《爱因斯坦与小女孩》教学设计（13篇）㊣精品文档值得下载

学习第段。

第天小女孩遇到的爱因斯坦是什么样子

投影仪出示仍是衣衫不整，仍是面踱步面埋头沉思。

‚仍‛字说明了什么

说明过去就是这样第段哪些句子也写出‚衣衫不整‛

学生回顾读，通过前后两句比较指导学生注意有详有略的写法。

第段中有段文字的意思和‚仍是面踱步，面埋头沉思‛差不多，哪句

较指导学生在注意避免重复的写法。

‚边边‛和‚面面‛般在什么情况下用呢

请你造几个句子给大家听听。

人组，分别是爱因斯坦小女孩旁白，分角色表演本段内容。

教师提示学生注意揣摩人物语言，神态动作等。

表演好在哪儿，把人物的哪些方面给演出来了

还有需要改进的吗

学习第段，讨论听懂了什么

本段主要写了哪两个方面

爱因斯坦穿戴的变化；小女孩教爱因斯坦收拾房间。

‚吓了跳‛‚整个变了个人‛‚穿戴得整整齐齐‛来体会爱因斯坦穿戴的变化。

为什么变

为什么需要教

，从这段中哪些语句也可以看出来

教师相机指导朗读。

学习第段。

抓住‚什么也帮不了她‛‚只好‛等词句，进行进步体会爱因斯坦的谦逊。

‚只好‛造句。

总结全文，升华情感让学生读出文中感受最深的语句，畅谈心中的爱因斯坦。

爱因斯坦与小女孩教学设计篇第课时教学要求，了解课文主要内容。

知道课文主要写了爱因斯坦与小女孩的次相遇并相处的生活片断。

个生字，理解由生字组成的词语。

，能正确流利地朗读课文。

教学重点正确流利地朗读课文，理清文章条理。

教学准备。

教学过程揭示课题，导入课文。

爱因斯坦和小女孩，组织审题同学们，从题目上看，我们可以知道这是篇写什么的课文

你看到这个题目，想到些什么问题

请同学带着问题认真读读课文。

读完以后检查学生自读情况指名请学生按课文叙述顺序朗读课文，其他同学听完以后进行点评。

请学生说说读了以后你对刚才的疑问处有了什么答案，请学生概括说说课文主要讲了什么内容

课文主要讲了爱因斯坦与个小女孩多次相遇，小女孩教因斯坦穿戴和整理房间，两人成为了好朋友。

学习生字新词撮踱噢嘛耸蓄裹鞋鬼呵裹鬼脸蓬乱纳闷冷不丁衣衫不整蓄拖鞋温柔穿戴手把手塌糊涂再读课文，理清文章条理。

，边读边想，课文主要写了他们几次见面

找出有关句子读读，思考他们每次见面有什么不同

，说说他们见了几次面，课文中哪些话分别写出了他们的每次相见

课件出示年的天下午，个岁的小姑娘边走边玩，下撞上了迎面而来的位老人。

第天，女孩又遇上了那老人。

第天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。

，想想，他们次见面有什么不同之处

从中你发现了什么

次相遇方式不同，特别是第次，爱因斯坦‚等待‚小姑娘，请学生说说你从中发现了什么

。

读熟课文，巩固练习。

因斯坦小女孩父亲母亲，朗读文中的人物对话，其他同学读课文的其他部分。

，抄写本课生字词语。

第课时教学要求流利有感情地朗读课文；个生字，理解由生字组成的词语，能用‚面面‛‚只好‛造句；不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子乐于与孩子相处的颗童心。

，通过语言文字理解人物特点，培养学生自学能力。

重难点，理解人物不同特点；，不同角度对人事的不同看法。

教学准备，让学生充分了解爱因斯坦的主要成就；。

教学过程揭示课题。

爱因斯坦和小女孩，通过上堂课的学习，你觉得爱因斯坦是人什么样的人

伟大，还有不同意见吗

平凡普通板书伟大

爱因斯坦普通

那么，到底爱因斯坦是不是最伟大的人呢

请大家认真读读课文，边读边想，你是从哪些地方感受到了爱因斯坦的伟大或者普通，还可以把自己的体会写在旁边。

学生自学课文，准备交流。

我们先来讨论爱因斯坦的伟大之处。

认为爱因斯坦是最伟大的同学，你们是从哪些地方感受到的

根据学生回答出示句子‚孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。

他是爱因斯坦！‛请学生说说你是从这句话的哪些地方感受到了爱因斯坦的伟大

当今世界上，最伟大，他是爱因斯坦！兴奋请学生练习朗读，体会父亲对爱因斯坦的崇拜和说话时的兴奋。

请学生说说，为什么父亲认为爱因斯坦是最伟大的人

你知道爱因斯坦取得了哪些成就

，他抬起头，友好地冲女孩笑‚对不起，小姑娘，是我不小心。

‛请学生说说你从中看到了爱因斯坦具有怎样的品格

文明再请学生想想，为什么明明是小姑娘撞了他，他还要向她说对不起

为什么说‚是我不小心‛

他是怎能走路的

他平时也是这么走路的吗

你从课文什么地方看出来的

他这样走路，以前可能被谁撞到过

或者他撞到过什么

这样相撞以后，他都会怎样说

那么，你从这样边走路边在思考着什么，还看出了什么

如果学生没想出来，那么追问他到底在思考着什么呢

思考科学问题，他走路时还在思考，那么平时呢

吃饭时在喝茶时在躺在床上时乘在车上时怪不得爱因斯坦说，天才就是的灵感再加上。

对呀，同学们，爱因斯坦很伟大，但我们从爱因斯坦的句话中体会到了这么多内容，我们也很伟大啊。

，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手摊，肩膀耸，冲小姑娘做了个鬼脸‚你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。

‛请学生说说你是怎样从这样句话中体会出爱因斯坦的伟大的

想想，从这句话中，我们可以体会到爱因斯坦是个怎样的人

你是从哪些地方看出来的

请学生体会‚两手摊，肩膀耸，做个鬼脸‛是怎么样的幅情景

听了这话，爱因斯坦放射出温柔的目光。

说说他听到了哪句话

小姑娘说你并不伟大，他有没有生气没有。

他不仅没有生气，还放射出温柔的目光，你体会到什么

‚噢，他只讲对了半，我是爱因斯坦，但并不伟大。

‛请学生说说你从中看出了什么

除了虚心，你还感觉到什么呢

爱因斯坦实际认为父亲的话对不对

爱因斯坦有没有直接表示反对，这样说话给人感觉怎样

刚才，很多同学发表了自己的意见，认为爱因斯坦很伟大，是世界上最伟大的人。

可有同学心里憋了肚子的话要说，因为他们认为爱因斯坦也很平凡，很普通啊。

好，接下来的时间让给我们这部分同学来发现意见。

当然，刚才发言的同学也可以发言，因为你们可能也发现了爱因斯坦普通平凡的地方。

请同学说说你是从哪些地方感受到爱因斯坦很平凡普通的。

根据学生回答进行交流‚嘿，这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。

‛小女孩这么想。

请学生说说，从这句话中你们看到了个怎样的爱因斯坦

联系第段说说，小女孩为什么说爱因斯坦像童话故事书里走出来的

他哪些地方很特别

这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‚最伟大的人‛呢

小女孩为什么认为爱因斯坦不像最伟大的人

‚衣服也穿不整齐‛能换个词语来表达呢

小女孩觉得，最伟大的人身上能用‚衣衫不整‛这个词语吗

应该用哪些词语呢

，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然。

请学生说说此时你觉得爱因斯坦是个怎样的人

童心幽默抓住‚但愿你能教会‛展开教学。

想想，‚但愿你能教我‛是什么意思

爱因斯坦后来还请他教过吗

你从哪儿知道的。

比较下，两句话语气上有什么不同，哪句表示请求的语气更强烈

你从哪些地方体会到的。

现在小女孩被称为‚小教授‛了，是什么人的小教授

而此时的爱因斯坦又从大科学家变成什么人了呢

此时爱因斯坦不仅不是最伟大的人了，大人也不像了，是个大小孩了。

讨论，到底爱因斯坦是不是‚最伟大的人‛呢

大家都各执己解。

请学生说说，爱因斯坦在生活中为什么会如此衣衫不整卧室里塌糊涂

他把自己的精力都投入到了科学研究之中。

我们从他在生活上的平凡见到了在科学上的伟大。

请同学们说说自己的理解。

同学们，我们身边没有最伟大的人，连能称为伟大的人也很少见到。

我们都见到的是普通平凡的人。

有平凡的母亲平凡的老师平凡的工人但是，他们这些普通人身上有伟大之处吗

请大家以伟大与平凡为题，写段话，谈谈自己的理解。

可以结合爱因斯坦谈谈，也可以结合身边的人谈谈。

。

他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪儿看出来的

每天hellip;hellip;都hellip;hellip;坐坐你看到他们俩在做些什么呀

板书教穿戴教放东西和布置房间教数学作业大家真会读书，能边读书边思考，下面我们要通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。

请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的次交往反复朗读，看看能读出哪些新体会

课文是按什么顺序写的。

时间的先后顺序学生自找自读自练，准备交流咱们来交流下读后的体会指名交流谈体会，相机出示有关句子句听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手摊，肩膀耸，冲小姑娘做了个鬼脸‚你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。

‛句‚我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大

‛句他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在张大被单里，脚下趿拉着双卧室里穿的拖鞋。

句他边埋头走路，边像是在思考着什么。

他仍是衣衫不整，仍是面踱步面埋头沉思。

问题设计读了这句，你体会到了什么

他的目光那么温柔是因为听到了小女孩在说出示句，引说小女孩认为引导生为反问句换个说法对此爱因斯坦感到很欣慰，因为他也需要种平等的交流，他认为自己碰到了知音。

那么，试想下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢

衣着整洁，知识渊博，完美无缺的而眼前的爱因斯坦的装束却是出示图片，引说‚衣衫不整‛能结合上文说具体些吗

出示句你能演示下爱因斯坦当时的言行举止吗

指名表演你认为他会对付的又是什么呢

怎么对付的

出示句，补充有关资料爱因斯坦就是这么位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘年轻时的他推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了;在桥头等位学生时，掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察;躺在病床上，朋友问他最需要什么

他双眼闪亮，低声说‚我现在只希望有几个小时时间把些稿子整理好;直到逝世前他仍在忘我地工作工作再工作hellip;hellip;读到这，你想对老人说些什么

又想对小女孩说句什么话

板书善良可爱平易近人天真活泼乐于助人多么可敬可爱的老人，态度又是那么的诚恳，让我们再次来感受下吧齐读这句。

同桌准备分角色选读其中次相遇。

哪桌愿意读给大家听，其他同学当评委。

小结我们只读了节课，大家就有这么多的感受和体会，相信通过下节课的朗读，定会读得更好，定会有更多的收获的。

爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢

这个问题我们放在下节课讨论。

第课时复习提问板书课题。

齐读课题。

说说你对爱因斯坦的了解。

个世界上很有名气的科学家和个岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢

次相遇，长期相处，成了好朋友精读训练快速通读全文，用‚‛画出描写他们次相遇的句子。

根据学生的交流出示年的天下午，个岁的小姑娘边走边玩，下撞上了迎面而来的位老人。

第天，女孩又遇上了那位老人。

第天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。

读读句话，说说有什么新发现。

‚撞‛‚遇‛‚等待‛说明什么

从不熟悉到熟悉‚天下午第天第天下午‛说明什么

时间在推移‚随着hellip;hellip;爱因斯坦和小女孩hellip;hellip;‛把你从句话中体会到的内容说说。

指导朗读这个句子。

抓住‚撞‛‚遇‛‚等待‛等词语。

读到这里，你还想知道什么呢

爱因斯坦和小姑娘次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢

精读第次相遇部分指名朗读第段。

用‚‛画出写爱因斯坦外貌的句子。

出示老人蓄着撮短而硬的小胡子双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着头蓬乱的灰白头发。

A照样子写词语短而硬B你觉得这是怎样的个人

用‚～～‛画出写爱因斯坦动作的句子。

A‚边hellip;hellip;边hellip;hellip;‛表示个动作跟另个动作同时进行，说说你从中体会到了什么。

B齐读。

提问小女孩第次遇到爱因斯坦，她怎么会想到‚这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的‛

读课文，用‚因为hellip;hellip;所以hellip;hellip;‛说说原因。

学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。

出示女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在张大被单里，脚下趿拉着双卧室里穿的拖鞋。

A照样子写词语又肥又长B从这段描写中你体会到了什么

体会爱因斯坦在外貌穿着上很不讲究。

C指导朗读写爱因斯坦穿着的句子。

当小女孩把这件事告诉父亲后又怎样呢

教师引读父亲的话。

什么叫‚纳闷‛

因为疑惑而发问小女孩为什么‚纳闷‛

根据回答出示这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‚最伟大的人‛呢

把反问句换个说法这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人引发讨论你认为爱因斯坦是不是个最伟大的人呢

说说理由。

分角色朗读这段。

由名同学分别读爱因斯坦小女孩父亲的话小结这段写小女孩遇爱因斯坦。

爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子，乐于和孩子相处的颗童心。

小女孩天真好奇和讷闷不解父亲对爱因斯坦的由衷赞叹精读第次相遇部分过渡小女孩第天遇到爱因斯坦，第天他们又遇上了。

这次相遇的情景是怎样的呢

找出课文中有两个‚仍是‛的句子。

出示他仍是衣衫不整，仍是面踱步面埋头沉思。

读第自然段，用第自然段中的句子具体描述爱因斯坦的‚衣衫不整‛。

他穿的衣服hellip;hellip;拖鞋‚仍是面踱步面埋头沉思‛也就是上文所说的哪句话

‚他边埋头走路，边像是在思考着什么。

‛说说‚面hellip;hellip;面hellip;hellip;‛体现了什么

都是表示个动作跟另个动作同时进行找出这段中爱因斯坦和小姑娘的对话，同桌分角色读读。

说说从这段对话里读懂了什么

爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。

小姑娘天真找出有关的语句进步体会。

分角色读第段。

引发讨论你认为爱因斯坦是不是个最伟大的人呢

说说理由。

这段说的是小姑娘遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。

精读第次相遇部分默读全段，思考小姑娘遇爱因斯坦的情况。

写了哪两点

爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐

从‚小姑娘简直吓了跳整个变了个人年轻了岁‛等语句体会爱因斯坦‚穿戴整整齐齐‛。

什么叫‚塌糊涂‛

乱或糟到不可收拾爱因斯坦的工作室内怎样乱

分角色读第段引发讨论你认为爱因斯坦是不是个最伟大的人呢

说说理由。

‚仍‛字说明了什么

说明过去就是这样有详有略注意避免重复的写法爱因斯坦是个谦逊和平易近人的人伟大而又平凡第课时学习第段听本段课文录音。

讨论主要写了什么

概括写两个人的交往为什么小女孩的母亲会好奇地问引导学生读出‚好奇‛，爱因斯坦的回答让人想到了什么

抓住‚什么也帮不了她‛‚只好‛等词句，进行进步体会爱因斯坦的谦逊。

指导用‚只好‛造句。

总结全文，升华情感让学生读出文中感受最深的语句，畅谈心中的爱因斯坦。

理解人物语言动作和外貌描写的作用。

作业朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘次交往的具体情况。

想想爱因斯坦是不是‚最伟大的人‛

为什么

在小女孩与爱因斯坦的对话中，她用的都是‚你‛，可她母亲称爱因斯坦为‚您‛，这是不是小女孩对爱因斯坦不尊敬呢

刚开始，小女孩与爱因斯坦并不熟悉，不知道他的伟大。

当爱因斯坦按照小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐时，他们开始产生了‚忘年之情‛，小女孩觉得这个老人很有趣，竟然那么听自己的话，在心里，她可能已经把爱因斯坦当作朋友了!小姑娘与爱因斯坦由不熟悉到很熟悉，感情逐渐加深成了忘年交，交往十分随便，所以用‚你‛。

平时我们朋友之间，就不用‚您‛。

而小姑娘的母亲只知道爱因斯坦创立了许多理论，作出了很大的贡献，对他十分敬仰，所以要用‚您‛。

成功艰苦的劳动正确的途径和方法不说空话爱因斯坦当人们赞誉他对人类做出巨大贡献时，爱因斯坦笑着说‚学习知识要善于思考，思考，再思考。

我就是靠这个方法成为科学家的。

‛板书设计爱因斯坦与小女孩潜心科学研究天真可爱不拘生活小节有礼貌谦虚好学第次撞相撞第次遇相遇第次等待相邀相处爱因斯坦与小女孩教学设计篇爱因斯坦简介教学目标正确流利有感情地朗读课文。

学会生字新词，能用书后的词语造句。

通过探究式阅读，自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子乐于和孩子相处的颗童心。

设计特色探究式课堂教学设计教学时间课时第课时猜题导入板书课题让学生就题目猜测应该写些什么，想表现谁。

初读感知自由读文，说明要求读通读顺；能说出课文写了什么想表现谁；说出自己最想说的句话。

读后检查；让学生选读段，了解读通情况；用句话说说自己读后的收获。

巩固字词音指读生字并组词，正音辨形蓄畜形认识‚裹‛的字型规律有哀衷义读第题，说说词义。

注意采用多种方法，不读解释再读理序分节指读找出表示时间的词语，说说课文是按什么顺序写的。

时间的先后顺序分段，说说段意。

概括小标题板书相撞相遇相邀相处作业课堂作业抄写词语辨字组词自己编题分段，写段意。

实践作业找资料，写段介绍爱因斯坦的话。

第课时揭示探究主题名言激趣爱因斯坦是名人，老师先送大家句他的名言提出个问题，往往比解决个问题更重要。

老师看大家能否结合课文，提出个做有价值的问题呢

让学生自主围绕课文提问揭示主题关于爱因斯坦是不是‚最伟大的人‛，父亲小女孩爱因斯坦自己和你有什么看法

可分成个小主题，通过阅读课文找资料来得出自己的看法。

明确重点应该以哪个为重点研究主题

小女孩的看法自主探究主题先各自读书，研究重点主题；再研究另个主题。

小组合作交流完善结果，要求有人说出结果。

交流推进探究父亲的看法；认为是引导学生展示上节课收集的资料，进行证明。

小女孩的看法认为不是读第自然段，说自己的理由根据第段，说说自己的理由辩论爱因斯坦为什么连衣服也穿不整齐

潜心科学研究，不拘生活小节的品质角色表演，表现体会爱因斯坦对孩子的关爱让学生选个内容表演，评价是否表现出爱因斯坦的两个品质。

朗读，表现选个部分读引导你觉得小女孩是怎样的人

天真可爱，不迷信权威，与人交往有礼貌，有办法等。

爱因斯坦自己的看法说明什么；读有关句子说说自己的认识谦虚小结谦虚是他成为伟大的人的个原因，谦虚就是伟大的人更伟大。

我们的看法让学生自由发表自己的看法后小结。

总结表现结果学生小结各人的看法都是正确的，因为各人都有自己的看问题的角度。

自由表现选择个部分，用自己喜欢的方式感情朗读角色表演边读边演来表现出你对课文的理解。

作业课堂作业课后练习实践作业；与人合作，写成课本剧并进行角色表演。

板书设计爱因斯坦和小女孩最伟大的人父亲我们爱因斯坦与小女孩教学设计篇说出你心中的伟大我教爱因斯坦与小女孩苏教版第十册教材简析爱因斯坦与小女孩文讲述的是大科学家爱因斯坦与个小女孩偶然相遇并相处的生活片段。

表现了爱因斯坦潜心科学研究忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐于和孩子相处的颗童心。

全文共个小节，以‚相撞相遇相邀相处‛为顺序展开故事，个是伟大的科学家，个是平凡的小女孩，但并没有因为彼此身份的悬殊而使得他们形同陌路。

细读此文，既可以从平实的字里行间感受到大科学家的普通之处，又可以真切体味到爱因斯坦为了潜心研究科学事业而不拘小节的伟大面设计意图语文教学重在‛悟‛字在读书中悟，在对话中悟，在讨论交流时悟，在悉心思考时悟既要感悟语言文字本身，又要感悟实实在在的文本，既要感悟其内在的思想情感，又要文本的价值追求因此在教学本课中，试图通过学生对‛伟大‛词的‛悟‛，让学生亲近文本，走进文本设计过程读读议议父亲心中的‚伟大‛读读自读课文，找出最能表明爱因斯坦身份的句话。

出示‚孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。

他是爱因斯坦！‛指名多人读，读出父亲的兴奋。

全班齐读。

议议小女孩的父亲为什么如此兴奋

小女孩父亲心中的‚伟大‛是什么

师引导为人类做出贡献的，在社会上有名望地位的。

想想问问小女孩心中的‚伟大‛出示句子‚女孩直纳闷这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢

‛想想想想小女孩会对她父亲或者其他人说些什么。

想想小女孩的认为有道理吗

问问个衣服也穿不整齐的人，他会是最伟大的人吗

在小女孩心目中，‚伟大‛的标准又是什么呢

师引导讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味道。