生您有事吗

师没什么事，想问你这班学了哪几个复韵母

生我们学了aiei。

师还有个吧

师对，还有个，你们已经会了，就是‚喂‛，板书ui。

谁能利用图来记住复韵母ui的音和形

发音方法先发u的音，接着发i的音，中间气不断。

声练习。

说话或组词，其中有ui的音，师快打电话告诉妈妈，共学了个复韵母aieiui。

拼读音节。

课中休息巩固练习指导书写学写音节学生自己试拼音节。

师哪些词句含有以上个音节的音

指导书写。

读儿歌，找出会拼的音节。

小结和学生起总结师这课，我们主要学习了个复韵母，学生接aieiui会拼读了很多音节，还会写了个音节学生接aieiui。

小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

◆［aieiui教学实录篇课的价值注重课堂教学新常规建设你逐出现个但韵母，学生齐声喊道‚a你好！，o你好！u你好！‛这种亲切的呼唤把本来死的书本知识变活了生命化教学的特征；入学才星期的孩子有了初步的合作意识和能力，真不简单！他们会互读互考，愿意服从组长安排，发言时小组成员都起立，有主讲，有替补，多好的团队意识呀！具有‚建构主义‛教学理念你相信孩子的学习潜能，鼓励孩子直接与文本对话，用‚用自己的头脑，亲自获得知识‛，表达与共享自己的发现。

师你能从图中找到这些新韵母的读音吗

你会找哪个就说哪个。

生上台指第幅图我认识这个，杯子和ei发出的声音有点样读。

生上台指第幅图我发现a是妈妈，i是丁丁，两人紧挨在起，妈妈比较高，丁丁比较矮。

生a和i手拉手。

生a在左边，i在右边。

揭示规律性过程性结构性和策略性知识，教给学会学习的‚工具‛。

规律性知识‚像这样两个单韵母组成个新韵母叫复韵母‛；过程性知识‚刚才我们是通过认真看图找到ai的读音‛‚我发现同学在读ai时是由第个字母a慢慢滑到第个字母i，老师请他当小老师带领大家读遍‛‚欧组长当得好，会安排学习任务‛；‚你们小组是怎么学的

‛策略性知识刚才你们是怎样学习ai呢

归结起来有条认真看图找读音；展开联想说读音；练读声记读音。

请按这个方法，在组长的带领下试着学习ei好不好

这就是‚教结构‛‚用结构‛实现了‚书本世界‛与‚经验世界‛的沟通。

师生现场表演相互依偎，让学生用‚ai‛说句话。

生‚老师和同学挨着说话。

‛‚老师比较高，同学比较矮。

‛；引入不少的儿歌●‚小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！‛这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗

●‚小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，瓣嘴，胡子翘，动动总在笑。

‛读读，找找，哪些字含有我们今天学的韵母。

●老师想送给你们首儿歌当作礼物‚走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。

坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。

不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

‛听唱拔萝卜，师带领学生表演，边喊‚ei哟ei哟拔萝卜‛课的增值‚用结构‛时，你没敢放开，学生对‚结构‛的领会不到位，自然没有体验到‚用结构‛的成就感。

小组学习信息的反馈应把需要帮助的对象或问题汇报出来，使合作与教学更有针对性，也使得学困生的无助感得到解决。

参评者林淑珍陈顺珍郭丽红等aieiui教学实录篇教学要求能正确快速认读声母aieiui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节词。

会发现我们身边有许多藏着aieiui的音节。

试着用拼音词讲故事。

教学过程创设情境以旧引新，作好铺垫。

师小朋友，我们拼音王国里呀又多了个复韵母朋友，你看他们来了多媒体出示aieiui，谁能叫出他们的名字

生aieiui儿童化的的语言把小朋友带到了拼音的王国里，并让学生叫叫他们的名字，拉近了孩子与拼音的距离师已经认识他们了！那他们的兄弟姐妹认识吗

你看他们也来了多媒体出示

i

i

i

i

i

i

i

iu

u

u

u

师谁来读ai的兄姐妹生

i

i

i

i师ei的兄弟姐妹呢

生

i

i

i

i师ui的兄姐妹也想让你们喊喊，谁来

生u

u

u

u

师齐读

i

i

i

i

i

i

i

iu

u

u

u

师如果他们的队伍排乱了，你们能认出他们来吗

出示

iu

iu

i

i谁能认出他们来呢

生

iu

iu

i

i师那我们来开火车!师我们起来叫叫他们的名字！注重情趣的课堂教学是心灵的碰撞与呼唤，从排着队伍到排乱队伍的兄弟姐妹，学生像走亲戚样和他们打招呼，叫得亲切，认得欢喜师小结小朋友，你们真是了不起，不按顺序也可以认出他们来！为了奖励大家，老师要讲个故事给你们听，想听吗

那就脚放平――腰挺直！饶有兴趣中培养学生良好的坐姿习惯，着眼学生的发展，让学生终生受益故事导入，激发兴趣，探究新知。

听听师有天呀，乌龟和白兔碰到了起，小白兔嫌乌龟爬得慢，乌龟不服气，于是他们之间进行了次比赛。

你们看，他们正在比赛呢

多媒体出示龟兔赛跑图小朋友们，他们各自都在干什么呀!说说生乌龟在拼命地爬小白兔在睡觉师哦，乌龟在爬，白兔在睡觉。

多媒体相应出示wgu

p

b

itshu

找找师小朋友们，你们找找看，我们学过的复韵母藏在什么地方

看谁的火眼睛睛能把他们找出来。

生藏在乌龟的gu

中生白兔的b

i中师还有呢

生睡觉的shu

中师对，就藏在这儿。

边说边操作，红色闪烁u

iu

创设在音节中找韵母这样的探究情境，使学生已有的知识和经验获得了新的理解，产生出新的意义，从而初步培养了学生的探索意识。

拼拼师你们真棒，下子就找出来了!是呀，我们平常说的每句话，书中的每个字都是由我们学的拼音字母组成的!拼音王国里多了这个复韵母，声母们都来欢迎他们，都想和他交朋友。

你们看ai找到了朋友。

出示bpkhai师ai找到了哪几个好朋友，谁来说说他们的名字生bpkh师声母b和ai交朋友，拼读的时候怎么拼呢

先听老师拼

baibaibai谁告诉我，老师是怎样拼的

生声母要轻点。

生韵母要响点，拼得时候要快点。

师是呀，声母轻短生韵母响，师两音相连生猛撞。

师说的好!我们起来拼下生baibaibai师那其余几个怎么拼呢

自己先试试。

师谁先来生paipaipai师跟声母kh交朋友，谁来拼

生kaipaipai生haihaihai师好，谁来领大家起读位学生领大家起读师ai交了朋友，ei也想要交朋友呀!他的朋友谁来喊。

出示mwei师怎么读好他们呢

我们男女生来比赛好吗

先自己试试。

师这个谁来读男生来，派个代表先来读!生meimeimei师男生齐读。

师这个女生来读，也先派名代表!生weiweiwei师女生齐读!师不分胜负那交换后再读!女生先读，再男生读。

老师先扶后放，授之以渔；指名读学生领读男女生比读各种方式的拼读，学生兴趣盎然充满激情师aiei都有了朋友，ui当然也要有朋友啊!谁能来读好它

先请同学们自己读读!学生练读师呆会儿我们开火车读，看哪列火车开得顺，要不要准备下。

学生积极的准备师准备的怎么样了

再请同学互相读给同桌听，同桌之间也要交好朋友。

同桌互读通过老师巧妙的语言，充分让学生拼读，学生由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，改变了学生学习的过程与方式，使学生学有方向，学有动力师火车哪儿开

师哪两列火车并列起来开!联系生活，拼读音节，自主探索。

师小朋友们，老师又要带大家出发了，去认识样新事物，想去吗

那就师生坐端正师你们认识他们吗

多媒体出示白菜梅花书柜生棵白菜，枝梅花，个木柜注意学生用的量词师这是我们常吃的白菜出示白菜b

ic

ib

i是由什么组成的呀

生b

i是由声母b和韵母

i组成的。

师谁来把它拼出来生b

ib

i师起来拼

师c

i是由b

i什么组成的

师谁来拼

生c

ic

i师谁能把这个音节连起来拼下生b

ib

ic

ic

ib

ic

i师说的真好，奖给你个大拇哥!师我们齐读!师那这两个音节词谁来拼读，先自己试试。

师谁来读第个

生shgu

shgu

师第个谁来读

生m

ihu

m

ihu

师hu

是拼音，读时要注意声轻介快，韵母响。

师齐读。

ui怎么读

怎么记

ui在线格里的什么位置

ui的声标在谁的头上

自己试着读读。

aieiui个复韵母的读音方法，它们的占格位置都相同。

在学习了两个韵母之后安排自学，此时学生已具备了这个能力。

这无疑是给了学生次实践和展示的机会。

课中休息。

学习声母和复韵母的拼读方法baibeiheishuilaizaizui同桌同学起拼读。

演示先出示复韵母ai，然后声母b向复韵母ai滑动。

做开火车游戏，接声。

baifeihuizaimeituigaiweiaikuaigeisui同桌同学做游戏，将声母与复韵母的卡片组成音节，自己加声调，俩人起念出来。

做小猴子摘桃子的游戏。

请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。

桃子背面是音节，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。

拼读儿歌。

选其中首读读猫m茶杯，mmaixiohi，izhexiohishu，妈妈爱小海，挨着小海睡，shitinqnggntin，mmaxnl!zu水甜情更甜，妈妈心里醉。

aieiui教学实录篇教学目标能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

认识个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重难点声母与aieiui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

教具CAI课件教学时数课时教学过程复习旧知咱们在拼音王国里遨游，又认识了个复韵母。

顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗

快！跟他们打个招呼吧！课件出示带调aieiui点读导学新知拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节教dtnl和ai相拼的音节a复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第个朋友‚d‛来到了他的身边，课件出示ai与声母相拼的音节你会读吗

师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的

师述对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛碰，同声母与单韵母相拼的方法样。

你们学会了吗

b瞧，它的第个朋友也来了，你会读吗

这个音节的声谁会读

板书taitáitaitài你会选其中的哪种声调组词或说句话呢

c声母nl与ai相拼，谁会读

比较读nailai，区别nl及‚nai‛‚lai‛，并与日常生活中‚奶nai‛‚来lai‛联系起来。

d自由读dtnl与ai相拼的音节。

现在我来考考大家，声母和复韵母eiui交朋友后你会读吗

小组学习声母与eiui相拼的音节课件出示声母与eiui相拼的音节a小组自由拼读b指两个小组汇报读两组音节这些音节戴上小花帽后，你还会读吗

做游戏‚我能行‛。

好！我们起做个游戏。

这个游戏的名字叫‚我能行‛。

a简介游戏规则我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读读。

b在小组内交换卡片读读。

师同学们学得可真快！为了放松下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！看图说图意学句子，读儿歌。

识字看图学句子a出示课件植树图问同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么

b这么美丽的环境，应该感谢谁啊

是啊！在蓝蓝的天空下，个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。

瞧！他们合作得多愉快呀！图下的句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读读。

c教师点击你他我这句话是图中哪个小朋友说的

‚你‛是指哪个小朋友

‚他‛呢

d再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母aieiui的音节找出并读读。

e这句话中有个要求会认的字，请你认认。

板书你他水f没有拼音，你还认识吗

指名读齐读同学们拼音和句子学得很好，我们再来学首儿歌，好吗

看图学儿歌a课件出示儿歌变色的音节是已经学过的音节，谁会读

强调zuizai是平舌音。

b师范读师领读，生跟读师再领读，生跟读学生自由读c指名读儿歌d练习背儿歌e小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

f学生表演老师配音，学生起表演。

g出示汉字白皮子在指名读并选字组词或者说话。

板书白皮子在去掉拼音采取多种形式读。

朗读课文。

用CAI课件出示本课生字学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读读。

课堂小结。

这节课我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节，会认个汉字，还学了首儿歌，收获真大啊！aieiui教学实录篇教学目的aieiui个复韵母和它们的声，认清字母的形，读准音。

aieiui的拼音。

正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

bihihu个音节。

教学重点，能正确地读音和书写。

bihihu个音节。

教学难点读准复韵母的音教学准备教学挂图或幻灯片教学课时课时教学过程第课时教师谈话同学们，你们看见过把两个单韵母放在起的拼音字母吗

这样的字母叫复韵母。

我们今天就来学习复韵母。

板书aieiui问这里的复韵母都是由几个字母合成的

讲像这样由两个或个字母组成的韵母就叫复韵母。

看图学习字母ai讲图上的两个小朋友挨得很近，‚挨‛就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来口气读成ai。

教师范读ai。

学生学读ai。

ai有个声调āiáiǎiài。

集体读字母和声，个人读，分行读看图学习字母ei问，他嘴里会发出什么声音呢

讲ei发音的方法和ai样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音教师范读ei。

学生学读ei。

ei有个声调ēiéuěièi。

运用多种方法练习读。

《ai ei ui》教学实录（14篇）。

生您有事吗

师没什么事，想问你这班学了哪几个复韵母

生我们学了aiei。

师还有个吧

师对，还有个，你们已经会了，就是‚喂‛，板书ui。

谁能利用图来记住复韵母ui的音和形

发音方法先发u的音，接着发i的音，中间气不断。

声练习。

说话或组词，其中有ui的音，师快打电话告诉妈妈，共学了个复韵母aieiui。

拼读音节。

课中休息巩固练习指导书写学写音节学生自己试拼音节。

师哪些词句含有以上个音节的音

指导书写。

读儿歌，找出会拼的音节。

小结和学生起总结师这课，我们主要学习了个复韵母，学生接aieiui会拼读了很多音节，还会写了个音节学生接aieiui。

小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

◆［aieiui教学实录篇课的价值注重课堂教学新常规建设你逐出现个但韵母，学生齐声喊道‚a你好！，o你好！u你好！‛这种亲切的呼唤把本来死的书本知识变活了生命化教学的特征；入学才星期的孩子有了初步的合作意识和能力，真不简单！他们会互读互考，愿意服从组长安排，发言时小组成员都起立，有主讲，有替补，多好的团队意识呀！具有‚建构主义‛教学理念你相信孩子的学习潜能，鼓励孩子直接与文本对话，用‚用自己的头脑，亲自获得知识‛，表达与共享自己的发现。

师你能从图中找到这些新韵母的读音吗

你会找哪个就说哪个。

生上台指第幅图我认识这个，杯子和ei发出的声音有点样读。

生上台指第幅图我发现a是妈妈，i是丁丁，两人紧挨在起，妈妈比较高，丁丁比较矮。

生a和i手拉手。

生a在左边，i在右边。

揭示规律性过程性结构性和策略性知识，教给学会学习的‚工具‛。

规律性知识‚像这样两个单韵母组成个新韵母叫复韵母‛；过程性知识‚刚才我们是通过认真看图找到ai的读音‛‚我发现同学在读ai时是由第个字母a慢慢滑到第个字母i，老师请他当小老师带领大家读遍‛‚欧组长当得好，会安排学习任务‛；‚你们小组是怎么学的

‛策略性知识刚才你们是怎样学习ai呢

归结起来有条认真看图找读音；展开联想说读音；练读声记读音。

请按这个方法，在组长的带领下试着学习ei好不好

这就是‚教结构‛‚用结构‛实现了‚书本世界‛与‚经验世界‛的沟通。

师生现场表演相互依偎，让学生用‚ai‛说句话。

生‚老师和同学挨着说话。

‛‚老师比较高，同学比较矮。

‛；引入不少的儿歌●‚小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！‛这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗

●‚小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，瓣嘴，胡子翘，动动总在笑。

‛读读，找找，哪些字含有我们今天学的韵母。

●老师想送给你们首儿歌当作礼物‚走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。

坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。

不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

‛听唱拔萝卜，师带领学生表演，边喊‚ei哟ei哟拔萝卜‛课的增值‚用结构‛时，你没敢放开，学生对‚结构‛的领会不到位，自然没有体验到‚用结构‛的成就感。

小组学习信息的反馈应把需要帮助的对象或问题汇报出来，使合作与教学更有针对性，也使得学困生的无助感得到解决。

参评者林淑珍陈顺珍郭丽红等aieiui教学实录篇教学要求能正确快速认读声母aieiui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节词。

会发现我们身边有许多藏着aieiui的音节。

试着用拼音词讲故事。

教学过程创设情境以旧引新，作好铺垫。

师小朋友，我们拼音王国里呀又多了个复韵母朋友，你看他们来了多媒体出示aieiui，谁能叫出他们的名字

生aieiui儿童化的的语言把小朋友带到了拼音的王国里，并让学生叫叫他们的名字，拉近了孩子与拼音的距离师已经认识他们了！那他们的兄弟姐妹认识吗

你看他们也来了多媒体出示

i

i

i

i

i

i

i

iu

u

u

u

师谁来读ai的兄姐妹生

i

i

i

i师ei的兄弟姐妹呢

生

i

i

i

i师ui的兄姐妹也想让你们喊喊，谁来

生u

u

u

u

师齐读

i

i

i

i

i

i

i

iu

u

u

u

师如果他们的队伍排乱了，你们能认出他们来吗

出示

iu

iu

i

i谁能认出他们来呢

生

iu

iu

i

i师那我们来开火车!师我们起来叫叫他们的名字！注重情趣的课堂教学是心灵的碰撞与呼唤，从排着队伍到排乱队伍的兄弟姐妹，学生像走亲戚样和他们打招呼，叫得亲切，认得欢喜师小结小朋友，你们真是了不起，不按顺序也可以认出他们来！为了奖励大家，老师要讲个故事给你们听，想听吗

那就脚放平――腰挺直！饶有兴趣中培养学生良好的坐姿习惯，着眼学生的发展，让学生终生受益故事导入，激发兴趣，探究新知。

听听师有天呀，乌龟和白兔碰到了起，小白兔嫌乌龟爬得慢，乌龟不服气，于是他们之间进行了次比赛。

你们看，他们正在比赛呢

多媒体出示龟兔赛跑图小朋友们，他们各自都在干什么呀!说说生乌龟在拼命地爬小白兔在睡觉师哦，乌龟在爬，白兔在睡觉。

多媒体相应出示wgu

p

b

itshu

找找师小朋友们，你们找找看，我们学过的复韵母藏在什么地方

看谁的火眼睛睛能把他们找出来。

生藏在乌龟的gu

中生白兔的b

i中师还有呢

生睡觉的shu

中师对，就藏在这儿。

边说边操作，红色闪烁u

iu

创设在音节中找韵母这样的探究情境，使学生已有的知识和经验获得了新的理解，产生出新的意义，从而初步培养了学生的探索意识。

拼拼师你们真棒，下子就找出来了!是呀，我们平常说的每句话，书中的每个字都是由我们学的拼音字母组成的!拼音王国里多了这个复韵母，声母们都来欢迎他们，都想和他交朋友。

你们看ai找到了朋友。

出示bpkhai师ai找到了哪几个好朋友，谁来说说他们的名字生bpkh师声母b和ai交朋友，拼读的时候怎么拼呢

先听老师拼

baibaibai谁告诉我，老师是怎样拼的

生声母要轻点。

生韵母要响点，拼得时候要快点。

师是呀，声母轻短生韵母响，师两音相连生猛撞。

师说的好!我们起来拼下生baibaibai师那其余几个怎么拼呢

自己先试试。

师谁先来生paipaipai师跟声母kh交朋友，谁来拼

生kaipaipai生haihaihai师好，谁来领大家起读位学生领大家起读师ai交了朋友，ei也想要交朋友呀!他的朋友谁来喊。

出示mwei师怎么读好他们呢

我们男女生来比赛好吗

先自己试试。

师这个谁来读男生来，派个代表先来读!生meimeimei师男生齐读。

师这个女生来读，也先派名代表!生weiweiwei师女生齐读!师不分胜负那交换后再读!女生先读，再男生读。

老师先扶后放，授之以渔；指名读学生领读男女生比读各种方式的拼读，学生兴趣盎然充满激情师aiei都有了朋友，ui当然也要有朋友啊!谁能来读好它

先请同学们自己读读!学生练读师呆会儿我们开火车读，看哪列火车开得顺，要不要准备下。

学生积极的准备师准备的怎么样了

再请同学互相读给同桌听，同桌之间也要交好朋友。

同桌互读通过老师巧妙的语言，充分让学生拼读，学生由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，改变了学生学习的过程与方式，使学生学有方向，学有动力师火车哪儿开

师哪两列火车并列起来开!联系生活，拼读音节，自主探索。

师小朋友们，老师又要带大家出发了，去认识样新事物，想去吗

那就师生坐端正师你们认识他们吗

多媒体出示白菜梅花书柜生棵白菜，枝梅花，个木柜注意学生用的量词师这是我们常吃的白菜出示白菜b

ic

ib

i是由什么组成的呀

生b

i是由声母b和韵母

i组成的。

师谁来把它拼出来生b

ib

i师起来拼

师c

i是由b

i什么组成的

师谁来拼

生c

ic

i师谁能把这个音节连起来拼下生b

ib

ic

ic

ib

ic

i师说的真好，奖给你个大拇哥!师我们齐读!师那这两个音节词谁来拼读，先自己试试。

师谁来读第个

生shgu

shgu

师第个谁来读

生m

ihu

m

ihu

师hu

是拼音，读时要注意声轻介快，韵母响。

师齐读。

师男同学读梅花，女同学读书柜。

师调过来读。

师小朋友们，今天我们认识了样物品，这是什么

边说边在黑板上贴图。

师可是这个音节词老师把它给搞乱了，哪个小朋友可以把它们的名字送回家呀!小朋友们踊跃举手师哪些小朋友还没请到过，请把手举得高高的。

老师请了位还没发过言的小朋友但是老师还有个要求，你先要把这个音节词领同学读两遍，再把它送回家，好吗

学生先带大家拼读，在把拼音词贴到相应的图下老师让没请到过的小朋友把手举得高高，可以看出老师全方位关心着学生，并通过让学生把拼音词送回家的游戏，让学生把拼音词和生活中的事物联系起来，从而在不知不觉中巩固了拼音又顾及了全班。

回归生活，给物标音。

师小朋友真聪明，为了奖励大家，老师跟大家来做个游戏!猜猜，谁能猜出我做的是什么动作

师做‚飞‛‚拍‛‚睡‛的动作师老师在干什么

老师做飞的动作生老师在飞。

师对，这就是小鸟飞的音节，谁来拼

你能带大家读读吗

生f

if

if

i师你带领大家读得真好，老师把这个好看的图片送给你，课间游戏时你带同学边飞边拼读，好吗

生好的。

学生非常高兴地坐下了虽说是游戏，其实是老师精心安排。

边游戏，边做扩展练习，让学生在愉悦中增