读到这里，你又读出了其他不样的感受吗

诸葛亮造箭是为了顾全大局，周瑜自私自利hellip;hellip;让我们起再来读读。

‚只要天‛。

于是，当周瑜问他预计几天可以造好，他说‚只要天‛。

那是种怎样的回答啊

你来回答下。

还是种怎样的回答

你来回答。

他当时的心理动作和表情又是怎样的呢

请你选择其中的处，联系上下文来写写。

有天，周瑜请诸葛亮商议军事，说‚我们就要跟曹军交战。

水上交战，用什么兵器最好

‛诸葛亮说‚用弓箭最好。

‛周瑜说‚对，先生跟我想的样。

现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。

这是公事，希望先生不要推却。

‛诸葛亮想，说‚都督委托，当然照办。

不知道这十万支箭什么时候用

‛周瑜说‚十天造得好吗

‛诸葛亮又想，就说‚既然就要交战，十天造好，必然误了大事。

‛周瑜问‚先生预计几天可以造好

‛诸葛亮说‚只要天。

‛周瑜说‚军情紧急，可不能开玩笑。

‛诸葛亮说‚怎么敢跟都督开玩笑。

我愿意立下军令状，天造不好，甘受惩罚。

‛周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

诸葛亮说‚今天来不及了。

从明天起，到第天，请派百个军士到江边来搬箭。

‛诸葛亮喝了几杯酒就走了。

先写，指名个学生说，评价。

哪应该怎么说才像诸葛亮呢

让我和大家合作着来说，再选个学生连起来，师生合作说。

，诸葛亮早已巧妙地计划好了借箭，早已知道周瑜要陷害他，可是周瑜却还蒙在鼓里，他还在说‚是他自己说的，我可没逼他。

我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。

到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。

你去探听探听看他怎么打算，回来报告我。

‛，你觉得诸葛亮是个怎样的人呢

板书。

我们下节课来学习，下课！板书草船借箭造箭心胸狭隘顾全大局准备对比借箭自私自利神机妙算交箭语文草船借箭教学设计篇教学目标掌握课文中的生字词。

感悟文中人物特征，诸葛亮，周瑜，曹操。

引导学生了解，关心中国历史，培养学生民族自豪感。

教学重难点感受人物的性格特点学习方法讨论交流阅读链接国演义是我国最优秀的长篇小说之，作者罗贯中。

小说是以东汉末年距今多年国历史和民间流传的国故事为基础创作而成的，当时曹操，刘备，孙权各据方，相互讨伐，史称‚国鼎立‛。

全书共百十回，故事起于刘关张桃园结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及国时期的社会斗争和广泛的社会生活。

草船借箭就是根据国演义第十回内容改写的。

当时曹操实力雄厚，刚刚打败刘备又进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战hellip;hellip;预习内容我会读并理解意思妒忌推却都督迟延探听私自调度水寨擂鼓呐喊委托疑惑弓弩手自有妙用军令状丞相支援神机妙算我会填十万箭千草把子十船千弓弩手快艇扁舟我知道草船借箭是根据我国著名古典历史小说中有关情节改编的。

草船借箭的故事发生在，各据方。

当时曹操刚刚打败，又派兵进攻，于是，和联合起来抵抗曹操。

我不解通过预习课文，你还有那些不明白的问题

教学过程导入新课检查预习。

师恩，多数同学预习的还不错，思维比较清楚。

同学们，手指国演义是我国大古典名著之，能说说你对它的了解吗

生谈。

同学们，有人说国演义是部谋略之书，草船借箭这个故事是谋略里的谋略；也有人说国演义是部智慧之书，那么草船借箭就是智慧里面的智慧。

对于这样个充满了谋略充满了智慧的故事，我相信同学们定非常感兴趣。

今天我们起学习由国演义的第回‚用奇谋孔明借箭‛改写的课文草船借箭。

故事发生的背景在前面的‚阅读联接‛中已有提到，孔明就是我们熟知的诸葛亮，课文中除了他还有哪几个人物

板书周瑜鲁肃曹操师诸葛亮是谁，哪个国家的，干什么的

生诸葛亮是西蜀刘备的军师。

师也是丞相，对不对

好像现在的国务院总理。

周瑜呢

哪国的

干什么的

生他是东吴的都督。

师什么是都督

生就是统帅军的元帅。

师对，相当于现代的总司令或国防部长什么的。

鲁肃呢

生鲁肃是东吴的个将领。

师对，东吴的个大臣。

我再问个问题，在这些人之间发生了什么事

也就是说，什么事情把这些人联系起来的

个个说，诸葛亮和周瑜是怎样联系起来的

生周瑜很妒忌诸葛亮，想用十万支箭来为难他，可是诸葛亮答应了。

师这句话说通没有

‚想用十万支箭为难他‛，通吗

生我认为他没有说清楚。

应该是，周瑜想陷害诸葛亮，想用十天造好十万支箭来为难他，可是诸葛亮说，他只用天。

师简单地说就是周瑜让诸葛亮造箭，诸葛亮答应了。

可以不可以

生我认为您说的有点不对了，光说造箭不说期限，那什么时候造出来都可以。

应该说在短时间内造好十万支箭。

师他的发言是要强调‚短时间‛内。

具体的问题，我们研究课文时还要议论，现在只说什么事情把他们联系起来──他让他造箭，他答应了，简单地说，联系起来没有。

生联系起来了。

师诸葛亮和鲁肃是怎样联系起来的

生诸葛亮向鲁肃借船，帮助诸葛亮造箭。

师很简单，还能再简单吗

生鲁肃借给诸葛亮船，帮助诸葛亮造箭。

师还能再简单吗

生鲁肃帮助诸葛亮。

师鲁肃帮助诸葛亮，鲁肃主动帮助

生我认为就是借船造箭。

师还是不正确。

诸葛亮请鲁肃帮忙，鲁肃答应了。

可以吗

生答可以最后看诸葛亮和曹操是怎么联系起来的

生最简单的方法回答是曹操借给了诸葛亮十万支箭。

师诸葛亮没去，曹操就借给他了

生曹操中了诸葛亮的计，借给了诸葛亮十万支箭。

师再说得明确点。

生诸葛亮用计借来曹操的十万支箭。

师很好。

那谁能把这几个人的联系，用段话连起来说下。

生周瑜请诸葛亮造十万支箭，诸葛亮答应了，鲁肃借给诸葛亮船，帮助诸葛亮造箭，诸葛亮用计谋向曹操借来了十万支箭。

师说得不错。

刚才他说的这段话，实际上就是课文的什么

生齐主要内容。

师如果我现在请大家给课文分段，能分不能分

学生沉默师事情的起因是什么

生这件事情的起因，我认为是周瑜妒忌诸葛亮，让诸葛亮在短期内造箭。

师可以吗

生可以事情的结果，刚才没说，是什么

生诸葛亮得到了箭。

师那么剩下的这部分内容是故事的什么

生齐经过。

师可以分几段。

生齐段。

语文：

《草船借箭》教学设计（13篇）。

学生读文讨论，教师巡视，点拨引导讨论交流，主要从以下几个方面思考‚这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。

‛选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文气象，预测准确。

正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。

会不会是凑巧赶上大雾满天呢

联系上文说说。

‚第天，不见诸葛亮有什么动静；第天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第天更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

‛引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹从容不迫。

在读中悟到诸葛亮早在天之前就已算准了这场大雾。

我觉得这个句子写得太罗嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的

完全可以写成这样嘛第天更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

这样写既清楚又简练，多好！改不改

为什么

‛组织学生议论。

小结‚只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。

大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！‛‚诸葛亮吩咐把十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

‛把船只用绳索连接起来，字儿摆开，既便于统行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。

‚诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，字儿摆开，又叫船上的军士边擂鼓，边大声呐喊。

‛军事擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。

‚鲁肃吃惊地说‚如果曹兵出来，怎么办

‛诸葛亮笑着说‚雾这样大，曹操定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

‛‚雾这样大，曹操定不敢派兵出来‛这是话中有话话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗

小组讨论后组织全班交流。

学生交流提示雾这样大，曹操定不敢派兵出来，定会叫弓手朝我们射箭；雾这样大，曹操定不敢派兵出来，定会叫弓手朝我们射箭，箭定会像下雨样；雾这样大，曹操定不敢派兵出来，定会叫弓手朝我们射箭，这万枝箭我是借定了。

‚你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么把这些话写出来呢

‛小结如此谈笑风生，镇定自若。

为什么

因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓手朝他们射箭。

这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。

诸葛亮算得准不准呢

从那里可以看出来

出示‚曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说‚江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。

只叫弓手朝他们射箭，不让他们近前。

他派人去旱寨调来千名弓手，到江边支援水军。

万多名弓手齐朝江中放箭，箭好像下雨样。

‛引导学生理解曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。

‚诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。

‛为什么

两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡，可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密那么成熟那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神

生齐答神。

妙不妙

生齐答妙。

什么时候曹操才知道上当了

出示‚天渐渐亮了，雾还没有散可是这边的船顺风顺水，已经驶出十多里，要追也来不及了。

‛看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位臵。

难怪周瑜长叹声，说‚生读诸葛亮神机妙算，我真不如他！‛出示讨论那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢

提示后讨论交流生我觉得周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是‚造箭‛，而诸葛亮想到的是‚借‛箭。

生周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。

生诸葛亮考虑问题的能力观察事物的能力，掌握天文地理的能力都要胜过周瑜。

教师提示根本区别在于，提到箭，周瑜想到得失什么，诸葛亮想到的是什么

由此你觉得两个人的真正差距是什么

创造性思维草船借箭成功的原因有哪些

诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。

利用曹操谨慎多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。

考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用十条船以绳索相连，字排开，两面受箭。

请同学们自己组织语言，要求用个字来概括诸葛亮的才干。

足智多谋智慧超群精明能干知识渊博神机妙算题目‚草船借箭‛，箭是借来的吗

题目说‚草船借箭‛合适吗

课题草船借箭说‚借‛合适吗

是借的吗

为什么

出示后人借这件事赞美诸葛亮的首小诗夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。

这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。

引导学生齐读背诵；同时指出这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的‚骤雨飞蝗‛用来比喻曹军射来那么多的箭。

要求学生课后把这首诗抄下来，背熟。

课外延伸。

你还知道国演义的那些历史故事

交流。

有兴趣的同学可以去看看国演义。

语文草船借箭教学设计篇教学目标知识与能力学会‚妒忌神机妙算‛等重点生字词，了解故事情节以及草船借箭成功的原因。

过程与方法通过小组合作圈点勾画的方法，提高对文本的解读和概括能力。

情感态度与价值观在阅读中感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验阅读名著的乐趣。

教学重难点重点了解草船借箭成功的原因。

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教学方法小组合作探究法多媒体辅助教学法谈话法。

教学过程动画播放，导入新课，请同学们欣赏，并提问动画中讲的是什么故事。

通过上节课的学习，我们