《100以内数的认识》教案（13篇）㊣精品文档值得下载

点名说怎样判断的。

师根据学生的回答小结。

比较两个数大小的方法是如果两个数的位数不同，位数多的数大，位数少的数小；如果两个数的位数相同，最高位上的数大，这个数就大，最高位上的数小，这个数就小；如果千位上的数相同，就看百位；百位上的相同就看十位，十位上的相同就看个位。

小朋友你们想考考老师吗

请你出两个数，老师来判断。

同桌互相出两个数考考。

课堂活动p，学生先独立做。

再集体订正，指名说判断的方法。

教学例学生看书自学，师指导橘子的个数在哪排画√，釉子的个数又该在哪排画。

学生独立填完后，指名板填，并说明为什么这样填。

课堂活动p，学生先在书上连线，再集体订正。

游戏比大小p师讲明玩法。

两人出手指，每出次，将两人手指个数的和各自填入自己选定的格中和为时不记；连续进行次，各自组成个位数，数大者获胜。

课堂作业p。

课堂小结今天我们学习了什么

你学会了什么

课后记较大数的估计第课时教学内容pp例例例，p课堂活动，练习。

教学目标在现实生活中培养学生初步的数感，会对较多物体进初步的估计判别和推测。

让学生体验数在生活中应用的广泛性现实性，培养学生初步的猜测能力。

教学重点培养学生的数感。

教学难点在具体情景中把握数的相对大小关系。

教具准备实物图片等。

教学过程教师谈话引入请小朋友猜猜老师每天给你们上课都要用到什么东西

粉笔我们起来数数盒粉笔有多少支。

师生同数，然后得出盒粉笔大约支。

老师从中大约拿出半的支数，小朋友猜猜现在盒子里大约有几支

大约支吧。

指名说说你是怎样猜的。

师小朋友真能干！今天我们就起来学习较大数的估计。

揭示课题并板书较大数的估计探索新知教学例师出示装有大约支铅笔的笔筒，那么这样的两盒大约有多少呢

同桌讨论后，再指名回答你是怎样猜的。

生盒是支，两盒就是，所以大约是支。

请生看书p例，先独立填空，在给同桌说说怎么想的。

指名说说。

师再拿出粉笔盒，刚才我们知道了盒大约有支，那么两盒大约有多少支，盒呢

盒呢

教学例让学生先量量自己的数学书的厚度大约是多少厘米；生量完后，再汇报交流，得出本数学书的厚度大约是厘米。

生看看这本书大约有多少张，大约张；师也就是张纸的厚度大约是厘米，那么张这样的纸大约有厘米；张呢

学生自己先想想，再全班交流汇报。

全班齐读得出的结论。

教学例师给每桌人桌准备盘花生，让学生估估盘花生大约有多少颗。

分组讨论估计的过程和方法以及估计的结果。

种先数出把有多少颗，再抓抓盘子里共有几把，就知道道盘有多少颗了。

种颗颗地数就知道有多少颗了。

种用自己的小杯子先数出小杯有多少颗，再看能装几杯，就可以知道有多少颗了。

比较这几种方法，得出哪种估计方法最快最好。

通过这几道例题的学习，小结较大数的估计方法。

先确定个数，再看较大数里面大约有几个这样的数，就可以很快估计出这个较大数了。

课堂活动p第题。

师重点问是怎样猜的。

p第题。

师想个数，让学生猜猜这个数大约是多少。

给次机会请学生想出个数，老师来猜猜。

给次机会同桌互相猜猜。

给次机会课堂作业练习第题，看图后，说说你能得出哪些结论

练习第题，让学生把到商店调查商品的价格，自己选择有关商品名称再填入表中。

然后再说说。

课后记整理与复习课时教学内容pp，整理与复习，练习和思考题。

教学目标经历整理的过程，尝试整理的方法，体验整理的优越。

进步掌握万以内数的计数单位，能熟练地读写万以内的数，以及万以内数的组成，会比较数的大小。

通过回忆整理复习和练习，沟通知识的内在联系，形成知识网络。

使学生形成定的技能。

教学重点目标。

教学难点目标。

教具准备图片卡片等。

教学过程揭示课题整理与复习请学生回忆本单元主要学习了哪些内容

生可以看书回忆，师根据学生的回答板书数数写数读数大小比较较大数的估计师在数数时我们认识了哪些计数单位

生认识了个十百千万这种计数单位。

师这种计数单位每相邻两个计数单位之间的进率是多少呢

生每相邻两个计数单位之间的进率是。

生做p第题，再集体订正。

师我们是怎样写万以内的数，读万以内数的呢

指名生说出万以内写数读数的方法。

生做p第题。

师怎样比较万以内数的大小呢

指名生说出比较万以内数的方法，再做p第题做在作业本上。

然后再集体评讲。

师怎样估计较大数呢

生回答后，做p第题。

师你是怎样估计出这所学校的学生人数的

生先估计个班的人数，再估计出个年级的人数，最后估计出全校的学生人数。

师刚才通过回忆复习，我们知道了万以内数的计数单位，写数读数，大小比较和较大数的估计。

现在老师就来检查小朋友是不是这些知识都学得很好。

课堂练习写数。

p第题让学生说出填数的方法选择个正确答案，在内打√。

p第题比较快慢。

p第题，让学生说出理由。

p第题，学生先独立填写，再指名学生说出理由。

补充判断题对的打√，错的打个万就是万个。

最大的位数是。

读数和写数都从高位起按顺序读写。

个位数，不管有几个，都只读个零。

千零十写作。

是个两位数。

个位上的，十位上的，百位上的，千位上的，表示的意义同都是。

拓展练习p思考题人小组合作讨论，再填空。

指名说出是怎样想的。

课后记以内数的认识教案篇教学内容位数的数法教学要求认识新的计数单位百和千。

了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。

借助计数器掌握位数的数法，并在数数中加深对十进关系的理解。

教学重点认识新的计数单位百和千。

了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。

教学难点借助计数器掌握位数的数法，并在数数中加深对十进关系的理解。

教学过程复习提问最大的位数是多少

加上位是几位数

按照的规律要全体学生数到，再数。

再加上所得的和是几位数

怎样数百以后的位数

新授板书课题位数的数法教学例子出示小木块，个个地数，从数到，教师板书个是十。

提问十里面有几相

出示十个木块条的实物或图片，十十地数，从数到，提问百里面有几个

几个十

板书个十是百。

出示把个小木条换成由小木块排成的层木块，说明数大些的数，可以百百地数，从百数到百。

提问百里面有几个百

再添上个百是多少

板书个百千。

全班同学齐读教师板书的内容教师说明百和千是新认识的计数单位，它们是相互紧邻的邻居，又称它们是相邻的计数单位。

板书相邻让学生看课本例子的插图，齐读结语并回答十里面有几个

十和有什么关系

百里面有几个十

百和十有什么关系

千和百之间是不是十进关系

为什么

板书十百千。

小结每两个相邻计数单位之间都是十进关系。

教学例子用计数器帮助数数出示计数器，让学生说说从右往左每档所表示的数位名称。

重点认清千位在右边第几位，与哪位相邻。

要学生在计数器上找出千位。

教师在个位上拨珠，学生回答表示的数是多少。

教学例的借助计数器，教师拨珠，学生装数数，从百起，百零百零，当数到百零时，提问在个位上再加个珠子，个位上就有几个个是多少

这时该怎么样拨珠

各个数位上的数是怎么样变化的

接下去怎么样数

以内数的认识教案篇本课目标的定位是基于学生认识了以内数的基础之上的，同时也是学生进步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌握数数方法的同时，体会计数单位千的产生及相邻计数单位间的十进关系。

教学目标让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。

能在数数的过程中，认识新的计数单位千，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。

通过数数拨拨和估估等活动，充分感悟大数的意义，进步培养学生的数感。

《100以内数的认识》教案（13篇）。

由直观到抽象，深化对概念的理解。

本节课教学注重让学生经历数数的过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位计数方法的理解。

再通过正方体木块计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和发展学生的数感。

课前准备教师准备PPT课件计数器数位顺序表学生准备计数器教学过程情境导入，激发兴趣出示课件，体会大数。

导入同学们，生活中处处都有数学知识，你们看，这是我们的校园，请你们来读读校园里的这些数吧。

学生尝试读数。

引导学生观看南京长江大桥图，并读数南京长江大桥公路桥长米，铁路桥长米。

揭示课题。

师看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数，今天我们就来认识它们。

板书课题万以内数的认识设计意图通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联系，同时培养学生的爱国主义情感。

探究新知，引导发现教学例。

复习数数的方法。

学生以小组为单位，说说学过哪些计数单位

相邻两个计数单位之间的进率是多少

学生集体汇报已经学过的数数的方法。

引导学生数正方体木块。

引导学生先观察例中的正方体木块，然后数数。

学生集体交流数数的方法。

先十个十个地数出百，再百百地数出千，正好是个大正方体木块，然后千千地数，个千是万师生归纳千千地数，个千是万。

万也是计数单位。

板书在计数器上从千拨到万。

请学生指出计数器上的数位。

学生以小组为单位拨拨，并思考当拨到千时，再增加千是多少

又该怎样拨珠呢

教师在计数器上拨珠，同时引导学生边拨边数，使学生明确个千再加个千是万，我们拨到千后，再拨千，应该把去掉，并向前位进。

小结计数单位千的前面是万，万是更大的计数单位。

整理数位顺序表。

引导学生回忆学过的数位。

个位十位百位千位万位借助计数器想想这些数位的排列顺序。

从右往左依次为个位十位百位千位万位组织学生制作数位顺序表，教师巡视指导。

展示学生制作的数位顺序表，并说说制作数位顺序表时要注意什么。

注意数位顺序表要从右往左，从低位到高位依次排列指导学生在数位顺序表上表示和，并读出这两个数。

小组讨论数位顺序表对写数读数有哪些帮助。

以内数的认识教案篇预习要求看课本第页，你能穿珠子吗。

教学目标让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。

在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。

教学重难点让学生在解决问题能穿几串中理解几十里面有几个十。

教学过程导入新课大家玩过串珠游戏吗

出示例。

这里有些珠子，你会穿吗

板书课题互动新授教学例出示题目的要求有个珠子，个穿串，能穿几串

从题目中你知道了什么

要解决的问题是什么

个别汇报。

要想知道能穿几串，该怎样解答

画图。

圈圈。

数的组成。

里面有个十和个。

验证。

串是个，串就是个，剩下的个，正好是个。

想想如果是个珠子穿串，能穿几串

巩固梳理，拓展应用完成第页的做做。

完成第页第题。

课堂小结。

以内数的认识教案篇教学目标经历数数的过程，体验数的发展。

通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认读写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。

培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。

教学重难点理解几百几十几的数的含义，能认读写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。

教学过程情境导入谈话小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了些小方块出示个小方块条小方块，让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。

再出示板小方块，你们想不想知道这板有多少个小方块呢

让学生自由地数数。

同桌交流。

汇报结果，并让学生说说是怎样数的

小结可以先个个数，数出条也就是个是个十；再十个十个地数，数出板有条，也就是个十是个百。

追问板共有多少个小方块，也就是几个百。

思索探究，交流共享教学计数单位百和千，直观认识整百数和千。

分别出示板小方块和板小方块。

提问我们已经知道板小方块是百，那板小方块是几个百，是几百呢

板小方块是几个百，是几百呢

A学生独立思考后交流看法。

B汇报结果。

认数。

谈话数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到智慧星，想要吗

出示方块图堆条，问共有几个小方块

个你是怎么知道的

里面有几个百和几个十呢

又增加了个小方块，让学生猜猜这时共有几个小方块呢

个同桌交流，你是怎么知道的

谈话我们用计数器来拨拨好吗

同桌合作，拨计数器，并读读这个数。

提问中的表示什么

呢

是由哪几部分组成的

即时训练同桌合作，在计数器上拨和，读读，说说。

数数。

调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友起跟着数数每次共有多少个小方块。

个个地数，从数到讨论再搬来个小方块，共有几个了呢

你能用计数器来拨拨说说吗

小组讨论后全班交流。

提问添上是，那么添上，添上添上分别会是多少呢

完成例同桌合作边拨边数。

十十地数，从百十数到百十。

然后全班交流，重点说说百十后面的数是多少

个个地数，从百十数到百十。

然后全班交流，重点说说百十后面的数是多少

百十添上是多少

小组活动个个地数，从数到。

出示计数器后提问看着计数器谁能说说从右边起第位第位第位各是什么位

学生边回答边对照计数器出示个位十位百位教师再问那你们想知道从右边起的第位是什么位吗

学生回答后出现从右边起第位是千位请小朋友看着自己读读。

提问我们已经知道个位上的颗珠表示个，十位上的颗珠表示个十，百位上的颗珠表示个百，那么千位上的颗珠表示多少呢

让学生掌握扩展后的数位顺序，进步体会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的颗珠表示个千出示板小方块。

A引言小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们百百地数数，看共有多少

B让学生伸出手指对着方块百百地数，当学生数到百时教师问百再加百是多少个百呢

如果学生回答是个百，教师追问个百是多少

C将板小方块合在起，这时教师指着屏幕上的大正方体问这个大正方体是多少个小方块组成的

同桌相互说说再让学生闭上眼睛想想表示千的大正方体是什么样的。

由此明确千也是个计数单位，这个计数单位可用个大正方体表示。

追问个百就是多少

千里面有几个百

提问你能不看屏幕百百地数，数到千吗

引言小朋友，天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！不过，天使姐姐想出几道题来考考大家，你们敢应战吗

A出示几板小方块让学生说出是几百。

B说几百，让小朋友想像出是几板小方块。

反馈完善完成想想做做第题。

出示题目后，让学生用计数器进行边拨珠边数数。

完成想想做做第题。

利用计算器你们会数数，没有计算器你们会数数吗

学生交流得出答案。

完成想想做做第题。

出示小棒图后问这个图中几个百

几个十

和几个

集体交流，总结答案。

完成想想做做第题。

出示题目，提问有几个百

几个十

几个

小组合作，集体探究讨论。

完成想想做做第题。

出示图后问图中有几种面值的人民币

你会统计它们各有多少张吗

这些人民币共有多少元

小组合作，得出结论。

完成想想做做第题。

提问老师拨出些数，你们能不能说出它的组成

这个数是多少

出示图后问你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗

它们表示的意义样吗

全课总结谈话今天，小朋友们表现得真不错，谁来说说自己的收获

小朋友们，生活中处处有数学，你们定要做有心人，多观察多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗

课堂作业教后反思以内数的认识教案篇学习内容教科书P学习目标通过直观的数数使学生认识计数单位百千，并掌握数数方法，掌握个百是千，培养学生的估数意识，发展数感。

初步理解相邻计数单位间的十进关系。

经历观察实验猜想证明等数学活动过程，形成解决问题的些基本策略。

初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

学习重点认识计数单位千，渗透相邻计数单位之间的十进关系。

学习难点接近整十整百数拐弯处的数法教具准备投影片全校学生集会图方块教学过程联系实际，激发兴趣。

创设情境，培养数感。

我们班同学有多少人

我们学校的阶梯教室可以坐多少人呢

出示全校学生集会图你知道我们全校有多少位同学吗

主动探究建立数感。

初步感知。

出示小堆方块块，你能估计下这里有多少个方块吗

数数。

我们是怎样数的

个个地数板书我们还可以怎么数

个个地数个个地数出示堆方块，你能估计这堆方块有多少块吗

生块。

投影演示排个方块，共排。

师现在你知道有多少个方块吗

生块。

师现在你为什么能下子说出是块呢

以作单位清楚方便。

板十随投影数数。

出示更大堆方块块，你能估计这堆方块有多少个吗

生估计。

投影演示板个方块，共板。

师现在知道有多少个方块吗

生块。

师你现在为什么能下子说出是个方块呢

以作单位，能更方便地数数。

随投影数数师以后是什么呀

我们今天学习的就是千以内数的认识。

板书千以内数的认识师我们刚才是怎么数出的呢

生百百地数，个百是。

生开火车数数百百地数，从数到再从数回。

活动体验。

师千到底有多少呢

师出示本笔记本。

我们来看看，这本笔记本有张纸，张纸有这样的几本

想象下做做手势。

师出示袋牙签。

袋牙签有根，多少袋牙签是根呢

袋千到底有多少，你能举出你身边的例子吗

书上的这段文字大约多少

估计下。

页大概有多少字

字有这样的几页呢

我们的阶梯教室能坐人，几个这样多的人是人

我们班同学个，多少个班的同学大约有人

个班的同学大约有人。

数数从数到。

从数到。

与相邻的两个数。

从数到。

解决问题，实际运用。

师生活中有许许多多这样的数。

我们来看看我们身边的数吧。

看看身边的数。

出示温州大桥全长米，桥塔有层楼那么高。

根钢索，把宽米跨江多米的巨大桥身托了起来。

桥面上有条行车道。

根双叉灯柱整整齐齐排列在两旁。

学生相互交流，汇报在生活中搜集到的数。

猜数游戏。

幸运中猜价格。

吸尘器。

提示语如生说师说少了，师说多了等。

羽绒服。

方法如上。

消毒柜。

提示它的价格是个位数，每位上的数字都相同。

是最大的位数，与最小的位数非常接近。

课堂学习回顾你今天有什么收获

你还想知道什么

完成随堂练习板书设计以内的数的认识个是十个十是百个百是千教后反思以内数的认识是学生在学习了以内数的`认识的基础之上，对数的认识的进步学习。

怎么样把学生原有的认识基础认识规律与以学生发展为本的教学理念结合起来设计教学。

我在设计本节课的教学时，主要突出以下几个特点在数学学习的过程中培养学生的数感。

学生数感的建立不是时半伙就培养得起来的，而是在学习的过程中逐步建立起来的。

本节课通过让学生收集数据，先估算，再动手数个小正方体等系列数学学习活动，在现实背景下充分感受与体验，把数感的培养体现在教学过程中。

提供空间，从实践中来，到实践中去。

本课如果再简单地教给学生个百是千，已不再能满足学生发展的需要了。

因此，这节课上，我把重点放在让学生建立的数感上，让学生自己得出个百是千。

整个过程是估数验证交流再验证，让学生成为学习的主人。

只有老师放手，让学生操作和探索，才能有学生的自主建构的可能，才能有学生动手动脑动口的机会，才能形成学生主动学习的心态，才会有主动的体验。

捕捉生活，应用新知，自主练习。

数学与现实生活的联系。

生活是丰富多彩的，蕴涵着许多数学教学资源。

这节课中，我本着数学学习内容从生活中来，到生活中去的理念。

如看看身边的数；模仿幸运猜猜吸尘器羽绒服消毒柜等，这样，既让学生进行了练习，又渗透了交通安全知识，将数学与学生喜闻乐见的实际生活结合起来，学生的积极性得到充分的调动，他们就会自觉参与学习的过程，品尝到学习带来的愉悦！以内数的认识教案篇第单元万以内数的认识教学目标认识计数单位百与千，了解计数单位万，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个十百千万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。

了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的书表示的含义，知道万以内的数是由几个千几个百几个十和几个组成的。

会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数，会比较数的大小。

在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测，让学生体验数在生活中的应用的广泛性现实性，培养学生初步的猜测能力。

教学重点目标。

教学难点在数的过程中认识计数单位，结合数突破翻坎数。

教具学具准备小棒计数器卡片等。

第课时教学内容；p主题图，pp例例例。

课堂活动。

教学目标认识计数单位百与千，了解计数单位万，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个十百千万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位间的十进制关系。

在现实中培养学生初步的数感，让学生体验数在生活应用的广泛性现实性。

让学生在数数的过程中，能充分的感受到数数的快乐与成功。

教学重点目标。