

从你们的回答中老师知道了男生的发型线条比较短，女生的头发线条比较长，喜欢扎漂亮的辫子带美丽的发卡，你们观察的真仔细。

教师范画大家想不想和老师起来合作幅画儿

请大家来说我来画。

课件展示画画之前我们定要认真观察，通过那几个方面来观察呢

发饰发型和服装。

接下来我们要把人物头部及身体的轮廓线画出来，尽量把人物画的大些，合理利用手中的纸张。

紧接着我们需要添加些小的细节，我们要对整幅图进行细致刻画。

头上的发饰，可以简单地勾出轮廓。

头发应该怎么画呢

我们会发现头发的线条是向着橡皮圈的方向聚拢在起的，画的时候咱们定要注意头发线条的走向，画的时候要有耐心，认真观察。

并且要注意咱们画的时候头发线条的疏密关系。

画辫子的时候，同样也要注意这几点，我们可以选择用弯弯的线条来画。

这样，我们的头发部分就画好了，用线条勾勒出耳朵的的轮廓，在衣服上进行简单点缀，副美丽的背影作品就呈现在我们面前了，你对我们的作品满意吗

艺术实践咱们是不是都已经迫不及待了

让我们起来看看今天的作业要求吧。

课件展示请你认真观察位前排同学的头部背影特征，用线描的方法创作幅表现人物头部背影的作品。

同学们，随着动听的音乐声，咱们起开始创作吧，如果在创作中遇到困难可以举手向老师求助。

学生绘画练习作业要求，抓住发型特征，研究头发走向，用线条精细的画出来。

然后我们再猜猜你画的是谁。

，设计个情景，把自己的作品贴上去；也可以试着画张全身的人物背影线描，让大家猜猜这是谁。

教师辅导要点画面中人物的大小，头部与肩部的比例。

各种发型特征描绘及线条的组织。

绘画展评哪组同学画好了

抓紧时间把你们组认为画的最像的背影贴在我们的展示墙上来吧。

展示墙上有这么多优秀的作品，你能猜出他们画的都是谁吗

在这些作品里，有的同学画的构图很棒，有同学把头发线条画的精细，有同学画的服装很有特色。

拓展在我们的生活中到处都是用线条勾勒出的美，不光有我们今天学到的背影线描，还有很多美好的事物等待着大家去探索和发现。

老师给大家带来了些社团同学的线描作品，咱们大家起来欣赏吧。

课件展示同学们老师希望你也能拥有双善于发现美的眼睛，与美路同行！小学科学年级上册猜猜我是谁教学设计篇教学目标增强对图形的辨认能力。

认识部分和全部的概念。

了解部分动物的简单特征及习性。

师生交流，总结几种发型的特点，演示演示线的组织。

活动欣赏画家的作品。

师同学们除了有不同的发型，还有各种不同的发式，请大家欣赏明朝的和著名画家唐寅的孟蜀宫伎图，看画的局部，画家画的发饰真么样

生发饰很漂亮，画得很精美。

师他画的人物头饰细致精美，今天你还能清晰地看出当时妇女头部的装饰。

不同的发型还会给我们什么不同的感受

欣赏不同发型，分析感悟画家如何通过人物背面表现人物内心感情请来看王晓明的未来世界，小朋友在干什么

生看画。

师马马虎虎的看，粗略的看吗

生认真地看，聚精会神的看。

师我们光看背影就能知道个人的态度，性格等。

我们如何用线描的形式表现个人的背影，发型呢

下面我们来看不同发型的线描作品，体会线条的变化。

作品欣赏活动学生作品欣赏师大家看这些同学们的作品，你喜欢那张，为什么，优点是什么

生这幅线条流畅，这幅线条有长短粗细疏密的变化，这幅幅画的很精细师对大家有什么启示吗

创作实践作业要求从后面认真观察位同学的头部外形，抓住发型特征，研究头发走向，用线条精细的画出来。

然后我们再猜猜你画的是谁。

教师辅导要点画面中人物的大小，头部与肩部的比例。

各种发型特征描绘及线条的组织。

作品展评猜猜这是谁。

互评作品有什么优点缺点，改进意见。

这节课你有什么收获。

课后拓展课后以小组合作的形式，设计个情景，把自己的作品贴上去；也可以试着画张全身的人物背影线描，让大家猜猜这是谁。

小学科学年级上册猜猜我是谁教学设计篇活动目标，理解部分与整体的关系。

这是谁呀

原来是的句式描述画面中的部分与整体的图片。

，产生对动物的兴趣。

。

活动准备知识经验会玩语言游戏请你猜猜我是谁;已经认识瓢虫蜜蜂蚯蚓蚂蚁蜗牛毛毛虫等动物。

物质准备小鸟手偶个，绘本猜猜我是谁。

图卡柳树草地白云太阳等。

活动过程以游戏形式导入，激发幼儿兴趣。

师将小鸟手偶藏在身后今天有位小客人来到我们教室，大家起来猜猜它是谁

师学小鸟叫，叽叽喳喳，叽叽喳喳，请你猜猜我是谁

师出示小鸟今天小鸟还带来了它的好朋友，都在这本书里。

出示绘本封面你们猜猜会有谁呢

幼儿自由想象。

阅读绘本，引导幼儿猜想并体验部分与整体的关系。

谁猜对了呢

我们起来看书。

翻开绘本第页。

师骨碌碌，骨碌碌，这是谁呀

请幼儿想象讨论想车轮样的个黑黑的圆是谁

师问问小鸟，大家猜对了吗

小鸟摇头了，都没猜对。

我们来问图书吧。

翻开第页，这是谁呀

原来是瓢虫呀!引导幼儿起说句式。

小学科学三年级上册《猜猜我是谁》教学设计（15篇）。

知识目标进步学习线描写生及造型方