帮助幼儿理解物体轻重所具有的相对性，掌握正确的比较方法。

幼儿能够正确比较物体的轻重。

游戏准备图片两幅；小筐子个；铁球皮球棉团各个；绒毛玩具小猫小鸡小老鼠狮子各两个。

场地画有迷宫图。

玩法指导首先请幼儿画画，把第幅图中重的物体下面画。

比比，比较第幅图中桶和袋子谁重，谁轻

试试，完成以上任务后，幼儿在筐中用自己的方法比较铁球皮球和棉团的重量，将最重的给爸爸，比较重的给妈妈，最轻的给自己。

玩玩，人快速来到迷宫前，放下手中的物品。

手持重物者爸爸走蓝线，手持最轻物品者走红线孩子，妈妈作裁判。

爸爸和孩子分别从起点出发，依次比较两动物的重量，取重量重的动物前行，沿线走到终点，又快又正确者为胜。

比较轻重教学设计篇目标能知道物品具有轻重不同的特征。

运用感官比较两个物体的轻重。

准备书包两只只空的，只装书，笔，玻璃瓶，铁块，石头，积木，盘子等实物，作业单若干。

过程运用感官比较轻重。

l出事装书的书包与空书包，请幼儿背背。

提问两个书包有什么不同

结论空书包轻，装书的书包重。

l幼儿分组操作，感知各种材料的轻重。

从盘中去两个物品，比比是否样重，什么轻，什么重。

幼儿操作练习该放几个苹果

l在作业单上画上所缺的苹果。

建议将操作材料摆放在数学角，巩固幼儿对物体轻重的概念。

比较轻重教学设计篇设计意图数学在现实生活中有着广泛的应用，为了达到学以致用的目的，我充分利用教学资源，让幼儿不断体验感受物体的轻与重，真正让幼儿感受到数学是来源于生活的。

让幼儿理解物体的轻与重和掌握判断物体轻与重的方法，同时让幼儿在这个过程中感受到物体体积大不定重的道理，以及在不同情况下可采用不同的判断方法。

让幼儿在自主探索合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。

活动目标通过活动让幼儿学习比较轻重的方法，并初步学会记录。

培养幼儿的观察能力动手能力。

活动准备个布娃娃，苹果梨柑橘各个。

每个幼儿架自制天平称个小篮内装玻璃珠木珠积塑等记录纸笔等。

活动过程教师出示个小娃娃和橘子今天，老师给小朋友带来了个布娃娃，它们是用什么做的

布这个小娃娃和橘子来比比哪个重哪个轻

请幼儿上前分辨，并说出方法。

教师小结刚才这方法叫惦惦。

出示各种玩具材料，让幼儿分组用各种方法比出它们的轻重。

教师你们用什么方法分出它的轻重

启发幼儿说出端端提提抱抱的方法比较物体的轻重。

教师出示自制的天平称认识并使用测量。

介绍天平的使用方法师老师手里有个宝贝，它的名字叫天平，它有个神奇的本领，可以测量出哪个轻哪个重。

教师操作教师在天平称头放木珠，头放玻璃珠，请幼儿观察，哪边重哪边轻。

师小结玻璃珠重，木珠轻，重的头垂下去，轻的头翘起来。

学习词汇垂翘幼儿分组操作师好，现在要看看你们的本领了，都学会了吗

请你们也来测测看到底哪个轻哪个重，测出来了后用把结果记录在记录表内。

教师在旁巡回指导师幼同验证结果师你们都测量好了吗

我们起在来看看你们都猜测量的都对不对。

对的表扬，不对的纠正在哪里环节出错。

学会了这个本领在家的时候不知道哪个轻哪个重就可以用这个方法来测量。

比较轻重教学设计篇比较轻重教学设计篇活动内容比较轻重活动目标，能用多种方法比较物体的轻重，正确运用轻重表述物体比较结果。

，并按物体轻重进行正逆排序。

活动准备经验准备幼儿在日常生活中已具备对轻重的初步认识。

物质准备花片积塑石头核桃积木幼儿天平人手架；排序板花片积塑石头核桃积木图片人手套记录表幼儿人数份示范记录表份活动过程学习比较两个物体的轻重，能正确运用轻重词汇表述比较的结果。

通过师幼互动游戏抱抱，引导幼儿通过目测比较两个物体的轻重。

师老师和小朋友，谁重

谁轻

为什么

学习用符号表示物体轻重。

师小结我们用眼睛看就知道了老师比小朋友重，小朋友比老师轻。

能用多种方法比较物体的轻重。

出示大袋和小袋，引导幼儿通过提提比较两个物体的轻重。

师雷老师给小朋友带来了两个袋子，小朋友猜猜，这两个袋子哪个轻

哪个重

小结看来有时候眼睛看到的不定准确，这时你可以用手掂掂，再判断物体的轻重。

出示苹果和梨，介绍天平，通过工具称称，比较两个物体轻重。

师雷老师还给小朋友带来了苹果和梨，小朋友猜猜，哪个重，哪个轻

介绍天平小结比较物体的轻重有很多方法，可以用眼睛看看，用手提提，还可以用工具称称。

幼儿操作，尝试用多种方法比较物体的轻重。

第组乒乓球和实心球第组花片和积木第组实心球和绿球师请小朋友比比它们谁重，谁轻

你是用什么方法判断的

比较和讨论个物体轻重，初步理解轻重的相对性。

师请出两个小朋友你们知道它们谁重

谁轻

你是怎么知道的

幼儿讨论那么老师和小朋友谁轻，谁重

为什么会儿说这个小朋友重，会儿说它轻

他到底是重还是轻

小结看来这个小朋友是重还是轻要看它和谁比。

进行个物体重量的正逆排序练习。

师请小朋友根据我们个人重量给它们排排队，怎样排呢

提供材料石头积塑花片，介绍材料的名称及操作方法。

幼儿操作，按照排队的顺序，用图片把它插在排序板上，师巡回指导。

师讲评幼儿操作情况。

自然结束活动。

活动延伸将种材料核桃积木石头积塑花片投放到数学区让幼儿继续比较。

活动反思今天我执教的内容是省领域中下比较轻重。

数学教学应当是数学思维活动的教学。

因此，在本课的教学中，我以幼儿的实践体验为主线，通过体验生成，方法引入，推理，来展示幼儿比较轻重的思维过程，使幼儿获得数学思考的方法。

由此我设计了情境中体验活动中探索操作中提升这个环节来构架起本课的教学过程。

情境中体验老师和幼儿抱抱比较轻重，个生活化人情化的真实情境导入让全班的气氛顿时活跃了起来，孩子们的话匣子下子就打开了，小孩比大人轻，大人比小孩重。

孩子马上从自己的知识储备中找到了问题的关键。

至此，至此引入课题今天我们就来玩比轻重的游戏。

活动中探索比较物体的轻重的多种方法先出示两个袋子，雷老师给小朋友带来了两个袋子，小朋友猜猜，这两个袋子哪个轻

哪个重

你能猜出它们谁轻谁重吗

此时认知矛盾的设计，会让孩子感到困惑，单用眼睛看经验估计这样的判断方式已经不够准确了，必须要想出另外种解决办法。

这时请孩子将带着提进来，这时孩子发现有时候眼睛看到的不定准确，这时你可以用手提提，大袋子比小袋子轻，小袋子比大袋子重。

再出示大小差不多的苹果和梨子各个，小朋友，老师这里有个苹果和个梨你能猜出它们谁轻谁重吗

这时单用眼睛看估计轻重的判断方式已经不够用了，必须要想出另外种解决办法。

个孩子左手拿苹果和右手梨在手上掂掂时，其他的孩子开始了关注开始了模仿，人类文明不断向前推进源动力来自模仿与创新我想我的孩子们已经成功的迈出了第步！尽管如此，可是问题还是出现了，部分孩子的说苹果比较重，部分说梨比较重，矛盾再次出现。

小朋友，你们除了用手掂掂还能想到其他办法吗

天平这个测量物体质量的计量工具被顺理成章的引入了课堂，当我把苹果和梨分别放在天平的两端时，答案昭然若揭。

此时的孩子已然体会到，当我们无法用双手很准确的感受出轻重时，我们可以借助工具！从而完成预设目标中的通过实践，让孩子体验具体比较轻重的方法。

操作中提升我为幼儿提供了组操作材料，第组乒乓球和实心球，第组花片和积木，第组实心球和绿球，请小朋友比比它们谁重，谁轻

并说出你是用什么方法判断的

让幼儿尝试用多种方法比较物体的轻重。

接下来比较和讨论这个物体轻重，初步理解轻重的相对性，并进行个物体重量的正逆排序练习，最后延伸活动进行个物体重量的正逆排序练习。

在整个活动中我极力引导孩子运用数学语言合乎逻辑地进行讨论质疑，激发孩子学习数学的兴趣。

幼儿正处在好奇又好动的年龄，课中我极力鼓励他们多动手，多表达，多思考，引导幼儿利用生活和游戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词语描述。

我认为本次活动的不足是活动时间较长，下次活动各环节应更紧凑。

比较轻重教学设计篇游戏目标引导幼儿步入神奇的数学领域。

通过前面的活动，幼儿对轻重有了感性的认识，为了进步提升幼儿经验，挑战幼儿思维，通过对天平中不同的西瓜与梨，同等重量点燃着的蜡烛，皮球与融化冰块的比较，为幼儿探索比较创造了良好的条件，使得幼儿在争辩中，思维进步激活并得到拓展教学反思此次活动来源于幼儿生活，体现了尊重幼儿的发展让幼儿成为学习的主动者与活动的主体这教育思想。

活动开始，教师以游戏的方式引入活动，选用压跷跷板这生活场景，使幼儿在轻松自然的氛围中对比较轻重产生了兴趣。

接着，教师引导幼儿比较日常生活中十分熟悉的物品，通过对不同物品不同形式的比较，进行多角度顺向与逆向的提问，激发了幼儿积极思考，发挥了幼儿的创造性。

整节活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿在动手操作动脑思考动口表达的过程中，比较了物体的轻重，体验了采用多种方式比较物体轻重的乐趣。

小百科轻重，指重量的大小权，然后知轻重；度，然后知长短。

语出左传比较轻重教学设计篇活动目标，让幼儿感知学习比较轻重的方法。

，并根据物体的轻重排序。

。

活动准备个装满水，个装半瓶水，个空瓶个相同的易拉罐个装满水，个装半瓶水，个空瓶，大小形状相同的积木若干按数量扎起豆子沙包若干篮球铁球苹果梨桔子区域活动中学习如何使用天平活动过程出示平衡的衣架，让幼儿观察并提问师小朋友，你们知道这是什么吗

衣架它有什么作用

挂衣服用的现在我挂在前面，它处于什么位臵

水平。

请小朋友再看我在衣架的侧挂上袋橡皮，你们观察衣架有什么变化

挂橡皮的侧下垂为什么会有这种现象

挂橡皮侧重，另侧没挂物品的轻，你们在看，我在衣架另侧挂把尺子，你会发现什么变化

挂尺子的端下垂，挂橡皮的端翘起来为什么会有这种现象

或这说明了什么

挂尺子的端比挂橡皮端重师小朋友非常聪明，知道在平衡的衣架上挂物品，重的端下垂，轻的端上翘，衣服架可以帮助我们区分哪个物体重，哪个物体轻。

出示矿泉水瓶易拉罐等相同材料的物品来比较轻重教师我这里有个矿泉水瓶个装满水个装半瓶水个空瓶子你们知道哪个瓶子重

哪个瓶子轻

你是怎么知道的幼儿装满水的重;装半瓶水的轻;空瓶子的最轻利用目测教师请幼儿验证，用手掂掂，感知哪个瓶子重

哪个瓶子轻

由重到轻排序教师现在，小朋友知道哪个重哪个轻，请你按由轻到重排序，再按由重到轻排序。

请个别幼儿操作矿泉水瓶透明，小朋友用眼睛看就知道，哪瓶水重，哪瓶水轻，我这里还有个不透明的相同的易拉罐，你们怎么分辨哪个罐重

哪个罐轻

个装满水;个空的;个装半罐并按由轻到重顺序排起来。

形状相同块数不同的积木块扎起;块扎起;块扎起玩掂，比较轻重并排序。

，总结相同的易拉罐，空的最轻，装半瓶水的较轻，装满水的最重;相同的积木，大的重，小的轻;大小形状相同的积木，块数多的重，块数少的轻。

比较不同物品的轻重小的豆子沙包师请小朋友猜猜，哪个沙包重，哪个轻

铁球师这两个球，哪个最重，哪个最轻

桔子梨师这个水果，大小差不多，用掂的方法很难比较，我们用什么方法来比较这个水果的轻重呢

来小朋友动手玩玩。

幼儿玩为什么大的棉花沙包轻，小的豆子沙包重

为什么大的皮球轻，小的铁球重

较苹果梨桔子的轻重用天平秤，称称比赛两组比赛不同轻重的物体混放，每种两个，每组幼儿协商每人排种，比较同类物体的轻重，分别摆放在两个写有轻重的箱子里，快对的那组为优胜组。

另换两组比赛不同轻重不同类物体混放，请幼儿用掂称等方法，按照从轻到重的顺序排序，正确的组为优胜组。

教学反思此次活动来源于幼儿生活，体现了尊重幼儿的发展让幼儿成为学习的主动者与活动的主体这教育思想。

活动开始，教师以游戏的方式引入活动，选用压跷跷板这生活场景，使幼儿在轻松自然的氛围中对比较轻重产生了兴趣。

接着，教师引导幼儿比较日常生活中十分熟悉的物品，通过对不同物品不同形式的比较，进行多角度顺向与逆向的提问，激发了幼儿积极思考，发挥了幼儿的创造性。

整节活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿在动手操作动脑思考动口表达的过程中，比较了物体的轻重，体验了采用多种方式比较物体轻重的乐趣。

比较轻重教学设计篇活动目标感知物体的轻重，能用多种方法比较物体的轻重，正确运用轻重表述物体比较结果。

初步理解轻重的相对性，并按物体轻重进行正逆排序。

引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

养成敢想敢做勤学乐学的良好素质。

活动准备经验准备幼儿在日常生活中已具备对轻重的初步认识。

物质准备花片积塑石头核桃积木幼儿天平人手架；排序板花片积塑石头核桃积木图片人手套记录表幼儿人数份示范记录表份活动过程学习比较两个物体的轻重，能正确运用轻重词汇表述比较的结果。

通过师幼互动游戏抱抱，引导幼儿通过目测比较两个物体的轻重。

师老师和小朋友，谁重

谁轻

为什么

学习用符号表示物体轻重。

师小结我们用眼睛看就知道了老师比小朋友重，小朋友比老师轻。

能用多种方法比较物体的轻重。

出示大袋和小袋，引导幼儿通过提提比较两个物体的轻重。

师雷老师给小朋友带来了两个袋子，小朋友猜猜，这两个袋子哪个轻

哪个重

小结看来有时候眼睛看到的不定准确，这时你可以用手掂掂，再判断物体的轻重。

出示苹果和梨，介绍天平，通过工具称称，比较两个物体轻重。

师雷老师还给小朋友带来了苹果和梨，小朋友猜猜，哪个重，哪个轻

介绍天平小结比较物体的轻重有很多方法，可以用眼睛看看，用手提提，还可以用工具称称。

幼儿操作，尝试用多种方法比较物体的轻重。

第组乒乓球和实心球第组花片和积木第组实心球和绿球师请小朋友比比它们谁重，谁轻

你是用什么方法判断的

比较和讨论个物体轻重，初步理解轻重的相对性。

师请出两个小朋友你们知道它们谁重

谁轻

你是怎么知道的

幼儿讨论那么老师和小朋友谁轻，谁重

为什么会儿说这个小朋友重，会儿说它轻

他到底是重还是轻

小结看来这个小朋友是重还是轻要看它和谁比。

比较轻重教学设计篇比较轻重教学设计篇活动内容比较轻重活动目标，能用多种方法比较物体的轻重，正确运用轻重表述物体比较结果。

，并按物体轻重进行正逆排序。

活动准备经验准备幼儿在日常生活中已具备对轻重的初步认识。

物质准备花片积塑石头核桃积木幼儿天平人手架；排序板花片积塑石头核桃积木图片人手套记录表幼儿人数份示范记录表份活动过程学习比较两个物体的轻重，能正确运用轻重词汇表述比较的结果。

通过师幼互动游戏抱抱，引导幼儿通过目测比较两个物体的轻重。

师老师和小朋友，谁重

谁轻

为什么

学习用符号表示物体轻重。

师小结我们用眼睛看就知道了老师比小朋友重，小朋友比老师轻。

能用多种方法比较物体的轻重。

出示大袋和小袋，引导幼儿通过提提比较两个物体的轻重。

师雷老师给小朋友带来了两个袋子，小朋友猜猜，这两个袋子哪个轻

哪个重

小结看来有时候眼睛看到的不定准确，这时你可以用手掂掂，再判断物体的轻重。

出示苹果和梨，介绍天平，通过工具称称，比较两个物体轻重。

师雷老师还给小朋友带来了苹果和梨，小朋友猜猜，哪个重，哪个轻

介绍天平小结比较物体的轻重有很多方法，可以用眼睛看看，用手提提，还可以用工具称称。

幼儿操作，尝试用多种方法比较物体的轻重。

第组乒乓球和实心球第组花片和积木第组实心球和绿球师请小朋友比比它们谁重，谁轻

你是用什么方法判断的

比较和讨论个物体轻重，初步理解轻重的相对性。

师请出两个小朋友你们知道它们谁重

谁轻

你是怎么知道的

幼儿讨论那么老师和小朋友谁轻，谁重

为什么会儿说这个小朋友重，会儿说它轻

他到底是重还是轻

小结看来这个小朋友是重还是轻要看它和谁比。

进行个物体重量的正逆排序练习。

师请小朋友根据我们个人重量给它们排排队，怎样排呢

提供材料石头积塑花片，介绍材料的名称及操作方法。

幼儿操作，按照排队的顺序，用图片把它插在排序板上，师巡回指导。

师讲评幼儿操作情况。

自然结束活动。

活动延伸将种材料核桃积木石头积塑花片投放到数学区让幼儿继续比较。

活动反思今天我执教的内容是省领域中下比较轻重。

数学教学应当是数学思维活动的教学。

因此，在本课的教学中，我以幼儿的实践体验为主线，通过体验生成，方法引入，推理，来展示幼儿比较轻重的思维过程，使幼儿获得数学思考的方法。

由此我设计了情境中体验活动中探索操作中提升这个环节来构架起本课的教学过程。

情境中体验老师和幼儿抱抱比较轻重，个生活化人情化的真实情境导入让全班的气氛顿时活跃了起来，孩子们的话匣子下子就打开了，小孩比大人轻，大人比小孩重。

孩子马上从自己的知识储备中找到了问题的关键。

至此，至此引入课题今天我们就来玩比轻重的游戏。

活动中探索比较物体的轻重的多种方法先出示两个袋子，雷老师给小朋友带来了两个袋子，小朋友猜猜，这两个袋子哪个轻

哪个重

你能猜出它们谁轻谁重吗

此时认知矛盾的设计，会让孩子感到困惑，单用眼睛看经验估计这样的判断方式已经不够准确了，必须要想出另外种解决办法。

这时请孩子将带着提进来，这时孩子发现有时候眼睛看到的不定准确，这时你可以用手提提，大袋子比小袋子轻，小袋子比大袋子重。

再出示大小差不多的苹果和梨子各个，小朋友，老师这里有个苹果和个梨你能猜出它们谁轻谁重吗

这时单用眼睛看估计轻重的判断方式已经不够用了，必须要想出另外种解决办法。

个孩子左手拿苹果和右手梨在手上掂掂时，其他的孩子开始了关注开始了模仿，人类文明不断向前推进源动力来自模仿与创新我想我的孩子们已经成功的迈出了第步！尽管如此，可是问题还是出现了，部分孩子的说苹果比较重，部分说梨比较重，矛盾再次出现。

小朋友，你们除了用手掂掂还能想到其他办法吗

天平这个测量物体质量的计量工具被顺理成章的引入了课堂，当我把苹果和梨分别放在天平的两端时，答案昭然若揭。

此时的孩子已然体会到，当我们无法用双手很准确的感受出轻重时，我们可以借助工具！从而完成预设目标中的通过实践，让孩子体验具体比较轻重的方法。

操作中提升我为幼儿提供了组操作材料，第组乒乓球和实心球，第组花片和积木，第组实心球和绿球，请小朋友比比它们谁重，谁轻

并说出你是用什么方法判断的

让幼儿尝试用多种方法比较物体的轻重。

接下来比较和讨论这个物体轻重，初步理解轻重的相对性，并进行个物体重量的正逆排序练习，最后延伸活动进行个物体重量的正逆排序练习。

在整个活动中我极力引导孩子运用数学语言合乎逻辑地进行讨论质疑，激发孩子学习数学的兴趣。

幼儿正处在好奇又好动的年龄，课中我极力鼓励他们多动手，多表达，多思考，引导幼儿利用生活和游戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词语描述。

我认为本次活动的不足是活动时间较长，下次活动各环节应更紧凑。

比较轻重教学设计篇游戏目标引导幼儿步入神奇的数学领域。

帮助幼儿理解物体轻重所具有的相对性，掌握正确的比较方法。

幼儿能够正确比较物体的轻重。

游戏准备图片两幅；小筐子个；铁球皮球棉团各个；绒毛玩具小猫小鸡小老鼠狮子各两个。

场地画有迷宫图。

玩法指导首先请幼儿画画，把第幅图中重的物体下面画。

比比，比较第幅图中桶和袋子谁重，谁轻

试试，完成以上任务后，幼儿在筐中用自己的方法比较铁球皮球和棉团的重量，将最重的给爸爸，比较重的给妈妈，最轻的给自己。

玩玩，人快速来到迷宫前，放下手中的物品。

手持重物者爸爸走蓝线，手持最轻物品者走红线孩子，妈妈作裁判。

爸爸和孩子分别从起点出发，依次比较两动物的重量，取重量重的动物前行，沿线走到终点，又快又正确者为胜。

比较轻重教学设计篇目标能知道物品具有轻重不同的特征。

运用感官比较两个物体的轻重。

准备书包两只只空的，只装书，笔，玻璃瓶，铁块，石头，积木，盘子等实物，作业单若干。

过程运用感官比较轻重。

l出事装书的书包与空书包，请幼儿背背。

提问两个书包有什么不同

结论空书包轻，装书的书包重。

l幼儿分组操作，感知各种材料的轻重。

从盘中去两个物品，比比是否样重，什么轻，什么重。

幼儿操作练习该放几个苹果

l在作业单上画上所缺的苹果。

建议将操作材料摆放在数学角，巩固幼儿对物体轻重的概念。

比较轻重教学设计篇设计意图数学在现实生活中有着广泛的应用，为了达到学以致用的目的，我充分利用教学资源，让幼儿不断体验感受物体的轻与重，真正让幼儿感受到数学是来源于生活的。

让幼儿理解物体的轻与重和掌握判断物体轻与重的方法，同时让幼儿在这个过程中感受到物体体积大不定重的道理，以及在不同情况下可采用不同的判断方法。

让幼儿在自主探索合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。

活动目标通过活动让幼儿学习比较轻重的方法，并初步学会记录。

培养幼儿的观察能力动手能力。

活动准备个布娃娃，苹果梨柑橘各个。

每个幼儿架自制天平称个小篮内装玻璃珠木珠积塑等记录纸笔等。

活动过程教师出示个小娃娃和橘子今天，老师给小朋友带来了个布娃娃，它们是用什么做的

布这个小娃娃和橘子来比比哪个重哪个轻

请幼儿上前分辨，并说出方法。

教师小结刚才这方法叫惦惦。

出示各种玩具材料，让幼儿分组用各种方法比出它们的轻重。

教师你们用什么方法分出它的轻重

启发幼儿说出端端提提抱抱的方法比较物体的轻重。

教师出示自制的天平称认识并使用测量。

介绍天平的使用方法师老师手里有个宝贝，它的名字叫天平，它有个神奇的本领，可以测量出哪个轻哪个重。

教师操作教师在天平称头放木珠，头放玻璃珠，请幼儿观察，哪边重哪边轻。

师小结玻璃珠重，木珠轻，重的头垂下去，轻的头翘起来。

学习词汇垂翘幼儿分组操作师好，现在要看看你们的本领了，都学会了吗

请你们也来测测看到底哪个轻哪个重，测出来了后用把结果记录在记录表内。

教师在旁巡回指导师幼同验证结果师你们都测量好了吗

我们起在来看看你们都猜测量的都对不对。

对的表扬，不对的纠正在哪里环节出错。

学会了这个本领在家的时候不知道哪个轻哪个重就可以用这个方法来测量。

教师出示种水果老师这儿有个水果，苹果梨，柑橘它们谁重谁轻

请名幼儿用教师的天平称，共同得出结论后，教师在黑板的记录纸上示范记录结果。

学习词语不轻不重幼儿第次分组操作活动比较种物体的轻重。

请幼儿从小篮子里拿样东西比轻重。

请幼儿记录操作结果。

教学反思此次活动来源于幼儿生活，体现了尊重幼儿的发展让幼儿成为学习的主动者与活动的主体这教育思想。

活动开始，教师以游戏的方式引入活动，选用压跷跷板这生活场景，使幼儿在轻松自然的氛围中对比较轻重产生了兴趣。

接着，教师引导幼儿比较日常生活中十分熟悉的物品，通过对不同物品不同形式的比较，进行多角度顺向与逆向的提问，激发了幼儿积极思考，发挥了幼儿的创造性。

整节活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿在