。

两个人说定个以内的数，其他人猜这是个什么数。

猜的过程中，要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了先是师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。

小结师今天学习了什么

说说生活中以内的数师生活中哪些地方有以内的数

学生举例公共汽车站牌人民币电梯按键布臵课外任务师生活中以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找找，或者数数，家里哪儿有以内的数。

教学设计说明年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这课前，已能数出以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到以内的数。

但孩子们的`头脑中，还未有以内数的概念，这课教学就是要帮助孩子建立以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。

教材还十分重视让学生实际操作，例题的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立以内数的概念，初步掌握数以内数的方法。

经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标教学重点及教学难点。

通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。

师生合作生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识团队精神，营造平等互助的学习氛围。

以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，学生对以内的数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给学生送来礼物──颗星星，通过观察估计比较，逐步建立数感。

首先向学生展示粒种子的大小，接着让他们抓把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这种数感的建立已进步扩展到了视觉触觉和空间的范围，然后动手数数，通过数数达到验证估计是否准确以及学生主动探索数数方法的目的。

最后以汇报的形式与全班进行交流。

学生数数的方法多种多样，有些是方便快捷的，也有些是繁琐缓慢的。

这时，对各种方法的优劣不进行评论，而是展示各种方法，至于哪种方法较好，让学生在操作中自己体会。

这环节以学生操作学具为主，要求就进步提高了。

物品选择正好要数出，还得让人眼看出有。

提出这些要求的目的，在于引导学生选择自己认为方便快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现个十是，里面有个十这知识点。

通过数出数量是的实物，让学生经历数到的过程，建立以内数的概念，逐步突破本课的难点──数接近整十数到整十数的过渡。

在此插入课本第页的练习题。

我认为这幅小皮球图并不重在数出，而在于用什么方法来数，由于有格子，排列整齐，又有色彩间隔，学生可以较好地去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会个个数，十个十个数，十个十个数，十个十个数，使前面所学知识既得到巩固，又得到发展。

边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数以内的数，通过操作突破本课难点──数数时接近整十数到整十数的过渡。

以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈愉快。

学生的学习兴趣高涨，使知识在有趣的活动中得到巩固。

猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感。

游戏中部分学生不断提醒同伴‚猜得太大了，大了，小了，很接近了‛；另部分学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。

游戏过程中学生的数感得到培养，对以内数的认识越来越深刻。

以内的数生活中有很多，通过说说，让学生感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。

执教广西南宁市天桃实验学校廖薇评析广西教育学院教研部曹艺冰以内数的认识教学设计篇下面是小学年级数学以内数的认识说课稿，希望大家喜欢!教材分析以内数的认识是义务教育课程标准实验教科书数学人教版版年级下册第单元生活中的数的内容，是在学生学习了以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。

旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进步学习百以内写数比大小的基础。

设计思路，强调从学生身边的事物出发认识数。

据此，课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类数数等，使学生体会到‚生活中处处有数‛。

课中安排两次小组合作学习。

第次人小组合作分类数数，在活动中让学生试着与他人分工合作。

第次小组合作学习设计综合练习‚去公园‛，如果说第次合作学习是教师安排的话，这次合作可属于学生自发行为，当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组分工合作的需要，从而再次数数。

个性化地学习。

数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统要求，尊重学生的个性化学习。

在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动生生互动，学生在轻松和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。

教学目标数数活动，初步体验数与生活的密切关系。

，知道个是。

，初步培养观察能力与合作意识。

教学流程汇报调查结果。

请学生课前调查生活中哪些方面存在着数，说句含有生活中的个实际数字的话。

教师询问调查结果。

学生汇报调查情况。

体会生活中处处有数，对以内的数有个初步感知。

开展分类数数活动。

游戏要求人组在组长带领下将盒中东西分成类，由组长分配好哪两人分哪类。

两人合作用最快或最喜欢的方法起数清各类东西的数量。

每类东西都数正确的小组获胜。

教师激情引入，电脑显示活动要求，了解学生的数法，观察他们能否熟练数数，对不同数法及时给予鼓励和引导。

学生看看盒中有哪几样东西。

小组合作学习，先分类，再动手数数。

人小组的分类活动，旨在体现学习中的分工与协作。

两人合作的数数活动，使学生在操作中了解数序，在共同数数中互相提示检查。

用最喜欢的方法数数，旨在体现个性化的学习。

汇报数数方法。

请学生讲讲自己是怎样数的

教师激励评价引导学生用多种方法数数。

学生展示数数方法，集体接数。

尊重学生个性化学习成果。

每当出现种新的数数方法，教师及时鼓励学生。

当出现下列几种情况，请全班学生用此方法数数。

个个数随意接数;个个数数至;个个数个个数数至。

只选此种方法请学生接数，原因在于这种方法学生易于接受，旦生活中较为常用。

个是。

小棒演示。

电脑显示捆捆出示小棒。

提问看看这有几个

教师操作媒体，引导学生探究。

学生观察并思考。

教师出示捆小棒后提问几个

是多少

再添个呢

引入个是。

教师操作媒体，引导学生探究。

学生议论并归纳。

通过直观演示，使学生初步感知‚个是‛。

小树演示。

电脑演示先出示棵树，再出示排树棵，最后出示排树。

提问估计下共有多少棵树

教师要求说明估计的理由。

学生观察并估计，讲清理由。

验证得出个是棵。

学生数数。

提问里有几个

学生进行逆向思维。

培养学生的估算意识。

明确‚里有个‛，学习逆向思维。

进行环保教育。

反思使学生能够正确的数出以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个组成的，掌握以内数的顺序，会比较以内数的大小。

学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写以内的数。

结合数的认识，是学生会计算整十数加位数和相应的减法。

结合具体事物，使学生感受以内数的意义，会用以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

课题整十数加位数及相应的减法教学目标结合数的认识，使学生掌握整十数加位数及相应减法的计算。

巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

运用所学的知识，解决简单的数学。

重难点结合数的认识，使学生掌握整十数加位数及相应减法的计算。

教学过程复习旧知数的组成的练习个十和个合起来是多少

个十和个合起来是多少

里面有几个十，几个

里面有几个十，几个

学习新知展示主体图，阿姨拿给妈妈瓶酸奶又那给小明瓶，问谁能提出个数学问题。

解决妈妈共买了多少瓶酸奶

应该怎么算

口头列式，教师板书请学生说说是怎么想的

为什么用加法计算

解决你是怎么计算的

解决教师板书让学生独立思考后，在人小组中发表自己的意见，最后交流。

实践操作，巩固练习摆摆，算算，说说自己是怎样算的展示小棒，仔细观察后，摆出相应的算式，并由学生说说是怎样算的。

先摆捆，在摆根。

先摆捆又根，再拿走根。

根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。

数学游戏谁先吃到玉米

谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。

教师合名学生进行示范先将张写有算式的卡片排列与黑板上，教师做裁判，其余名学生每人每次任选张，算好后将结果告诉老师，正确，教师则发给张画有玉米的卡片。

学生分组进行游戏，教师加入到活动能力较弱的小组。

参与活动。

反馈练习口算看谁算的又对又快第页的第题。

做第页的第题按顺序填数第页的第题。

小结课题摆摆想想教学目标通过活动让学生把某数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对以内数的认识。

通过活动引导学生观察每组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。

通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。

重难点通过动手操作，得到不同的数，巩固对以内数的认识。

教学过程复习铺垫数位顺序。

数位顺序哪边起第位是什么，第位是什么

第位

个位上的数表示什么，十位上的数表示什么

百位呢

用计数器拨数。

师拨数学生读数说说这两个数位上的分别表示什么

同桌你说数我来拨合作求知你能用个圆片表示不同的数吗

学生摆摆，摆好的说说你把圆片放在哪个数位上，这个数是多少

用个圆片表示不同的数吗

学生动手摆摆，看看能摆出个数

说说你是怎样摆的。

，，从刚才摆的算式中，你发现了什么

怎样才能知道摆出的数不遗漏

用个个圆片摆数。

小组合作，共同探索。

每个小组发个汇总表，分工合作，个同学在数位表上摆圆片，小组长在汇总表上做好纪录。

表的左边是圆片，右边是摆出来的数。

学生汇报探索规律试试直接个圆片，个圆片，个圆片，个圆片都能表示哪些数

寻找规律，归纳整理从我们摆出来的圆片个数和写出来的数来看，你们观察到了什么。

小结今天我们研究的是什么

以内数的认识教学设计篇教材分析本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。

在这阶段，学生将认识更大的自然数。

它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。

新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。

因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之。

在这阶段给学生打好基础，对进步学习数学具有十分重要的意义。

学情分析学生已经学习了‚千以内数的读写‛，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。

根据知识的迁移，学生对于万以内数的读写，基本上能自主掌握。

鉴于学生学习的情况，在教学读写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。

教学目标知识与能力目标让学生经历操作实践和联系实际的活动，体验数的发展，认识计数单位‚千‛，初步理解千以内数的实际含义，能准确地说出千位百位十位个位的数位顺序，了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间的十进制关系，能认读写千以内的数。

过程与方法目标让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的概念分析日常生活中各种现象的意识和能力，促进学生数感的发展。

情感态度与价值观目标培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强学生之间相互交流合作的意识。

教学重难点重点千以内数的组成数的读写相邻数位之间的十进制关系，联系实际，体验‚千‛，发展学生的数感。

难点正确数出接近整十整百数拐弯处的数，体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系。

教学方法引导，探索，独立思考，小组合作，交流汇报等。

教学手段运用现代的教学手段。

教学准备计数器，每人十个小方块，教学挂图。

教学策略与设计说明教学过程教学环节注明每个环节预设的时间直接引入，板书课题板书课题，学生齐读课题万以内数的认识。

讲授新课，教学例师首先我们来观察幅画，南京长江大桥，它是长江上第座由我国自行设计建造的双层式铁路公路两用桥梁。

师这上面有两个重要的数字，如何来读，就是我们今天学习的内容。

引导学生自学例出示课件中的小方块个个地数，引导学生说出个是十，共有个；十个十个地数，引导学生说出个十是百，共有个；百个百个地数，引导学生说出个百是千，共有个；千个千个地数，引导学生说出个千是万，共有个。

师‚万‛也是个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第位，万位在左起第位。

用计数器从千拨到万请学生指出计数器上的千位万位。

教师拨千，学生数千，直到拨个千，学生数万。

师当我们拨到千时，应该先把退后，向前位进引导学生自己编出‚数位顺序表‛大家回想下，我们总共学了多少个计数单位个那能自己动手制作个‚数位顺序表‛吗

给出例子如下，引导学生补充完整做做千百千零十千百十的写法读法及组成学生小组合作动手拨拨，写写，读读。

学生总结读数写数的规律。

多媒体展示规律教学例教学例类似题师大家预习时，已经做了例，那我们再试着做下这道题谁能先来写调板谁还能再读下调板接下来看看组成提问总结读写的方法师读写都是从最高位开始的写法千位百十个是几，就写几。

读法千位百十是几，就读几千百十；个位是几，就读几。

组成做‚做做‛老师拨计数器，学生来读写陈述组成，巩固练习我会做按规律数数。

；；；说出下面的数是有个千个百个十个组成的。

是由个百个十个组成的。

是由个千个百个十个组成的。

是由个千个百个十个组成的。

师有关这些数你还知道什么

选择由个千个百个十和个组成的数是abcd拓展练习设计意图学生观察图片找到关键数字。

分钟学生自主数数，同桌之间合作。

分钟借助计数器快速地数到。

分钟学生自己编出‚数位顺序表‛分钟学生合作学生自主做题分钟全班汇报分钟多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位。

分钟孩子们逐渐学会归纳整理自己的知识体系。

分钟设计意图直截了当地进入课题设计意图让学生能通过小正方体直观的认识万到底有多少。

设计意图学生在学习了千以内数的认识的基础上，基本上掌握了千以内数的认识，所以在学习万以内数的认识时，借助于课件的刺激和计数器，学生能合作学会万以内数的认识，并能基本总结出读数和写数的规律。

设计意图通过自主探究，掌握数位的顺序，能快速读数和写数，同时培养学生的动手操作能力。

设计意图通过活动练习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理分析能力和知识的迁移的能力。

课堂小结分钟说说你今天有什么收获

布臵作业分钟课时练板书设计万以内数的认识个是十个十是百个百是千个千是万教学反思对年级学生来说，万以内数已经是比较大的数了。

他们在生活中接触大数的机会不多。

但是，学生经历过百以内数千以内数的学习，积累了些认数的经验和数的知识。

在教学中只要充分利用好教具和学具挂图小方块计数器等，就能帮助学生很好的学习万以内的数。

在教学中要最大限度地启发学生积极参与数学实践的活动过程，注重问题的探索性，留给学生充分的思维空间，让他们自己去发现，去探索知识。

学生在数小正方体的过程中，逐渐理解个十是百，个百是千，个千是万，从而激发学生的求知欲，展现学生的思维方法。

。

两个人说定个以内的数，其他人猜这是个什么数。

猜的过程中，要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了先是师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。

小结师今天学习了什么

说说生活中以内的数师生活中哪些地方有以内的数

学生举例公共汽车站牌人民币电梯按键布臵课外任务师生活中以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找找，或者数数，家里哪儿有以内的数。

教学设计说明年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这课前，已能数出以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到以内的数。

但孩子们的`头脑中，还未有以内数的概念，这课教学就是要帮助孩子建立以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。

教材还十分重视让学生实际操作，例题的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立以内数的概念，初步掌握数以内数的方法。

经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标教学重点及教学难点。

通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。

师生合作生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识团队精神，营造平等互助的学习氛围。

以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，学生对以内的数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给学生送来礼物──颗星星，通过观察估计比较，逐步建立数感。

首先向学生展示粒种子的大小，接着让他们抓把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这种数感的建立已进步扩展到了视觉触觉和空间的范围，然后动手数数，通过数数达到验证估计是否准确以及学生主动探索数数方法的目的。

最后以汇报的形式与全班进行交流。

学生数数的方法多种多样，有些是方便快捷的，也有些是繁琐缓慢的。

这时，对各种方法的优劣不进行评论，而是展示各种方法，至于哪种方法较好，让学生在操作中自己体会。

这环节以学生操作学具为主，要求就进步提高了。

物品选择正好要数出，还得让人眼看出有。

提出这些要求的目的，在于引导学生选择自己认为方便快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现个十是，里面有个十这知识点。

通过数出数量是的实物，让学生经历数到的过程，建立以内数的概念，逐步突破本课的难点──数接近整十数到整十数的过渡。

在此插入课本第页的练习题。

我认为这幅小皮球图并不重在数出，而在于用什么方法来数，由于有格子，排列整齐，又有色彩间隔，学生可以较好地去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会个个数，十个十个数，十个十个数，十个十个数，使前面所学知识既得到巩固，又得到发展。

边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数以内的数，通过操作突破本课难点──数数时接近整十数到整十数的过渡。

以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈愉快。

学生的学习兴趣高涨，使知识在有趣的活动中得到巩固。

猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感。

游戏中部分学生不断提醒同伴‚猜得太大了，大了，小了，很接近了‛；另部分学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。

游戏过程中学生的数感得到培养，对以内数的认识越来越深刻。

以内的数生活中有很多，通过说说，让学生感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。

执教广西南宁市天桃实验学校廖薇评析广西教育学院教研部曹艺冰以内数的认识教学设计篇下面是小学年级数学以内数的认识说课稿，希望大家喜欢!教材分析以内数的认识是义务教育课程标准实验教科书数学人教版版年级下册第单元生活中的数的内容，是在学生学习了以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。

旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进步学习百以内写数比大小的基础。

设计思路，强调从学生身边的事物出发认识数。

据此，课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类数数等，使学生体会到‚生活中处处有数‛。

课中安排两次小组合作学习。

第次人小组合作分类数数，在活动中让学生试着与他人分工合作。

第次小组合作学习设计综合练习‚去公园‛，如果说第次合作学习是教师安排的话，这次合作可属于学生自发行为，当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组分工合作的需要，从而再次数数。

个性化地学习。

数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统要求，尊重学生的个性化学习。

在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动生生互动，学生在轻松和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。

教学目标数数活动，初步体验数与生活的密切关系。

，知道个是。

，初步培养观察能力与合作意识。

教学流程汇报调查结果。

请学生课前调查生活中哪些方面存在着数，说句含有生活中的个实际数字的话。

教师询问调查结果。

学生汇报调查情况。

体会生活中处处有数，对以内的数有个初步感知。

开展分类数数活动。

游戏要求人组在组长带领下将盒中东西分成类，由组长分配好哪两人分哪类。

两人合作用最快或最喜欢的方法起数清各类东西的数量。

每类东西都数正确的小组获胜。

教师激情引入，电脑显示活动要求，了解学生的数法，观察他们能否熟练数数，对不同数法及时给予鼓励和引导。

学生看看盒中有哪几样东西。

小组合作学习，先分类，再动手数数。

人小组的分类活动，旨在体现学习中的分工与协作。

两人合作的数数活动，使学生在操作中了解数序，在共同数数中互相提示检查。

用最喜欢的方法数数，旨在体现个性化的学习。

汇报数数方法。

请学生讲讲自己是怎样数的

教师激励评价引导学生用多种方法数数。

学生展示数数方法，集体接数。

尊重学生个性化学习成果。

每当出现种新的数数方法，教师及时鼓励学生。

当出现下列几种情况，请全班学生用此方法数数。

个个数随意接数;个个数数至;个个数个个数数至。

只选此种方法请学生接数，原因在于这种方法学生易于接受，旦生活中较为常用。

个是。

小棒演示。

电脑显示捆捆出示小棒。

提问看看这有几个

教师操作媒体，引导学生探究。

学生观察并思考。

教师出示捆小棒后提问几个

是多少

再添个呢

引入个是。

教师操作媒体，引导学生探究。

学生议论并归纳。

通过直观演示，使学生初步感知‚个是‛。

小树演示。

电脑演示先出示棵树，再出示排树棵，最后出示排树。

提问估计下共有多少棵树

教师要求说明估计的理由。

学生观察并估计，讲清理由。

验证得出个是棵。

学生数数。

提问里有几个

学生进行逆向思维。

培养学生的估算意识。

明确‚里有个‛，学习逆向思维。

进行环保教育。

伸手指游戏。

提问每人有几根手指

请小组同学把手伸在起，数数看有几根手指

学生进行伸手指活动。

给第组再添两个人，提问几根手指

学生观察并相互交流。

再次直观地使学生体验有多少，加深对‚个是‛的理解。

学生小组成员展示。

要求个个接数，每人只接个数。

反应训练按要求抢答，每次只接个数。

个个数，个个数，个个数。

实际生活中数数，提问我们班多少人

添上我和听课老师呢

齐数得出数数时