《11—20各数的认识》教案（11篇） ㊣ 精品文档 值得下载

师刚才听到同学们数数的声音很响亮，谁来数数

师摆小棒，学生数。

能不能从～数遍，齐数。

男女拍手数到小，从小到大。

从数到，从数到。

同学们看看这是什么地方

出示主题图我们过马路时要怎样做

你看到了什么

各有多少，跟你的同桌数数。

小结看来，数在我们身边随时可见，你们要善于发现呀！自己数数自己组的人数。

设计说明通过从数小棒到不同形式的数数，最后到出示主题图数生活中的数的这过程，使学生从具体事物抽象到数的概念。

活动情境中蕴含着数学知识，启迪学生的智慧。

，说组成。

师出示捆小棒说捆就是个，根是个，那么合起来是多少呢

那么，捆就个十，用右手举起根小棒，象老师这样，把它们放在起，是多少呢

可以用这样的数来表示，贴中的这两个表示的都是根吗

师小结左边的表示个十，而右边的表示的是个，那谁能说说，是由几个十和几个组成的呀

请同学们摆出根小棒

请个学生到黑板摆。

谁能说说，有几个十和几个师出示，那是由几个十和几个组成的。

师指黑板，谁还记得刚才我们在数这些小棒时，共有多少根

看，刚才，我们把正好的根小棒捆成了捆，代表个十，剩下的这些小棒，你各数的认识教案篇教学内容～各数的认识例例，练习十第题第题教学目标认识～，知道～各数的组成认识计数单位十和，初步知道十位个位教学重点知道～各数的组成教学难点理解位臵值的概念教学准备幻灯片计数器学生准备根小棒教学过程情景引入师今天老师给大家带来位朋友出示幻灯片糖宝，播放音乐年级师你能做到吗

师糖宝最喜欢吃叶子了，我们来帮他数数吧！学生数，师依次出示～师还有片叶子，可以用哪个数来表示呢，今天我们就来认识比大的数板书～各数的认识互动新授教学例初步认识十幻灯片出示堆小棒问你能帮糖宝悄悄地数数共有多少根小棒吗

学生用自己的方法数问有多少根小棒

你是怎么数的

抽生回答师聪明的糖宝说根根的数太麻烦了，看我把根小棒捆成了捆师幻灯片演示捆小棒，以后我只要看到这样的小捆小棒我就知道是根了。

抽生回答板书个问我们知道根小棒是个，根小棒是个，根小棒是个，那么这根小棒是多少个呢

抽生回答个师那么这捆里有多少个

也就是说这捆是多少个十

抽生回答这捆里有个，这捆是个十师现在请同学们也数出根小棒，把它用橡皮筋捆起来生动手操作师举起个同学的小棒问这捆是多少个十

抽个学生回答学习例幻灯片出示捆小棒加根小棒问这共是多少

生答根问你是怎么数出来的

抽生回答，评析引导学生理解并板书捆小棒就是个十，个十和个合起来是十齐读十两遍问同学们真棒，这么快就认识了数字，那这又是多少呢

幻灯片出示捆小棒加根小棒学生数后抽生回答板书个十和个合起来是十齐读十两遍师现在你能像老师样用你的个十和其他的小棒再摆些比大的数吗

摆的时候想想你用个十和几个合起来得到了十几。

抽生回答自己摆的数，师根据学生回答依次板书～师这就是我们今天要认识的～，我们起来读遍吧。

齐读游戏幸福拍手歌教学例认识计数器师刚才我们用小棒摆出了和，其实还可以用计数器来表示。

师拿出计数器，引导学生观察从右边起第位是个位，第位是十位用计数器表示数幻灯片出示例第幅图师边示范拨珠边讲解在十位上拨颗就表示有个十，在个位上拨颗表示有个，写的时候十位上有颗珠子，我们就在十位上写，个位上有颗，就在个位上写，读作十问这又应该怎么拨呢

幻灯片出示例第幅图抽生问答师引导学生拨珠这里有个十，我们就先在十位上拨颗珠子，表示个十，个位上没有，我们就不拨。

写的时候十位上有颗珠子，我们就在十位上写，个位上没有珠子，我们就在个位上用占位，读作十问这又应该怎么拨呢

谁再来教教大家抽生上台示范拨珠师引导这里十位上个十，我们就先在十位上拨颗珠子，表示个十；个位上有个，我们就在个位上拨颗珠子，表示个。

写的时候十位上有颗珠子，我们就在十位上写，个位上有颗珠子，我们就在个位上写学生用计数器表示数问你还能在计数器上表示出～中的哪些数呢

拨的时候想想先在十位上拨颗表示什么，再在个位上拨几颗，表示几个，读作多少学生自己动手拨拨，同桌内人拨人说抽生上台展示巩固练习数数，填填练习十第题幻灯片出示题目，生思考后抽生回答看图写数练习十第题幻灯片出示题目，生思考后抽生回答课堂总结今天你学到了什么各数的认识教案篇教学设计新课导入师老师这里有幅图片，你们看看，认识吗

演示教师带着学生过马路图生是我们在过马路。

生放学了，老师带我们过马路。

师对，就是你们。

队伍排得可真整齐。

我们学校的门口就是条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时样，过马路要走人行道，并做到停，望，通过。

既遵守了交通规则又安全。

观察图中有什么

有多少

导入新课生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习各数的认识。

设计意图让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。

通过让学生数数，让教师明确学生对新知识的已有水平。

美国教育心理学家奥苏贝尔说影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么

我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。

只有准确地了解学生的学习现状，才能确定哪些知识应当重点辅导，哪些可以略讲甚至不讲，从而提高课堂教学的效率。

体现以学生为本的教学理念。

新课展开数数老师这里有些小棒，请你猜猜多少根

指名来数数。

你猜对了吗

探索有什么好主意可以让自己和别人下子看出小棒有多少根

集体交流总结出好方法。

数出根小棒，十个是，捆成捆，个十是。

接着数到根，同桌互数，指名数。

怎样才能眼就看出下面物体有多少。

设计意图通过猜测根数较好地培养学生的猜测意识，并在具体的情境中把握数的大小来培养学生的数感。

通过圈，为以后学习以内进位加法的凑法作准备。

数的组成摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个指名说添上根，同桌互说后交流。

各数任选个跟同桌说说，再交流。

联系生活，理解数的顺序及大小出示尺子师老师家隔壁的小弟弟非常顽皮，弄坏了尺子，你能帮忙把数字补起来吗

师补好后老师代表小弟弟感谢大家的帮忙，还要告诉小弟弟要爱护东西。

现在从开始按顺序数数

生从小到大师还可以怎么数

生从大到小师刚刚是个个数，还可以怎么数

生个个数起数。

师还可以怎么数

生个个数师在尺子上陈老师能提这样的问题比大几

谁也会提

生比大几

师小结在尺子上我们还可以提好多好多的问题

小朋友回家还可以给爸爸妈妈提问题

写个自己最喜欢的的数，用水彩笔写在放大的田字格里，说说你喜欢的理由。

生学生发言积极我喜欢，因为它最大。

生我喜欢，因为它正好是的中间。

师每个小朋友都有自己喜欢的理由。

接下来同桌互相读读，比比。

然后人小组读读，比比，把数字卡片按从小到大的顺序排列。

学生自由活动，非常投入师请小朋友按要求上讲台先上来小朋友高举自己的数上讲台个个数，与相邻的两个数两个两个数，与相邻的两个数师你写的数这里有吗

如果没有，你手中的数应该排在哪个位臵

小朋友都急着看自己的数，想上台排队练习反思，巩固新知读卡片，并说出数字的组成师出示漂亮的水果小白兔准备了堆水果要送给大家，但它有个要求你得读准水果后面的数，并说出这个数的组成，才能拿走苹果，你行吗

学生兴致高昂，教室里只听到我来我来的声音猜数游戏师没奖到水果的小朋友不要泄气，看过李泳叔叔的幸运吗

只要你猜出卡片上的数，就可以拿到奖品。

师读卡片上的条件，小朋友来猜。

如比大的数；比大比小的数；与相邻的两个数；由个十组成的数等。

小朋友的兴致依旧很高说句话，让别人猜猜你手中的这个数。

总结师这节课你对自己的表现满意吗

你还觉得谁的表现特别好

课后反思在本节课的教学中，我根据教材的特点和年级学生的特点，安排了许多活动，引导学生积极参与。

使学生在多种形式的教学活动中，加深对各数意义的理解及组成，同时培养学生的数感，集知识性趣味性活动性于体，充分发挥学生的主体性，让课堂洋溢着愉快的学习氛围。

学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。

反思整个教学过程，我有如下的体会，培养学生的数感。

建立数感可以理解为会数学地思考，这对每个人来说都是重要的。

我们没有必要让人人成为数学家，但应当使每个学生都在定程度上会数学地思考，数感是人的种基本素养。

培养学生的数感，不是教师讲解获得的，而是要结合具体情境，通过数学活动得到感受和体验。

学生，特别是年级的学生，都有强烈的表现欲，因此，我抓住这个契机，在课堂上充分发挥学生的主动性，给他们个舞台，让他们用语言表达和交流数的信息。

为此，我适时安排了相应的活动。

新课引入时，我就先通过考眼力游戏，让学生通过数数，猜数。

这不仅仅是激发学生学习情趣的种策略，更是让学生通过想和猜的活动，发展数学意识，培养学生的数感。

又如在认识计数单位个和十时，让学生通过小组讨论有什么办法能让别人眼就能看出有根小棒，再通过比较得出以十为计数单位，以及在出示主题图时让学生数数图上的事物各有多少。

引导学生学会应用数去观察事物，表达和交流生活中有关数量的信息，体验数学与生活的联系，领会学习数学的意义。

另外，在尺子上除了让学生个个数外，还让学生两个两个，个个，十个十个数。

这些安排不仅加深学生对数的意义的理解，更重要的是培养学生的数感。

，体验生活数学。

爱玩是孩子的天性，让学生在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。

瑞士教育家皮亚杰说过游戏是认识的兴趣和情趣的兴趣之间的种缓冲地区。

游戏可使学生轻松愉快有效地掌握知识，也可发展学生的灵敏性，还可以活跃课堂气氛，融洽师生关系。

小学生，特别是年级的小学生活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，如果能做到教学与游戏相结合，就能使课堂教学生动活泼，取得较好的学习效果。

这节课我尽量做到数学来源于生活，而又应该为生活服务，如在马路上数数等。

同时，设计了考眼力帮小弟弟补尺子上的数按要求上讲台找位臵小白兔送水果猜数游戏等游戏让学生全身心投入到玩中，在玩中探求合作，体验和巩固。

特别是我拿出鲜艳形象的水果时，教室里只听到我要，我要的声音，学生简直忘了自己是在上课，只知道我答对了问题就可以拿到水果。

这样的设计既加深了学生对各数组成的理解，又使学生获得情感态度价值观等方面的发展，拓宽了学生的思维，内化了所学知识。

，促使全面发展新课程的核心理念是切为了学生的发展。

这意味着，我们的教学应该关注人。

人的发展应是全面的，正如新的课程标准中指出的我们的学科教学应关注个维度知识与技能过程与方法情感态度与价值观，只有个维度的和谐统，才会让每个学生得到进步和发展。

为此，在引出各数时，我让学生先数出过马路的有几人

再接着的后面继续数图上共有多少人

让学生直接参与数物体的个数，并通过顺着数和倒着数的方法，让学生体验顺着数个个的大起来，倒着数个个的小下去。

这样的设计是尊重学生已有的知识和经验，在系列的数数的活动中领悟知识。

从另种意义上说，更能让学生体验到学习的需要，学习的意义，有助于激发他们对数学学习的情感和态度。

另外，在写数的时候，我让学生在放大的田字格中写个自己喜欢的数，并说说为什么喜欢

又如在认识计数单位个和十时，让学生通过小组讨论有什么办法能让别人眼就能看出有根小棒

再通过比较得出以十为计数单位。

这系列活动是既尊重学生，又让学生在说的过程中，在评议讨论的活动中获得情感态度与价值观等方面的发展。

各数的认识教案篇本节课的教学目标是使学生熟练掌握以内数的顺序大小及组成，并能正确迅速第读出各数。

本节课我本着有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学习的最重要的学习方式的理念，通过创设操作情境，增加了学生的体验与感悟。

在学生观察完主题图并引出课题后，我让学生摆出根小棒，看谁摆得又快又好。

学生们摆出了几种不同，我接着问怎样摆能眼看出是根

，多数的学生立即把根挪在起，剩下根摆在旁边，我给予充分的肯定，借此机会引导学生树立高效优化的学习意识，也就是在众多的组合方式中选取简单明了的方法，并在黑板上展示这种摆法，同时把根捆成捆，提问这捆可以看成多少

大部分学生说是个根，只有个学生说是个十，通过引导少数学生能够说出个就是个十，接着我用计数器让学生再次体验个就是个十。

有了这样的操作过程，学生就不难理解是由个十和个组成的。

接着让学生用最优化的方法摆出的其他各数，要求边摆边说每个数是由几个十和几个组成，最后引导学生归纳十几都是由个十和几个组成。

在这节课，通过不同层次的操作活动让学生感悟各数的组成顺序和大小，教师关注的是学生的体验与感受，重视的是学习过程。

通过操作探索交流归纳等活动，学生不仅获取了知识，同时还体验了学习方法的优化，更重要的是学会了举反。

各数的认识教案篇数学课程标准为依据，以学生已有的知识和经验为出发点，确定教学目标和构建教学思路。

为此，我把整节课的教学内容划分为的数数认识计数单位个和十及读写数大块。

采用学生操作反馈展示评价讨论归纳点拔这样的基本步骤，展开教学过程。

而小学年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，才能使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

因此，为了符合年级学生活泼好动的特点，在各环节的设计，我安排了大量的游戏。

如考眼力游戏排队游戏猜数游戏等，让学生全身心投入到游戏中，做到玩中学。

另外，以数学课程标准为依据，让学生在获取知识技能的过程中，我觉得让学生获得有关数学思考情感态度价值观等方面的发展，特别是数感的培养尤其重要。

《11—20各数的认识》教案（11篇）。

师刚才听到同学们数数的声音很响亮，谁来数数

师摆小棒，学生数。

能不能从～数遍，齐数。

男女拍手数到小，从小到大。

从数到，从数到。

同学们看看这是什么地方

出示主题图我们过马路时要怎样做

你看到了什么

各有多少，跟你的同桌数数。

小结看来，数在我们身边随时可见，你们要善于发现呀！自己数数自己组的人数。

设计说明通过从数小棒到不同形式的数数，最后到出示主题图数生活中的数的这过程，使学生从具体事物抽象到数的概念。

活动情境中蕴含着数学知识，启迪学生的智慧。

，说组成。

师出示捆小棒说捆就是个，根是个，那么合起来是多少呢

那么，捆就个十，用右手举起根小棒，象老师这样，把它们放在起，是多少呢

可以用这样的数来表示，贴中的这两个表示的都是根吗

师小结左边的表示个十，而右边的表示的是个，那谁能说说，是由几个十和几个组成的呀

请同学们摆出根小棒

请个学生到黑板摆。

谁能说说，有几个十和几个师出示，那是由几个十和几个组成的。

师指黑板，谁还记得刚才我们在数这些小棒时，共有多少根

看，刚才，我们把正好的根小棒捆成了捆，代表个十，剩下的这些小棒，你各数的认识教案篇教学内容～各数的认识例例，练习十第题第题教学目标认识～，知道～各数的组成认识计数单位十和，初步知道十位个位教学重点知道～各数的组成教学难点理解位臵值的概念教学准备幻灯片计数器学生准备根小棒教学过程情景引入师今天老师给大家带来位朋友出示幻灯片糖宝，播放音乐年级师你能做到吗

师糖宝最喜欢吃叶子了，我们来帮他数数吧！学生数，师依次出示～师还有片叶子，可以用哪个数来表示呢，今天我们就来认识比大的数板书～各数的认识互动新授教学例初步认识十幻灯片出示堆小棒问你能帮糖宝悄悄地数数共有多少根小棒吗

学生用自己的方法数问有多少根小棒

你是怎么数的

抽生回答师聪明的糖宝说根根的数太麻烦了，看我把根小棒捆成了捆师幻灯片演示捆小棒，以后我只要看到这样的小捆小棒我就知道是根了。

抽生回答板书个问我们知道根小棒是个，根小棒是个，根小棒是个，那么这根小棒是多少个呢

抽生回答个师那么这捆里有多少个

也就是说这捆是多少个十

抽生回答这捆里有个，这捆是个十师现在请同学们也数出根小棒，把它用橡皮筋捆起来生动手操作师举起个同学的小棒问这捆是多少个十

抽个学生回答学习例幻灯片出示捆小棒加根小棒问这共是多少

生答根问你是怎么数出来的

抽生回答，评析引导学生理解并板书捆小棒就是个十，个十和个合起来是十齐读十两遍问同学们真棒，这么快就认识了数字，那这又是多少呢

幻灯片出示捆小棒加根小棒学生数后抽生回答板书个十和个合起来是十齐读十两遍师现在你能像老师样用你的个十和其他的小棒再摆些比大的数吗

摆的时候想想你用个十和几个合起来得到了十几。

抽生回答自己摆的数，师根据学生回答依次板书～师这就是我们今天要认识的～，我们起来读遍吧。

齐读游戏幸福拍手歌教学例认识计数器师刚才我们用小棒摆出了和，其实还可以用计数器来表示。

师拿出计数器，引导学生观察从右边起第位是个位，第位是十位用计数器表示数幻灯片出示例第幅图师边示范拨珠边讲解在十位上拨颗就表示有个十，在个位上拨颗表示有个，写的时候十位上有颗珠子，我们就在十位上写，个位上有颗，就在个位上写，读作十问这又应该怎么拨呢

幻灯片出示例第幅图抽生问答师引导学生拨珠这里有个十，我们就先在十位上拨颗珠子，表示个十，个位上没有，我们就不拨。

写的时候十位上有颗珠子，我们就在十位上写，个位上没有珠子，我们就在个位上用占位，读作十问这又应该怎么拨呢

谁再来教教大家抽生上台示范拨珠师引导这里十位上个十，我们就先在十位上拨颗珠子，表示个十；个位上有个，我们就在个位上拨颗珠子，表示个。

写的时候十位上有颗珠子，我们就在十位上写，个位上有颗珠子，我们就在个位上写学生用计数器表示数问你还能在计数器上表示出～中的哪些数呢

拨的时候想想先在十位上拨颗表示什么，再在个位上拨几颗，表示几个，读作多少学生自己动手拨拨，同桌内人拨人说抽生上台展示巩固练习数数，填填练习十第题幻灯片出示题目，生思考后抽生回答看图写数练习十第题幻灯片出示题目，生思考后抽生回答课堂总结今天你学到了什么各数的认识教案篇教学设计新课导入师老师这里有幅图片，你们看看，认识吗

演示教师带着学生过马路图生是我们在过马路。

生放学了，老师带我们过马路。

师对，就是你们。

队伍排得可真整齐。

我们学校的门口就是条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时样，过马路要走人行道，并做到停，望，通过。

既遵守了交通规则又安全。

观察图中有什么

有多少

导入新课生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习各数的认识。

设计意图让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。

通过让学生数数，让教师明确学生对新知识的已有水平。

美国教育心理学家奥苏贝尔说影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么

我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。

只有准确地了解学生的学习现状，才能确定哪些知识应当重点辅导，哪些可以略讲甚至不讲，从而提高课堂教学的效率。

体现以学生为本的教学理念。

新课展开数数老师这里有些小棒，请你猜猜多少根

指名来数数。

你猜对了吗

探索有什么好主意可以让自己和别人下子看出小棒有多少根

集体交流总结出好方法。

数出根小棒，十个是，捆成捆，个十是。

接着数到根，同桌互数，指名数。

怎样才能眼就看出下面物体有多少。

设计意图通过猜测根数较好地培养学生的猜测意识，并在具体的情境中把握数的大小来培养学生的数感。

通过圈，为以后学习以内进位加法的凑法作准备。

数的组成摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个指名说添上根，同桌互说后交流。

各数任选个跟同桌说说，再交流。

摆说说再添根有几个十是几根。

设计意图当前的教学改革倡导自主探索合作交流实践创新的数学学习方式，在这里，教师给学生提供了直观形象的学习材料，通过学生的动手操作，激发学生寻找好方法，充分调动了学生学习的积极性，提供了充分的活动与交流的机会。

数的顺序看直尺上的数，从读到，再从读到提问的后面是多少

的前面是多少

比大还是小

比大还是小

你发现了什么

指名数数，从数到十，从十数到十，从十倒数到。

P练习十，连连，看看会有什么惊喜

设计意图通过学生读数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别。

通过让学生把各数连起来，学生既可以从大到小连，也可以从小到大连，为学生提供了探索空间，真正培养学生的创新意识。

巩固延伸在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示

比比谁翻得快找出数学书第页。

介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么

数出张，看看有多厚，再数张，看看有多厚。

设计意图不仅教会学生获取知识的方法，而且让他们灵活运用所学的知识解决实际问题，培养学生的数感。

总结今天这节课，我们又认识了哪些新朋友

教学反思各数的认识这内容的教学，笔者认为应重视学生的生活经验和已有的知识，并把这份经验作为教学的起点。

在这节课里，学生已基本上能数出数量在之间的物体个数，读数，数的顺序和大小，因此确定这节课重点辅导直观地了解各数都是由个十和几个组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题，发展学生的数感。

建构主义学习理论认为学生已有知识和经验对建构新知识起着重要作用。

在上面的教学设计中，力求从学生熟悉的生活情境中提出有关的数学问题。

我校学生中午由路队长带领下排队回家，每天放学，班主任老师领着他们排队出校门，穿过马路，这是多么熟悉的情景啊，下子激发了学生的兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。

小学年级的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，因此本节课特别注重使学生通过操作摆小棒进行学习活动，促进独立思考以及在小组中的合作与交流。

重视培养学生应用数学的意识和能力。

教师应该引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。

平时我发现我班学生在翻书时速度较慢，页页地翻，有的甚至不知往前还是往后。

学了以内数的顺序后，让学生翻翻书，根据数的顺序来确定往哪边翻；体验下张张的厚度增强数感来确定大概还要翻多厚，增快翻书的速度。

各数的认识教案篇教学内容课本页及练习十中的部分练习。

教学目标认识各数，能熟练地数各数，会读会写，并知道这些数是由个十和几个组成。

掌握以内数的顺序，会比较以内数的大小。

培养学生初步估的意识。

通过观察操作，培养学生积极探索的意识和动手操作能力。

教学准备小棒铅笔。

教学过程数数小朋友们，你们会数数吗

我们来次数数比赛怎么样

老师先提出比赛要求，从开始数，谁在相同的时间里数的数多谁就是数数小能手，比赛开始！学生在秒内独立数数。

让学生数引导全班起数揭题今天我们就主要来学习这些数。

各数的认识教案篇教学内容人教版义务教育课程标准