我有意识地给学生渗透自主合作探究的学习意识。

在本课掌握anenin发音时，我让学生自己观察找规律，然后再进行韵尾－n的发音教学，掌握发音规律。

学生间通过互相交流，互相帮助。

学生学得快，掌握得好。

在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。

在自主合作学习中，学生的主体性，能动性得到提高。

利用游戏形式，激发学生学习兴趣。

兴趣是激发学生从事学习的动力。

游戏是学生喜闻乐见的形式。

爱玩，爱活动是孩子的天性，年级的学生是活泼好动的，在课堂中，为调节学生的学习，再度激发学生的学习兴趣，在anenin的读音巩固环节与声母拼读的环节中，我分别与学生进行了两个小游戏猜猜我是谁和找朋友。

老师张嘴仅做动作，不发出声音，让学生猜韵母，学生脸上洋溢着快乐的笑容在玩中，学生巩固了所学的知识，学得比较扎实，从而让课堂变成了学习的乐园。

培养学生善于归纳，善于总结的能力。

创新思维是从问题开始的，有了问题，学生才会更积极地思考，而问题却来源于学生在学习的过程中不断积累，不断总结。

因此，我们要培养学生善于总结问题，才能有发现，才能有创新，年级在这方面就显得尤为重要。

在本课学习中，我让学生说说今天这节课，你学到了什么

学生个个踊跃举手回答我学会了anenin这个韵母的发音。

我学会了当你不懂的时候，要勇敢地向别人请教。

我学会了其实生活中的很多字的拼音里都有这几个韵母学生通过自己的认识，自己的积累，自己的发现，相信他们都学有所获，学有所长。

anenin教学反思本课是汉语拼音前鼻韵母的教学，在第课时教学中，我安排了前个前鼻韵母的教学，教学目标是学习前鼻韵母anenin和整体认读音节yuanyin，读准音，认清形，正确书写学习声母和前鼻韵母组成的音节前鼻韵母的发音，整体认读音节的识记是重难点拼音节的拼读是难点在对学生前面复韵母的掌握情况的了解，以及自己以往拼音教学的总结中，我发现总有部分学生分辨不清ei和ie，iu和ui，究其原因，还是他们没有掌握发音方法，靠死记来掌握发音当然容易弄混了所以我以为在拼音教学中，重要的是教给学生拼音的方法在我们宁夏人的发音中前鼻韵母和后鼻韵母是区分不清的，因此，教会学生准确发前鼻韵母的音是拼音教学的难点，为此我把前鼻音n的发音拿出来进行教学，先教学生把舌头抬起，顶在上牙床，用鼻子发n的音，让学生有了初步的前鼻音的概念，然后进行前鼻韵母的教学教学中以an的发音教学进行前鼻韵母发音方法的指导，an先发a，再把舌尖抬起，顶住上牙床，鼻子出气，发鼻音n，通过练习，学生能够准确发an的音了在进行en的发音教学中，引导学生用an的发音方法来练习发音，先发e的音，再抬起舌头发n的音，而到了in的发音教学，就放手让学生自己去体会发音方法掌握了发音其实就记住的形拼音对于年级的小学生而言，难且枯燥，学生很容易产生畏难情绪，为调动学生学习拼音的积极性，也加强学生对汉语拼音重要性的认识，我在教学中，安排了你做动作我来猜的游戏，学生通过拼读，理解音节词的意思，做出相应的动作让老师来猜，让学生动起来，既活跃了课堂气氛，调动了积极性，也使逐步认识到学习汉语拼音的重要性在教学设计发面，我认为自己的设计在教学操作中还是存在问题的，我的设计是anenin的教学逐个完成每个韵母教学都从图入手，引出韵母，指导练习发音，练习拼读音节，教学中，自己感觉有些混乱，我想，如果设计时归类教学，可能会更有效些，先进行anenin的发音教学指导发音方法，再进行anenin声韵相拼的教学，既能指导学生声韵相拼的方法，又能突破拼音节拼读的教学难点，强调jqx与ü相拼时省略两点的重点教学效果应该更好些。

anenin教学反思上周，执教了anenin第课时，由于所教的是个前鼻韵母，发音比较困难。

特别是在我们常州人的发音中，前鼻韵母和后鼻韵母是区分不清的，这就无疑是难上加难。

联系到孩子们在学习复韵母时，总会把ei和ie，iu和ui弄混，我总结出小朋友之所以会弄混淆音或发不准音，是因为没有掌握发音方法，靠死记硬背来学习发音，当然容易出错。

所以这节课，我将重点定位于教会学生发音方法，能准确发前鼻韵母的音。

《an en in》教学反思（3篇）。

在真正的教学实践中，定会还有很多不足和与自己预期差很多的地方，如对学生的评价还不能准确到位，只会说很好很棒等等，评价显的不够真实；对于时间的控制还不能拿捏到位，课堂上说得太多写得太少，低年级教学，书写能力的培养很重要，以后要减少课堂里啰嗦没用的话语和问题。

从今天起，我要把每节课当做公开课对待，培养学生游戏秩序和学习习惯，努力让我课堂的遗憾越来越少。

⒉游戏是学生喜闻乐见的形式，爱玩，爱活动是孩子的天性，在课中复习巩固这个环节。

我设计了猜猜是谁的游戏，老师只张嘴不发音，让学生猜老师想发什么音，学生争先恐后，纷纷举手。

在游戏中，学生巩固了所学的知识。

《an en in》教学反思（3篇）。

在真正的教学实践中，定会还有很多不足和与自己预期差很多的地方，如对学生的评价还不能准确到位，只会说很好很棒等等，评价显的不够真实；对于时间的控制还不能拿捏到位，课堂上说得太多写得太少，低年级教学，书写能力的培养很重要，以后要减少课堂里啰嗦没用的话语和问题。

从今天起，我要把每节课当做公开课对待，培养学生游戏秩序和学习习惯，努力让我课堂的遗憾越来越少。

anenin教学反思上周，执教了anenin第课时，由于所教的是个前鼻韵母，发音比较困难。

特别是在我们常州人的发音中，前鼻韵母和后鼻韵母是区分不清的，这就无疑是难上加难。

联系到孩子们在学习复韵母时，总会把ei和ie，iu和ui弄混，我总结出小朋友之所以会弄混淆音或发不准音，是因为没有掌握发音方法，靠死记硬背来学习发音，当然容易出错。

所以这节课，我将重点定位于教会学生发音方法，能准确发前鼻韵母的音。

《an en in》教学反思（3篇）。

我有意识地给学生渗透自主合作探究的学习意识。

在本课掌握anenin发音时，我让学生自己观察找规律，然后再进行韵尾－n的发音教学，掌握发音规律。

学生间通过互相交流，互相帮助。

学生学得快，掌握得好。

在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。

在自主合作学习中，学生的主体性，能动性得到提高。

利用游戏形式，激发学生学习兴趣。

兴趣是激发学生从事学习的动力。

游戏是学生喜闻乐见的形式。

爱玩，爱活动是孩子的天性，年级的学生是活泼好动的，在课堂中，为调节学生的学习，再度激发学生的学习兴趣，在anenin的读音巩固环节与声母拼读的环节中，我分别与学生进行了两个小游戏猜猜我是谁和找朋友。

老师张嘴仅做动作，不发出声音，让学生猜韵母，学生脸上洋溢着快乐的笑容在玩中，学生巩固了所学的知识，学得比较扎实，从而让课堂变成了学习的乐园。

培养学生善于归纳，善于总结的能力。

创新思维是从问题开始的，有了问题，学生才会更积极地思考，而问题却来源于学生在学习的过程中不断积累，不断总结。

因此，我们要培养学生善于总结问题，才能有发现，才能有创新，年级在这方面就显得尤为重要。

在本课学习中，我让学生说说今天这节课，你学到了什么

学生个个踊跃举手回答我学会了anenin这个韵母的发音。

我学会了当你不懂的时候，要勇敢地向别人请教。

我学会了其实生活中的很多字的拼音里都有这几个韵母学生通过自己的认识，自己的积累，自己的发现，相信他们都学有所获，学有所长。

anenin教学反思本课是汉语拼音前鼻韵母的教学，在第课时教学中，我安排了前个前鼻韵母的教学，教学目标是学习前鼻韵母anenin和整体认读音节yuanyin，读准音，认清形，正确书写学习声母和前鼻韵母组成的音节前鼻韵母的发音，整体认读音节的识记是重难点拼音节的拼读是难点在对学生前面复韵母的掌握情况的了解，以及自己以往拼音教学的总结中，我发现总有部分学生分辨不清ei和ie，iu和ui，究其原因，还是他们没有掌握发音方法，靠死记来掌握发音当然容易弄混了所以我以为在拼音教学中，重要的是教给学生拼音的方法在我们宁夏人的发音中前鼻韵母和后鼻韵母是区分不清的，因此，教会学生准确发前鼻韵母的音是拼音教学的难点，为此我把前鼻音n的发音拿出来进行教学，先教学生把舌头抬起，顶在上牙床，用鼻子发n的音，让学生有了初步的前鼻音的概念，然后进行前鼻韵母的教学教学中以an的发音教学进行前鼻韵母发音方法的指导，an先发a，再把舌尖抬起，顶住上牙床，鼻子出气，发鼻音n，通过练习，学生能够准确发an的音了在进行en的发音教学中，引导学生用an的发音方法来练习发音，先发e的音，再抬起舌头发n的音，而到了in的发音教学，就放手让学生自己去体会发音方法掌握了发音其实就记住的形拼音对于年级的小学生而言，难且枯燥，学生很容易产生畏难情绪，为调动学生学习拼音的积极性，也加强学生对汉语拼音重要性的认识，我在教学中，安排了你做动作我来猜的游戏，学生通过拼读，理解音节词的意思，做出相应的动作让老师来猜，让学生动起来，既活跃了课堂气氛，调动了积极性，也使逐步认识到学习汉语拼音的重要性在教学设计发面，我认为自己的设计在教学操作中还是存在问题的，我的设计是anenin的教学逐个完成每个韵母教学都从图入手，引出韵母，指导练习发音，练习拼读音节，教学中，自己感觉有些混乱，我想，如果设计时归类教学，可能会更有效些，先进行anenin的发音教学指导发音方法，再进行anenin声韵相拼的教学，既能指导学生声韵相拼的方法，又能突破拼音节拼读的教学难点，强调jqx与ü相拼时省略两点的重点教学效果应该更好些。

anenin教学反思在学习复韵母时，我发现总有部分学生分辨不清ei和ieiu和ui，原因是他们没有掌握发音方法，靠死记硬背来掌握复韵母的发音，当然容易混淆了。

所以我以为在拼音教学中，重要的是教给学生拼音的方法。

在我们海门人的发音中，前鼻韵母和后鼻韵母是区分不清的，因此，教会学生准确发前鼻韵母的音是拼音教学的难点。

为此我把前鼻音n的发音先拿出来进行教学。

我先教学生把舌头抬起，顶在上牙床，用鼻子发n的音，让学生有了初步的前鼻音的概念，然后进行前鼻韵母的教学。

教学中以an为例进行前鼻韵母发音方法的指导，an先发a，再把舌尖抬起顶住上牙床，鼻子出气，发鼻音n，通过练习，学生能够准确发an的音了。

在进行en的发音教学中，引导学生用an的发音方法来练习发音，先发e的音，再抬起舌头发n的音，而学in时，就放手让学生自己去体会发音方法。

这样效果还不错。

anenin教学反思在anenin的教学中，我尝试了新的教学方法，努力体现新课程的理念，主要有以下几个方面培养学生自主探究合作的学习方式。

把课堂还给学生这是个看起来有些大有些空的话题，本节课的教学，尽量多给孩子说话表演以及自主选择的机会。

如给ānaacute;nǎnagrave;n组词，ānaacute;nǎnagrave;n最喜欢交朋友了，老师想给ān找个朋友。

老师先组词我选ān，天安门的安，学生继续组词选择你最喜欢的个给他找个好朋友吧。

这样，给孩子自主选择的权利，因为是自己选择的，所以他们内心更愿意接受这个新知识。

教学设计中多次出现的小老师领读这环节，也是希望孩子多表现自己，增加孩子的自豪感，锻炼他们胆量的同时，又学会了知识。

对于其他孩子来说，身边的同学现在成为自己的小老师，显得很有兴趣，学习起来也更愿意接受些。

在游戏中学习年级的课堂，尤其是本节拼音课，说起来内容只有anenin这个前鼻韵母。

想要孩子们不烦躁，游戏是非常重要的环节。

本节课的游戏是夺彩旗，配合课件。

这个游戏最大的亮点就是游戏中朗朗上口的师生互动师夺夺，夺彩旗，谁来夺

生我来夺师hellip;你要夺什么

生我要夺an用棒指着an说跟我读an其他同学跟读遍很多老师担心课堂会因为游戏而散乱，有了这些儿歌样的游戏口令，课堂便不会因为游戏而松散，反而更加整齐。

游戏的第大特点是给孩子自己选择的权利，他愿意夺哪面旗，只需把这面旗读出来就算是夺到手了，孩子指出自己读的拼音后，ppt就让该面小旗消失，让孩子们以为这面小旗是被自己夺走的，同时奖励这位孩子面小旗，这就更加让孩子们觉得自己夺下了这面小旗，自豪感油然而生，其他孩子也是羡慕得不得了，举手的小朋友便越来越多。

游戏的第大特点是最后的环节，夺到彩旗的小朋友还要说跟我读本来有些乱的课堂，经过这样的齐读以后，班级秩序调整的同时，所有孩子们把这面旗上的拼音又复习了遍，举两得。

anenin教学反思在学习复韵母时，我发现总有部分学生分辨不清ei和ieiu和ui，原因是他们没有掌握发音方法，靠死记硬背来掌握复韵母的发音，当然容易混淆了。

所以我以为在拼音教学中，重要的是教给学生拼音的方法。

在我们海门人的发音中，前鼻韵母和后鼻韵母是区分不清的，因此，教会学生准确发前鼻韵母的音是拼音教学的难点。

为此我把前鼻音n的发音先拿出来进行教学。

我先教学生把舌头抬起，顶在上牙床，用鼻子发n的音，让学生有了初步的前鼻音的概念，然后进行前鼻韵母的教学。

教学中以an为例进行前鼻韵母发音方法的指导，an先发a，再把舌尖抬起顶住上牙床，鼻子出气，发鼻音n，通过练习，学生能够准确发an的音了。

在进行en的发音教学中，引导学生用an的发音方法来练习发音，先发e的音，再抬起舌头发n的音，而学in时，就放手让学生自己去体会发音方法。

这样效果还不错。

anenin教学反思在anenin的教学中，我尝试了新的教学方法，努力体现新课程的理念，主要有以下几个方面培养学生自主探究合作的学习方式。