《11~20各数的认识》教学设计（14篇） ㊣ 精品文档 值得下载

出示，你们知道怎么读吗

为什么读十呢

你能用小棒摆摆吗

利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。

左边的根相成捆，在右边根根地添加小棒，每添根小棒让学生说出共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个。

在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。

例如，因为有个十和个，所以读作‚十‛。

教学数位表。

每个计数器的上边都有些小棒左边有捆小棒，是根，就是个十，对着十位，用个珠子表示；右边有几根小棒，是几个，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。

因此，对着十位写，表示有个十，对着个位写几，表示有几个。

在计数器上表示出，让学生观察的个位和十位上的‚‛有什么不同

教学数的写法。

出示捆和根小棒，并提问这是多少根小棒

有几个十

几个

随着学生的回答，教师可以把捆小棒放在计数器十位的上面，把根小棒放在个位的上面。

再边提问边板书，有个十，就在十位上写l，有个，就在个位上写。

最后，再着重说明十位上是就表示个十，个位上是，就表示个。

各数的认识教学设计篇教材分析本单元主要使学生掌握以内的大小和各数的说法和写法。

这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是以内数的认识的延续，又是以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习以内的加减法做好准备学情分析小学年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。

学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

年级的学生基本上已经会数数到，也已经认识的数，知道以内数的顺序和大小教学目标掌握以内的大小和各数的说法和写法教学重点和难点掌握以内的大小和各数的说法和写法教学过程新课导入师老师这里有幅图片，你们看看，认识吗

演示教师带着学生过马路图生是我们在过马路。

生放学了，老师带我们过马路。

师对，就是你们。

队伍排得可真整齐。

我们学校的门口就是条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时样，过马路要走人行道，并做到停，望，通过。

既遵守了交通规则又安全。

观察图中有什么

有多少

导入新课生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习各数的认识。

新课展开数数老师这里有些小棒，请你猜猜多少根

指名来数数，你猜对了吗

探索有什么好主意可以让自己和别人下子看出小棒有多少根

集体交流出好方法。

数出根小棒，十个是，捆成捆，个十是。

接着数到根，同桌互数，指名数。

怎样才能眼就看出下面物体有多少。

数的组成摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个指名说添上根，同桌互说后交流。

各数任选个跟同桌说说，再交流。

摆说说再添根有几个十是几根。

数的顺序看直尺上的数，从读到，再从读到提问的后面是多少

的前面是多少

比大还是小

比大还是小

你发现了什么

指名数数，从数到十，从十数到十，从十倒数到。

P练习十，连连，看看会有什么惊喜

巩固延伸在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示

比比谁翻得快找出数学书第页。

介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么

数出张，看看有多厚，再数张，看看有多厚。

今天这节课，我们又认识了哪些新朋友

板书设计放大的课本上的图学生学习活动设计按学生的座位分组，从每个组找同学提问，回答正确加分，打错不加分。

教学反思学习活动，促进独立思考以及在小组中的合作与交流。

重视培养学生应用数学的意识和能力。

教师应该引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。

平时我发现我班学生在翻书时速度较慢，页页地翻，有的甚至不知往前还是往后。

学了以内数的顺序后，让学生翻翻书，根据数的顺序来确定往哪边翻；体验下张张的厚度增强数感来确定大概还要翻多厚，增快翻书的速度。

各数的认识教学设计篇教学要求使学生能正确地数出数量在之间物体的个数，认识各数，能正确读出各数，初步掌握以内数的顺序。

使学生初步了解十进制。

知道个是个十，个十是。

初步体会数与生活的联系，初步培养估计的意识，获得初步的数感。

教学重点使学生通过实践操作探索合做掌握个十和几个表示十几，能正确地读出各数。

教学难点建立计数单位十的概念。

教学准备课件小棒装在小盆里，根，每人盆。

教学过程创设情境，导入新知电脑机器猫师小朋友，你们看，谁来了

猫小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们快儿学习，你们愿意吗

猫太好了，我在学校里也是个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。

师小朋友，我们起来数数小叮当得到了多少朵小红花，好吗

举起右手，边打手势边数。

数到电脑演示朵花，第朵打问号师再往下数就要用到比更大的数了，今天，我们就来学习比更大的数，课题各数的认识然后再帮小叮当把小红花数完。

点评小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。

用数数小叮当获得了几朵小红花，来创设‚数到朵再数下去就要用到比大的数‛这样个情境，既贴近学生，又真实自然。

实践操做，初步认识各数。

建立计数单位‚十‛的概念。

师老师为你们每人准备了些小棒，就在小盆里，数数你有几根小棒，在桌上排成排。

小盆里都是根小棒学生汇报，指名人把小棒拿到讲台上数边。

同学们，今天我们班来了很多听课的老师，你们欢迎吗

来点掌声好吗

下面张老师有个问题，你们知道今天教室里来了多少位听课的老师吗

我们转过头，按顺序从左边开始起数数，好不好

看来我们身边很多事物的数量都超过了，所以我们只认识以内的数是不够的。

今天，我们就来学习比大些的数，板书指着课题，让学生读各数的认识。

这节课我们来比比，看谁哪个小组学得最认真，最好。

操作观察，探究新知。

摆摆，初步感知师同学们请拿出小棒，根根地数，满根后捆成捆放在边，然后继续往下数，满根后再捆成捆，现在开始。

学生数小棒，教师巡视指导，指名在展台上操作，如下图所示完成后提问同学们已经数完小棒了，那你知道捆有多少根小棒吗

根那么捆就是几个十呀

个十。

板书我们是根根地数，数了根，所以说它是几个呀

个。

板书个是这捆，个十也是这捆，所以我们就说个是个十。

板书，齐读那捆是几个十呢

个十个十就是多少

十。

板书，齐读说说，加深理解认识刚才同学们数小棒数得很好，下面张老师再考考你们刚才我们在摆小棒的时候，把根捆成捆是个十，捆就是根小棒，同学们请想想，怎样才能很快地拿出根小棒

板书学生摆小棒，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出根小棒捆小棒加根小棒。

提问为什么拿捆小棒和根小棒就知道是根呢

理解边演示边说捆小棒就是个十，根小棒就是个，个十和个合起来就是十。

所以是由个十和个组成的。

板书教师演示摆放根小棒的操作过程强调个十和几个组成的数都读作十几。

板书教师范读十，让学生跟读。

教师板书十。

认识其它各数师现在我们来比比，看谁能最先拿出根小棒。

你用什么方法很快就拿好

A提问是几个十和几个组成的呢

B根小棒再添上根，是多少根

根满根又捆成捆，现在是几捆

捆就是几个十

个十就是由个十组成的。

归纳整理十几是由个十和几个组成的，就是由个十组成的。

游戏跺脚表示十，拍手表示，猜猜合起来表示几。

读读，掌握数序师小朋友真能干，通过自己动脑知道了──各数的组成，下面看这把尺子，你能填出空缺的数吗

齐读观察直尺，回答问题前面个数是多少

后面个数是多少

和中间个数是多少

与相邻的两个数是几和几

比大又比小的数有哪些

你还能提出什么数学问题

巩固练习，深化新知。

‚做做‛课本页‚做做‛上的学具各有多少

先问画了什么，再板书，然后数，最后汇报个十和个组成。

里面有个十和个。

里面有个十，里面有个。

个和个十合起来是。

总结课堂，延伸新知。

这节课你学会了什么

同学们有这么多的收获呀！你们开心吗

老师也很高兴！今天小朋友学得真不错，希望大家在生活中多注意观察，你会发现更多的数学知识，会有更多的收获！说板书设计各数的认识个是个十个十是十读作十十十个十和个十和个十个个各数的认识教学设计篇教学目标知识目标认识各数，能够正确地数出数量在之间物体的个数，知道这数是由个十和几个组成的，并且能够熟练掌握以内数的顺序和大小。

能力目标培养学生动手操作能力观察能力合作交流能力和思维能力，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

情感目标进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育，使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。

教学重点―各数的认识以及组成，掌握以内数的顺序和大小。

教学难点理解各数的组成。

教具准备多媒体小棒白纸信封板书预设各数的认识个是十是由个十和个组成的或者个十和个合起来是十个十是十教学过程创设情境，引出十几师你们喜欢唱歌吗

喜欢你们会唱数鸭子吗

会我们起唱。

小朋友们跟着音乐边拍手边唱数鸭子课件多媒体出示鸭子游泳的情景游来只猜数鸭子师门前大树下有数不清的鸭子，请你来猜猜这个画面上有多少只鸭子呀

师我们起来数数。

生写数字，有序地写出各数师怎么写呢

板书你还知道哪些十几的数字。

学生说说，有序的板书，位师后面是多少呢

小朋友很棒，已经会数大些的数了。

导入课题是我们已经学过的数字，今天我们就来学习－这些数。

板书－各数的认识联系情境，理解十几和的含意数的组成数小棒摆小棒同桌合作摆师小朋友们如果我们用根小棒代替只鸭子，那么只鸭子需要多少根小棒呢

生要求从信封中数出根小棒，把纸上的双面胶撕掉，把小棒摆在白纸上，谁能把小棒摆好之后眼就看出来是根，学生动手操作师巡视生汇报，师生共同交流。

展示生摆的多种方法，在黑板上画出来。

师还有没有不同的摆法

尽量展示学生能够摆出的各种方法比较这么多方法中，哪种最清楚，能够眼就看出来是根

师引导得出先摆根，再摆根最好师指着根小棒这边有多少根小棒

根那就是几个呀

个板书个师抓成把，用橡皮筋扎在起变成几个十啦

板书个十写上是感受个十师你能在你的信封里找出捆成捆的小棒吗

拿出教具个十就是这个，也就是个十。

再摆摆师摆师我们要用简单的方法摆怎么办

只要拿了捆，再数出根就可以了。

师先摆个十，再摆个，就是多少啦

板书是由个十和个组成的摆生摆摆法巩固运用师现在我们要摆，你打算怎么摆

放开，让学生说师这个好办法，小朋友学会了吗

小朋友们用这种方法，摆摆

师两个表示什么意思

是不是样的

想象老师在脑子里先摆个十，再摆个，合起来是多少

也就是说是由个十和个组成的在黑板上选个数，在自己的脑子里摆摆，然后和同桌说说先摆再摆合起来是理解生摆，展示，师摆对的小朋友请对自己微笑下。

师在旁边添根是多少

再添根呢

师这边有几个十呀

这边又有几个呢

我们又可以怎么样啦

作捆绑的动作。

换成个十师现在有几个十啦

板书个十是多少呀

板书个十是十数的顺序出示尺子体会数的顺序和大小。

师老师给小朋友们带来了我们学习上的好朋友。

它是谁

尺子尺子上的数你都认识吗

起来读读。

是不是所有的尺子都只有这么长呢

多媒体出示尺，再将尺延伸到师你能帮老师填完尺吗

请小朋友在尺上填出空缺的数发现规律左边第个数是几

第个是几

第个，第个呢

数越往右，越来越怎么样了呢

越来越大了那么右边第个数呢

第个是几

第个，第个呢

数越往左，越来越怎么样了呢

越来越小了师谁能用句话来概括下

小结从左边看尺上的数越来越大，从右边看数越来越小了。

数数师你能从数到吗

齐数谁愿意来从倒数到的。

我们起来遍

师谁来从数到呢

那数到呢

那有谁来从倒数到的

巩固练习估估师老师还给小朋友们带来些草莓，想不想知道有多少个呀

幻灯片秒师看清楚多少了吗

把你的答案悄悄的告诉同桌。

师老师还给小朋友带来些小花伞

出示图片同样也把你的答案告诉你的同桌。

师究竟有多少呢

猜数游戏自己先选个，题目难度从简单开始到难师你们看，这是谁

小花猫你们欢迎吗

师这些房子里啊，都住满了小朋友，他们不让小花猫住进去，要他回答了个问题，才让他住进去，你们愿意帮助小花猫吗

师你想让他想住在哪个房子里

生说出房子的号码问题答对，小猫住进去师他不想呆在这了，想换个位臵，你想让他到第几个小房子里

比少的数后面的个数和之间的个数是由个十和个组成的个和个十组成个十组成由个十和个组成生活中的数师今天，我们又认识了哪些数

说说看，在日常生活中你还在哪里见过它们

师老师这里也找了些，我们来看看。

出示红绿灯绿灯这是什么呀

现在是什么灯

绿灯能不能进马路

还有几秒

红灯现在是什么灯

红灯红灯能不能走

还有几秒

黄灯老师有首儿歌红灯停，绿灯行，黄灯亮了，等等。

师小朋友们平时遵守交通规则，过马路时要注意安全。

大米有几千克

电梯电梯现在到第几层了阿

路牌是什么

几路车

限速牌台历小结小朋友，我们只要稍加留意，就可以在身边找到好多数学问题。

游戏师老师这里有些小棒，想不想知道自己能抓多少

学生上来抓抓，并和学生数数评价小朋友真棒，已经可以这么流利的数数了。

总结师今天你又学会了什么新本领呢

你认识各数吗

你对今天的学习满意吗

请做自我评价。

《11~20各数的认识》教学设计（14篇）。

出示，你们知道怎么读吗

为什么读十呢

你能用小棒摆摆吗

利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。

左边的根相成捆，在右边根根地添加小棒，每添根小棒让学生说出共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个。

在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。

例如，因为有个十和个，所以读作‚十‛。

教学数位表。

每个计数器的上边都有些小棒左边有捆小棒，是根，就是个十，对着十位，用个珠子表示；右边有几根小棒，是几个，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。

因此，对着十位写，表示有个十，对着个位写几，表示有几个。

在计数器上表示出，让学生观察的个位和十位上的‚‛有什么不同

教学数的写法。

出示捆和根小棒，并提问这是多少根小棒

有几个十

几个

随着学生的回答，教师可以把捆小棒放在计数器十位的上面，把根小棒放在个位的上面。

再边提问边板书，有个十，就在十位上写l，有个，就在个位上写。

最后，再着重说明十位上是就表示个十，个位上是，就表示个。

各数的认识教学设计篇教材分析本单元主要使学生掌握以内的大小和各数的说法和写法。

这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是以内数的认识的延续，又是以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习以内的加减法做好准备学情分析小学年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。

学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

年级的学生基本上已经会数数到，也已经认识的数，知道以内数的顺序和大小教学目标掌握以内的大小和各数的说法和写法教学重点和难点掌握以内的大小和各数的说法和写法教学过程新课导入师老师这里有幅图片，你们看看，认识吗

演示教师带着学生过马路图生是我们在过马路。

生放学了，老师带我们过马路。

师对，就是你们。

队伍排得可真整齐。

我们学校的门口就是条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时样，过马路要走人行道，并做到停，望，通过。

既遵守了交通规则又安全。

观察图中有什么

有多少

导入新课生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习各数的认识。

新课展开数数老师这里有些小棒，请你猜猜多少根

指名来数数，你猜对了吗

探索有什么好主意可以让自己和别人下子看出小棒有多少根

集体交流出好方法。

数出根小棒，十个是，捆成捆，个十是。

接着数到根，同桌互数，指名数。

怎样才能眼就看出下面物体有多少。

数的组成摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个指名说添上根，同桌互说后交流。

各数任选个跟同桌说说，再交流。

摆说说再添根有几个十是几根。

数的顺序看直尺上的数，从读到，再从读到提问的后面是多少

的前面是多少

比大还是小

比大还是小

你发现了什么

指名数数，从数到十，从十数到十，从十倒数到。

P练习十，连连，看看会有什么惊喜

巩固延伸在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示

比比谁翻得快找出数学书第页。

介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么

数出张，看看有多厚，再数张，看看有多厚。

今天这节课，我们又认识了哪些新朋友

板书设计放大的课本上的图学生学习活动设计按学生的座位分组，从每个组找同学提问，回答正确加分，打错不加分。

教学反思学习活动，促进独立思考以及在小组中的合作与交流。

重视培养学生应用数学的意识和能力。

教师应该引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。

平时我发现我班学生在翻书时速度较慢，页页地翻，有的甚至不知往前还是往后。

学了以内数的顺序后，让学生翻翻书，根据数的顺序来确定往哪边翻；体验下张张的厚度增强数感来确定大概还要翻多厚，增快翻书的速度。

各数的认识教学设计篇教学要求使学生能正确地数出数量在之间物体的个数，认识各数，能正确读出各数，初步掌握以内数的顺序。

使学生初步了解十进制。

知道个是个十，个十是。

初步体会数与生活的联系，初步培养估计的意识，获得初步的数感。

教学重点使学生通过实践操作探索合做掌握个十和几个表示十几，能正确地读出各数。

教学难点建立计数单位十的概念。

教学准备课件小棒装在小盆里，根，每人盆。

教学过程创设情境，导入新知电脑机器猫师小朋友，你们看，谁来了

猫小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们快儿学习，你们愿意吗

猫太好了，我在学校里也是个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。

师小朋友，我们起来数数小叮当得到了多少朵小红花，好吗

举起右手，边打手势边数。

数到电脑演示朵花，第朵打问号师再往下数就要用到比更大的数了，今天，我们就来学习比更大的数，课题各数的认识然后再帮小叮当把小红花数完。

点评小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。

用数数小叮当获得了几朵小红花，来创设‚数到朵再数下去就要用到比大的数‛这样个情境，既贴近学生，又真实自然。

实践操做，初步认识各数。

建立计数单位‚十‛的概念。

师老师为你们每人准备了些小棒，就在小盆里，数数你有几根小棒，在桌上排成排。

小盆里都是根小棒学生汇报，指名人把小棒拿到讲台上数边。

师再来看看小叮当有多少根小棒

电脑出示根小棒我们也来帮它数边。

学生数猫每次都要这样数，太麻烦了，我有个摆小棒的好办法，能让大家眼就看出我有十几根小棒。

师小朋友，小叮当到底想到了什么好办法，能让大家眼就看出他有十几根小棒呢，猜到的小朋友也用这种方法把自己的小棒摆摆，让自己和别人眼就能看出你有十几根小棒。

还没有猜到的也可以跟同座商量下再摆。

学生活动，汇报两人展示师你们看看谁的方法最好

小叮当和他想的样吗

各数的认识教学设计篇教学内容教科书第页的例题，第页想想做做的习题教学目标学生经历数出各数的过程，认识各数并能正确地读数，掌握以内数的顺序。

初步体会的数的组成。

通过生活化的实例认识计数单位十，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。

参与实践过程，在生活中获得成功的体验，培养初步的数感。

教学重点学生正确读各数，并掌握它们的大小顺序。

教学难点学生初步十个是个十的观念。

教学过程创设情景激发兴趣投影出示文具用品商店的背景图，小红和小明买了些铅笔，出示铅笔学生观察，分别说说这是几支铅笔。

对照图，教师小结我们可以把个支铅笔捆成捆，生活中许多时候，我们也把个物体放在起，你能举些这样的例子吗

教师可根据学生的回答出示实物或图。

例如盒口服液，包皮筋，包餐巾纸等。

茄子老师想买支铅笔，请小朋友做售货员，比谁拿得快，让快的小朋友介绍经验，小结个放在起，拿起来比较方便。

设计意图数学学习有两个体验即生活体验和成功体验。

通过生活体验，学生可以体会到数学就在自己身边，生活中处处有数学。

教师创设生活情景，并且让学生找出生活中个物体放在起的事例，就很自然地将数学中的计数单位十与生活中最熟悉的捆铅笔有支包餐巾纸有袋等建立起联系，获得了充分的感性认识，激发了学生探究事物的兴趣动手操作探索新知学习例学生经历数数过程下面，我们来进行摆小棒比赛，数根小棒，比谁摆得又快又好，能够让大家眼就看出是根小棒。

学生动手操作小棒，可能会出现多种摆法，教师指名演示组织学生讨论评价，说说你最欣赏哪种摆法

为什么

根据学生讨论结果小结小朋友想出的各种方法都很好，第种摆法，把根小捆成捆，师带着学生起捆，桌上还有根小棒，更容易眼看出是根小棒。

这样，和文具商店里面的摆法样。

初步认识计数单位捆小棒里有几个呢

个这个我们也叫它个十。

板书个是个十。

学生指着自己的小棒说说。

摆摆，数数这些数，你喜欢哪个

你能用小棒摆摆吗

学生操作小棒，组内交流，说说为什么用这个数表示

你能数出根小棒吗

学生操作小棒，可能会出现以下摆法或者引导学生观察比较哪种摆法好

说明捆小棒是个十。

教师板书认识生活中的数。

我们已经认识了这些数，他们在生活中很常见，你能举例吗

学生如果说到直尺，请学生拿出直尺，读直尺上的数。

从读到。

讨论交流读了着些数，你有什么发现

学生如果说到书上的页码，则让学生找个自己喜欢的页码，读读，认认出示羽毛球比赛图，说说你从图上看到了什么，想到了什么

设计意图这里让学生摆摆，数数，学生发现小棒数目多的时候，不容易下子看出来，于是学生就会努力寻找解决问题的方法与策略，在此尝试探索的学习时空中，充分体现学生学习方式的个性化，他们在操作讨论中，明事理，悟方法，自始至终主动参与知识的形成过程，实现了资源共享学习互补，提高了合作交往能力。

拓展深化发展数感看图认数图略游戏规则如中央电视台幸运的看商品，猜价格。

想想做做第题草莓图和伞图，先让学生猜猜各有几个

你能够用好的方法，使大家眼就能准确地看出是多少个吗

学生探索后交流想想做做第题学生抓小把小棒，猜猜有几根

设计意图游戏是低年级十分感兴趣的活动，这里在巩固新知识的过程中，利用猜猜的游戏对包容大的练习进行了彩色包装能起到变教师要我练为我自己要练的理想效果。

总结评价今天你学到了哪些本领

有什么疑问

学得开心吗

为什么

设计意图教师要帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化。

为此，不仅要让学生评价获得的知识技能与数学活动的经验，还要积极地关心学习的方法和学习过程中的态度情感体验。

评析建构主义学习理论认为学习不应该被看成对于教师所授予的知识的被动接受，而应体现以学生发展为本的指导思想。

帮助学生搭建数学与生活的桥梁。

学生学习有价值的数学，才能学得主动，生活本身就是个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活。

所以，教者根据学生数学学习的心理规律，选择