家哥白尼的事例，启发学生谈谈‚问是打开知识殿堂的金钥匙‛的含义。

学习第自然段。

知名朗读。

结合上下文，理解‚彩缤纷‛‛日新月异‛‚瞬息万变‛。

提问我们新代的小学生面对日新月异瞬息万变的世界，应该怎么办

问向谁问

联系生活实际谈谈对‚能者为师‛的理解。

引读第自然段。

学习第自然段。

过渡在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢

自己读第自然段。

沈括小时候对什么产生疑问

理解古诗意思，知道身阔的疑问为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢

沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的

后来沈括是怎样明白其中的道理的

从这个事例中，你明白了什么

学习第自然段。

指名读。

讨论学与问是什么关系

怎样才能成为‚学习的主人‛

朗读课文，总结全文，布臵作业指名读课问。

指名说说主要内容。

说说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。

在语文教学中让学生探究学习的尝试学与问教学设计篇学与问是篇说理性的文章，文章循着‚提出观点举例论证得出结论‛说理文般顺序和最重要的论证方法，让学生体会说理性文章的特点和说理方法，受到如何说理的启发，这对于高年级学生来说，学会有序地表达自己的观点是非常重要的。

无论在讨论辩论劝说等交际实践中，如何清晰准确有力地表达自己的观点对交际实践有着决定性的影响。

因此，在学习这篇课文的时候，应渗透如何向别人介绍自己观点的方法。

为了上出说理性文章的特色，教学中，我是这样进行的以‚文脉‛为基础，设计教学环节。

课文按‚摆出观点列据析理总结提升‛的结构展开描述，那么在教学设计的时候就围绕课文的结构进行设计，首先让孩子们通过和课文的对话，摆出课文的观点，接着品读文中事例，使观点深入人心，最后在感知内化的基础上引导学生进行语言文字的运用，把课堂教学推向高潮，学生在简洁明快的教学环节的设计的带领下，读悟读说读写相结合，学得轻松，学得高效，使原本可能出现的说教式的课堂教学变得有声有色。

以‚写法‛为依据，展开细节设计。

课文围绕‚勤学好问‛这个中心论点，通过中外两个事例，告诉我们‚问‛的重要性。

非常典型的‚摆事实，讲道理‛的写作方法，那么在教学过程中设计了说话板块的教学，让学生更加真切的感受到‚摆事实，讲道理‛的优势，也进步知道了课文的写作方法。

板书的设计也围绕课文的描述进行。

力求课堂教学的精致。

以‚学生‛为主体，开展课堂教学。

新课标更倾向于开放的课堂，让教师‚用‛教科书使学生成为课堂的主人，在互相合作自我探究的良好氛围中使学生的思维充满安全感。

整节课学生围绕两个大的问题，要么阅读，要么思考，要么交流，由被动的接受学习转变为主动的研究性学习。

这节课在整个课堂教学中，教师始终站在导学助学的位臵，把课堂教学的主阵地留给了学生，尤其是教师和学生的交流，处处流露出对学生的期待鼓励，平等民主的课堂氛围给学生的身心极大地鼓舞。

真正实现了‚让学生成为课堂的主人‛。

在语文教学中让学生探究学习的尝试学与问教学设计篇激趣导入屏幕上出现‚学问‛词，指名读，你知道什么叫学问吗

生知识学识文化hellip;hellip;屏幕上出现‚学与问‛，老师在中间加上了个‚与‛，又是什么意思呢

生学习与提问这也就是我们今天学习的文章，叫学与问。

学问之间到底存在着什么样的关系呢

让我们带着这个问题共同走进第十课。

板书并齐读课题初读感知，了解内容我知道大家课前定做了充分的预习，那么课文共几个自然段呀

生个自然段我想请位同学来读读，看看大家预习得怎么样，好不好

生指名读，并作点评次的朗读，我们都会有不同的体会。

现在我想请同学们再次走进课文，快速浏览全文，想想，你知道了什么

生很多有学问的人，小时候都是非常好问的；学和问是紧紧联系在起的；只有多问问题，才能学到知识；学和问不能分开；hellip;hellip;通过预习，大家就了解了这么多，说明大家真的做到了边读边想，这是种很好的学习习惯。

接下来，我们将认真地去学习体会课文，相信大家对两者关系的感悟会更加清楚明白。

学习课文第自然段请同学们自由读读课文的第自然段，然后完成屏幕上的内容。

生按课文的内容完成填空对于整篇文章来说，第自然段是最重要的，因为它是文章的总起段，下面的文字都是为了说明第自然段。

在书中找找看，都向我们举出了哪些具体的事例

生哥白尼沈括学习第自然段。

你对哪个人比较感兴趣呢

指名说选择你喜欢的部分再来认真地读读，然后和小组的同学谈谈你的收获，说说你觉得哥白尼或者沈括身上哪些品质值得我们学习。

学生进行汇报。

哥白尼通过具体的语句体会哥白尼好奇好问哥白尼从小对科学知识的渴望对科学奥秘的不懈追求，为其将来可以成为波兰伟大的天文学家奠定了基础。

学习了这部分内容，说说你有什么收获

生问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功hellip;hellip;沈括通过具体的语句体会沈括好问，善于观察和思考通过大家的汇报不难看出，只有将勤学好问与观察思考结合起来，才能够求得真知。

课文中列举了哥白尼和沈括的事例都是为了说明个问题，那就是生齐读第自然段学习第段无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，他们距离我们都十分的遥远。

那么我们现在又面临个怎样的世界呢

快在书上第自然段找找看。

老师找了几幅图片，我们起来看看。

很新鲜是不是

面对这样个日新月异瞬息万变的世界，我们有新奇有疑惑。

那么大家来说说看，有了问题，我们该怎么办呢

生多问问题古人云‚能者为师‛，你知道是什么意思吗

生只要他确实hellip;hellip;向他请教老师这里也有孔子的两句名言，你能结合刚才我们读的内容，说说你的理解吗

生理解看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，这样才能学到更好的知识。

小结同学们，今天我们从中外名人的身上，找到了可以打开知识殿堂的金钥匙。

在本节课结束之前，老师也想送给大家把金钥匙。

发相关卡片你喜欢老师送给你的金钥匙吗

来，谁想读给大家听，你的金钥匙是什么

指名读老师由衷地希望你们可以利用好这把把金钥匙，让它可以真正成为开启属于你知识殿堂的大门！课文首先提出观点，接着举例说明‚问‛的益处，然后再举例说明‚勤学‛的重要性，最后总结全文。

在语文教学中让学生探究学习的尝试——《学与问》教学设计（16篇）。

教师拿出个精致的彩纸盒抛向学生。

学生挤在起争看礼物的内容。

〘评〙传统的课堂教学伊始往往要固守‚师道尊严‛的阵地，教师高高在上接受学生整齐划而又缺少生命问好，似乎切都很顺理成章。

就是在目前，大家也是以种固定了的程式化的心态来履行这环节。

但在这节课中，老师从‚神坛‛上走了下来，学生与老师成了地位平等的朋友，他们从老师问候语的变化中感受到了种被尊重的满足。

与此同时，学生们也会产生种积极的心态，这就为下面师生间的沟通打下了良好的心理基础。

师谁先来说说

生知识是学来的，也是问来的。

‚问‛常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

生学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

〘评〙把课文中的精妙语句当作礼物送给学生，无形中让学生强化了对课文内容的熟悉与理解。

妙！生勤能补拙是良训，分辛苦分才。

华罗庚生更灯火更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

颜真卿〘评〙用礼物来诱导学生从课内走向课外，体现出种开放的教学理念。

师出示投影请大家认真读读这几句话，看看能读出点什么

生这几句话是说，做学问要勤学好问！师你真不简单！我得把你说的最后几个字记住。

板书勤学好问读文谈收获，理解学与问师咱们这节课就用这样的方法继续来学习课学与问！板书课题师请各位朋友认真读课文，边读边想边注，看看我们究竟应该怎样去学，怎样去问

学生读文圈画师课文中哪些句子给你留下了深刻的印象

生知识是学来的，也是问来的。

‚问‛常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

师读得非常好！你能不看书把它说出来吗

生犹豫了下知识是学来的，也是问来的。

‚问‛常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

师了不起！这么短的时间里竟然能字不差地记住，你简直就是速记大王！生学问学问，既要学又要问。

学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知！师谁听见他说什么了

生重复前名学生的话师看来咱们班不光有速记大王，还有顺风耳啊！生笑生在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问与观察思考结合起来。

生我们面对的是个彩缤纷的世界。

有了问题，可以古人说的‚能者为师‛就是这个道理。

师哎呀，李梦朋友读得真美，简直把我们带进了梦里！生会意地笑了〘评〙幽默的点评换来的是高效的学习。

师故作不解有了问题，你们该怎么做

生有了问题，。

你可以师打断不对不对！有了问题，你们该怎么做

生会意，齐读有了问题，。

我们可以道理。

〘评〙课文中精妙的语句，朴实无华而又富含哲理，并没有多少讲解的必要，所以老师便采取了种看似笨拙实则高明的办法背诵。

这正如张庆老师所说的那样，谁知道哪块云彩会下雨。

学生只要记住了，才有可能用它去指导自己的学习。

引导内化语言，体验学与问师朋友们，文中说‚能者为师‛。

我呢，最近准备做学问，不知在座的各位朋友，不，各位老师有什么建议要对我这个学生说。

现在，大家就是我的老师了，请大家认真读读书，看看应该怎样教我，看看谁是真正的能者

生读书的热情高涨。

〘评〙抓住文中的关键词‚能者为师‛做文章让学生当自己的老师，这是在用教材教，而不是在教教材！师看来各位老师是有备而来，只读了遍书便胸有成竹了。

哪位老师愿意先来教教我这个‚大学生‛

不过，我这个学生可有个条件，那就是各位老师在教我的时候不能看书。

能做到吗

生高声齐能！生知识是学来的，也是问来的。

‚问‛常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

师现在你是老师，想想你应该怎么对我说

生思考了会你知道吗

知识是学来的，也是问来的。

‚问‛常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

希望你能记住它！师谢谢武老师，你的话我定铭记在心！生你在求知的过程中，还要善于把勤学好问和观察思考结合起来，才能求得真知。

师原来做学问不光要勤学好问，还要学会观察思考。

你说的话太重要了，我得好好地记住它。

板书观察思考〘评〙这是对课文语言的内化运用，学生在运用课文语言的过程中不知不觉就体验了学与问的重要性。

还有人说，阅读课应该体现语言的交际性，我想这节课正在努力实践着这思想。

生我想送你句话。

师行！生读书好问，问不得，不妨再问，问人不得，不妨问数十人。

师谢谢你，田老师，你为了教我把古人都请出来了。

〘评〙看，天上的‚云彩‛下雨了！生在做学问的过程中，你有了问题，可以道理。

师郝老师真是位好老师呀！生学问学问，既要学又要问。

师还有吗

生摇头师不错，人家说字值千金，我看你起码也算得上句千金了。

生不知你听说过波兰伟大天文学家哥白尼小时侯的故事吗

师没有。

生哥白尼小时侯经常缠着爸爸妈妈问这问那他对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的‚为什么‛开始的。

希望你将来也能成为名科学家。

师谢谢你美好的祝愿。

这样的好事还是杜老师你先来吧。

生你作为新代的小学生发现问题。

师我有了问题定