想到山顶的鱼鳞松白桦青杨黄菠萝们仗义行侠，送来了成千上百粒的种子。

想到了在经过了几万年的努力与考验后，峡谷里终于成了现在的情形柞木苍郁，松树成林。

想到了这峡谷及地下的森林不抱怨阳光，不艳羡赞美之声，而是历尽磨难百折不挠地存活。

朗读地下森林断想，可以受到作者情感的巨大冲击力，作者是如何来表达她的景仰之情的呢

再次朗读课文，说说‚我从之中，读出了作者的之情‛。

如我从‚它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。

‛这句话当中，读出了作者对具有顽强忍耐力意志力的森林的欣赏赞美之情。

本文的语句非常优美，可以作为我们学习的典范。

说说你最喜欢本文的哪些语句，它好在哪里，请你找出来，把你的感悟和大家共欣赏。

如‚纯洁的白桦挺拔的青杨秀美的黄菠萝‛，‚墨绿的松金色的唐棋橘黄的杨火红的枫‛，准确形容词的应用，构成排比的句式，丰富描写的内容，读起来琅琅上口。

再如‚风来似片绿色的海，夜静如堵坚固的墙‛等，如诗般的语言，工整对偶，又有很深的意蕴。

问题探讨‚可是你，为什么长在这里

‛‚你从哪里来

你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月

‛作者为什么用第人称‚你‛来称呼地下森林

倾注了什么感情

──用‚你‛来称呼地下森林，表达情感更加强烈，更充分表达对地下森林的敬仰和热爱，对读者更具有感染力。

‚它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。

‛这句话如何理解

表现出地下森林怎样的性格

──‚几万年的代价‛指的是在漫长的岁月里，生命陷于困顿以至窒息，这是个痛苦的过程。

‚地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。

‛作者受到了怎样的‚启迪‛

找出两个事例来印证。

──臵之死而后生;只要忍耐和努力，终究会获成功;颗优秀的种子，在任何贫瘠的土地里都能生长至于让学生举两事例，可以是自然界的，也可以是人类社会的。

总结面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想像，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。

作业。

地下森林断想教学设计篇尽管这是篇略读课文，但又是篇文质兼美的优秀散文。

因此，我决定用两课时完成教学任务。

第课时重在读，同时大致了解课文内容；第课时拓展延伸。

以前在课堂上，我往往先范读，再让学生自由读。

这样做效果并不好。

是因为我的普通话和感情的表达还欠缺，不足以很好地起到示范作用；是学生的学习失去了主动。

在最近的课堂上，我有所改变先让学生自由读，我是否范读根据情况而定。

这样做有几个好处体现了学生学习的主体地位；有利于个性化的读和理解；容易发现问题。

我强调，在读书时，定随时划住不认识的字和不理解的词语。

读后主动地把自己所划住的字词写到黑板上，以供大家共同解决。

在这节课上，我共在黑板上写了个不认识的字和十个不理解的词语。

然后，我把自己读课文时遇到的字词困难也写在黑板上。

然后，我要求学生查字词典后，把字的拼音或词语的意思写在黑板上。

学生的表现比较积极。

所有的字词都能够顺利解决。

这要比教师直接教好得多。

对于年级学生来说，利用工具书解决生字词应该是项最基本的能力。

但是遗憾的是我校的学生并没有养成这个习惯，或者他们手里就没有工具书。

于是，有的教师把生字词写下来解释。

这样做既低效，又不符合初中生的学习特点。

我们应该时刻培养学生的主动学习的精神，把课堂真正还给学生，让他们唱主角，教师做导演。

这篇课文篇幅较长，课堂上学生只读了两遍，没有读够读透。

在明天早自习课上，让学生再读几遍。

在读课上，教师要舍得花时间和功夫。

习题可以少做些，讲解可以精减些，唯独读书不可忽视。

语文教学，其实就是读的艺术。

我引导学生划分了文章层次。

学生把课文分成了个部分，并且简单地总结了段意。

由于时间紧张，没有让学生充分地讨论。

对于课文的标题，我提出两个小问题让大家讨论是从这篇课文看，什么是‚地下森林‛

是‚断想‛是什么意思

回答这两个问题，有利于把握课文内容。

地下森林断想教学设计篇公开课教案思路教学本文，要在课前安排同学查阅作家相关资料和时代背景，课上应引导同学感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥妙，品析鉴赏本文的语言美哲理美。

另外还应引导同学热爱自然，对生命抱种敬畏的态度。

课堂教学采用朗读法美点寻踪法讨论点拨法等教学方法，注重体验教学多层考虑，全面发掘课文的各种资源，力求在语言学习和情感体验方面都有所收获。

教学目标知识目标积累词语，掌握‚瘠薄沉溺孱弱遮天蔽日浩瀚无垠山崩地裂‛等词语的语义并学会运用。

认识张抗抗其人和作品。

能力目标能品味本文充溢激情生动形象的语言。

在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

掌握咏物抒情的艺术表示手法，逐步培养散文鉴赏能力。

情感目标体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自身心中的理想信念精神力量。

教学重点学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表示手法。

体味作品写景语言精炼优美的特点和其表达效果。

教学难点注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。

教学方法朗读法。

美点追踪法。

讨论点拨法。

教学媒体多媒体。

课时布臵课时。

教学要点资料助读；朗读课文，整体感知；具体分析，讨论鉴赏；问题探究，突破难点。

教学步骤导语设计多媒体显示地下森林的图片，让同学从感性上认识地下森林。

同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然维护区，位于镜泊湖西北约公里的张广才岭东南坡的深山中。

这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。

初唐诗人宋之间有诗曰‚两岩天作带，万壑林披衣。

秋菊迎霜序，春藤碍日晖。

翳潭花似织。

绿岭竹成圃。

‛今天我们学习的文章，就是首对火山峡谷和地下森林的赞歌──地下森林断想。

资料助读多媒体显示作者照片，检查同学对作者和写作背景的预习情况。

张抗抗，浙江杭州人。

年考入杭州中。

在黑龙江国营农场生活了年。

年在上海解放日报上发表第篇小说灯。

年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说分界线。

年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。

年发表短篇小说爱的权利，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。

年出版长篇小说隐形伴侣，在更广阔的社会背景下，展示代知青辗转矛盾的心路历程。

地下森林断想是我国女作家张抗抗的名作。

面对大自然发明的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。

文章采用了托物言志的手法，叙事和抒情水乳交融，以强烈的感情打动了读者。

地下森林发明了生命史上的奇迹，它深沉坚毅的品格给我们以强烈的震撼。

朗读课文，整体感知教师播放示范朗读录音带，同学听读，积累词语。

瘠薄jībó土地缺少植物生长所需的养分水分。

沉溺miǎn深深地迷恋着，不能自拔。

孱chán弱软弱无能。

浩瀚无垠形容广大；繁多。

隐姓埋名隐瞒自身的真实姓名。

愤懑mèn气愤，抑郁不平。

同学自由朗读，注意体会作者的感情和其变化。

多媒体显示阅读要求请谈谈文章留给你最深刻的印象是什么。

摘录句你最欣赏的文句，并说说为什么摘选它。

针对这篇文章，谈谈你领悟到的深刻哲理。

同学初步交流阅读感受。

《地下森林断想》教学设计（14篇）。

‚它‛，有时用‚你‛来称呼地下森林，表达的情感的强弱度有所不同，用‚你‛表达情感更加强烈，表达对地下森林的敬仰和热爱，对读者更具有感染力。

‚嫌弃‛表现在‚它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。

它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。

即使夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。

‛阳光通常被视为最公平的，但这里表现出轻忽冷漠和不公正。

时间对地下森林却是另种态度给予地下森林的生命从无到有的机会，这是个漫长的过程。

时间也拟人化了，表现出爱心。

‚几万年的代价‛是指极言时间之长；在漫长的岁月里，生命陷于困顿以至窒息，这是个痛苦的过程，所以称为‚代价‛。

‚启迪‛，用的文字较多，不是以格言警句的形式呈现的，现在要求学生用格言警句来概括，可以顺着作者的话去说，也可以根据学生自己对课文的体会另作总结概括，如臵之死而后生；只要忍耐和努力，终究会获成功；颗优秀的种子，在任何贫瘠的土地里都能生长至于让学生举两事例，可以是自然界的，也可以是人类社会的。

将课文与下面的短文比较下，想想同是写地下森林，表现手法和语言运用上有什么不同特点

由此可以看出文学思维和科学思维描写和说明有什么不同

短文略设计此题，意在引导学生进行比较阅读，体会文学作品和说明性文章在思维方式和语言表达方式的不同。

课文充分运用想像，描写了几万年之前和几万年之中发生的事情，其中大都是作者的猜想，未必有事实依据，而且语言充满激情，运用了多种修辞方法，显示了语言的艺术魅力；而本题所附的短文则是平实地写来，不带感情色彩，没有运用修辞方法，句式也没有什么变化，都是陈述句判断句。

由此可以看出两种文体所体现的思维和语言的不同抒情散文，是用有情的笔调写成的；说明性文章是用理性的客观的笔调写成的。

抒情散文中处处充满鲜活的生动的形象；说明性文章无须执著于描写生动的形象。

抒情散文采用‚焦点关注‛，即突出重点不及其余；说明性文章要全面介绍。

抒情散文的语言是富有文采的，句式富于变化；说明性文章要求平实准确。

抒情散文描写时不要求准确无误；说明性文章要求准确地说明，常使用数据。

教学建议课文语言规范而优美，可‚读‛性很强，所以应注重朗读教学。

作者的丰富感情贯穿于课文中，在朗读时应体会这种感情及其变化，尤其要认真体会个问句的含义和感情分量。

注重发掘课文的人文精神资源。

课文描写地下森林，其实也是想引出深刻的普遍的哲理；学生学习这篇课文，既要读懂和品味其中思想性情感性的东西，又要将这些东西内化为自己心中理想信念精神力量等，例如领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念坚信未来光明的重要性。

课文有许多语句都可以作为学习语言的材料，如‚黑黝黝光秃秃阴森森静悄悄‛，‚整整齐齐密密麻麻地耸立着片蔚为壮观的森林‛，‚纯洁的白桦挺拔的青杨秀美的黄菠萝‛，‚墨绿的松金色的唐棋橘黄的杨火红的枫‛，‚风来似片绿色的海，夜静如堵坚固的墙‛等，可以反复朗读背诵，并试作仿写。

有关资料作者简介陈雷张抗抗，年生，浙江杭州人。

年考入杭州中。

年到黑龙江国营农场当农工，在那里生活了年。

年月在上海解放日报上发表第篇小说灯。

年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说分界线。

年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。

年发表短篇小说爱的权利，反映在新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。

从此以后，她直将思考的重心放在当代青年事业与爱情的矛盾冲突上。

年出版了长篇小说隐形伴侣，在更加广阔的社会背景上，展示了代知青辗转矛盾的内心历程，运用细腻的精神分析手法，揭示了他们内心的创伤和追求。

后来在中国作家协会黑龙江分会任职，成为专业作家。

年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入‚世界名人录‛。

地下森林断想赏析启阵张抗抗的地下森林断想是首对火山峡谷和地下森林的赞歌。

它赞美峡谷的不慕名利自甘埋没的深沉坚毅的品格，‚它本可以变成串明珠似的小湖，像德都县的高山堰塞湖大莲池那样轻而易举就可赢得人们的赞美。

可是它不。

它悄然无声地躺在这断壁底下，并不急于到世上去炫耀自己，它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像期待着什么，希望着什么‛。

它期待着，在它的里面出现森林，地下森林。

散文更主要的是赞美地下森林的生命力和不争地位但求奉献的高尚品格。

森林的原始生命力──种子在不毛之地火山峡谷里，企图扎下自己的根，萌生出自己的芽。

可是环境太险恶，阳光又不公平，照不到它们。

它们次次地被扼杀。

可是，‚总有强者活下来了，长起来了，从没有阳光的深坑里长起来‛。

千万年的艰辛，千万年的不懈，森林种子的生命力终于战胜了险恶的环境，幽暗的峡谷里柞木苍郁，松树成林，整整齐齐密密麻麻地耸立着片蔚为壮观的森林。

它无私地奉献给人们伟岸的成材。

坚硬挺直，决无半分媚骨。

山顶的得意小草虽然比它高──地势高，但它可以自豪地宣布我是森林!这里有些近似北朝诗人左思的咏史诗句‚离离原上草，郁郁涧底松‛的意蕴。

文中还赞美了给峡谷以土的风，给峡谷以种子的鱼鳞松白桦青杨黄菠萝，还有滋润了峡谷的洁净的山泉自然生命之歌的雄健旋律是合唱出来的。

本文虽是咏物的，但是它的意义却永不止于此。

因为它在文化意义上是较广泛的，读者可以把这里所述写的‚物事‛当‚人事‛来读，来理解。

所以，读这篇散文时，给人的审美感受是非常强烈的，你会惋惜，你会不平，你会激动，你会亢奋，你会敬佩，你会赞叹!写‚物事‛宛如写‚人事‛，正如王国维在人间词话里说的‚切景语皆情语‛。

地下森林断想有些独到的艺术创造。

首先是它的叙事与抒情水乳交融。

这篇散文贯串全篇的，几乎都是叙事。

采用倒叙的写法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想像叙写地下森林是怎么样在逆境中诞生成长的，最后写它的胜利。

这是标准的叙述笔法。

可是，我们几乎处处都听得到作者的心跳，读得出作者深挚的感情。

她为地下森林大声鸣不平；她为大自然生命的伟力所深深感动；她为地下森林深情的歌唱，用她的心；她敬仰峡谷深沉的品格，她钦佩峡谷坚忍的毅力她歌颂自然生命对生活的痴烈的热爱和不倦的追求。

几乎全是叙述的语句，同时又几乎全是抒情的语句。

分不清哪是陈述句，分不清哪是抒情句语法学似乎应该立这个名目，不应满足于‚感叹句‛，‚感叹句‛与‚抒情句‛还大相径庭。

原来，它们都很自然地融化在起了。

字里行间洋溢的都是情，情的强烈使得我们读者被它感染感动。

艺术感染力是相当强烈的。

其次是丰富的想像力。

散文最后有段说‚大自然每次剧烈的运动，总要破坏和毁灭些什么，但也总有些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊!地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪!‛其实，启迪作者的是她本人的思考，在作品里就是想像。

自然现象本来与人的内心世界没有必然的联系，自然现象也不具有感情。

只有文学家艺术家才在这两个世界中构筑起桥梁，使它们沟通起来，最终给人以种种的启迪。

本文的想像是非常丰富的。

作者去寻见‚地下森林‛，‚只因为它集中于井底般的深谷之中，而又黑森森不见阳光，有人便为它起了个恰如其分的名字，叫做地下森林。

‛散文作者当然不是地质学家，面对着这片长在她脚下的森林，当然不会去运用科学考察的方法去考求地下森林的发生与发展。

而是发挥文学家的想像力，饱醮感情又饱含寓意地想像地下森林发生发展过程中的意境，有千万年的荒凉景象，有各方面伙伴的帮助，有阳光的不公，有成材后的雄奇修能，内美芬芳。

想像的作用使得散文充满诗情画意。

再次是它的拟人化手法。

上文已经说到，地下森林断想写物事宛如人事，原因就是因为采用了拟人化的手法。

我们看到，峡谷的深沉与坚韧，长风清泉的理解与帮助，鱼鳞松白桦青杨黄菠萝的仗义行侠，阳光的无情与偏私，地下森林对生命热烈真挚的爱和它的坚硬挺直无不都是人的品格与禀性。

地下森林断想的又个写作特点是，在文章组成上，虽然是写人意，但没有作来比拟的部分。

以往有不少散文包括些名篇都有这样个特点先是咏物抒情，所咏之物具有这样那样的品格，赞美番。

最后歌颂通具有那些品格的人或事。

用意是够明白的，但后边部分总难免给人种‚画蛇添足‛的感觉。

地下森林断想没有这个缺点。

唯其这样，才使文章意蕴深长，饶有余味。

选自中国当代散文鉴赏辞典，中国集邮出版社年版地下森林断想教学设计篇地下森林断想教学设计大靖初级中学赵楷平教学目标知识目标，掌握‚瘠薄沉湎孱弱遮天蔽日浩瀚无垠山崩地裂‛等词语的语义并学会运用。

能力目标生动形象的语言。

在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

德育目标体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想信念精神力量。

教学重点。

优美的特点及其表达效果。

教学难点注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。

教学方法课时安排课时教学过程导入新课亲爱的同学们，提到森林，我们便不由地会被它那雄伟壮丽，遮天蔽日浩瀚无垠的气势所震撼。

然而，你们见过地下森林吗

在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了片片参天大树，连成了片地下森林。

那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。

今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧！资料助读张抗抗，浙江杭州人。

年考入杭州中。

在黑龙江国营农场生活了年。

年在上海解放日报上发表第篇小说灯。

年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说分界线。

年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。

年发表短篇小说爱的权利，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。

年出版长篇小说隐形伴侣，在更广阔的社会背景下，展示代知青辗转矛盾的心路历程。

初读课文，整体感知检查字的注音和词语解释生字注音浩瀚无垠hànyín袅袅niǎo鼎盛dǐng沙砾lì万籁俱寂lài啾啾jiū镜泊湖pō嶙峋línxún瘠薄jībó郁郁葱葱cōng沉湎miǎn吝啬lìnsè徘徊páihuái窥测kuī愤懑mèn孱弱chán簌簌sù崛起jué词语积累浩瀚形容广大，繁多。

黑黝黝光线昏暗，看不清楚。

袅袅形容烟气缭绕上升。

鼎盛正当兴盛或强壮。

山崩地裂山塌下来地裂开来。

万籁俱寂形容点声音都没有。

万籁，各种声响。

籁，从孔穴中发出的声音。

啾啾象声词，形容许多小鸟齐叫的声音。

嶙峋形容山石等突兀重叠。

瘠薄土地缺少植物生长所需的养分水分；不肥沃。

郁郁葱葱草木苍翠茂盛。

沉湎深深地迷恋着，不能自拔。

吝啬过分爱惜自己的财物，当用不用。

徘徊在个地方来回地走。

隐姓埋名隐瞒自己的真实姓名。

愤懑气愤。

崛起兴起。

用简洁的语言概括下文章的大意。

明确面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美生动的语言。

描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的生命力。

研读课文课文可以分为几部分

明确全文分为部分。

第部分～段点明地下森林的特点奇特，表达作者的感受惊讶。

第部分～段描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。

第层～段写火山爆发。

地貌面日全非，所有生命毁于旦。

第层～段这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。

第部分～段描写亲眼所见地下森林的状貌。

表达作者景仰之情。

并揭示悟出的深刻哲理。

本文不是简单的咏物之作，而是想借地下森林来抒发感情。

引出深刻普遍的哲理。

请同学们试着概括地下森林的品格。

再说说作者由地下森林升华出个怎样的主题

坚忍顽强，不怕艰难险阻，忍受漫长的生长过程的煎熬。

沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。

乐观豪迈，自信生命力的强大，任何时候都不悲观或消沉。

无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。

‚大自然每次剧烈的运动，总要破坏和毁灭些什么，但也总有些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊!‛，不怕命运不公平，只要努力，只要忍耐，终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。

精读赏析全文个问句，各有什么意味

在文章中起什么作用

第问‚可是你，为什么长在这里

‛‚你从哪里飞来

熬过那漫长的岁月

‛方面提醒读者的阅读注意，另方面也提示了地下森林的形成历史。

第问‚阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道

阳光是公平的吗

峡谷莫非不明白

‛这里的问句是无疑而问的，其作用是强化对阳光不公平的怨恨情绪。

第问‚它究竟在期待和希望着什么呢

‛这问句的意义和作用同第问句是样的。

第问‚你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过你的伙伴们听的吗

它们如今都到哪儿去了呢‛这两问句是提示回味上文的内容。

为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写

本来这些描写可以移至文章开篇，展示作者目击地下森林之后的强烈深刻的第印象，也成为读者阅读本文的第印象，但是作者似乎有意暂且不表，留待文尾展示出来，想来是突出地下森林的黑暗艰辛险恶的经历，在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。

拓展延伸学生结合自身谈对本文的感受

例学生实际自己遇到困难，面临人生的第次选择，面对挫折学生感受甘于寂寞等待；坚韧顽强乐观沉着谦逊小结看着眼前这难以形容的地下森林，感慨万千，他不媚俗，阳光不给他光辉，火山制造峡谷深渊，不给他留下任何生命的痕迹。

即使在这种情况下。

他没有屈服于自己的命运，历经磨难，终于发出‚我是森林‛的豪迈宣言，亲爱的同学们，你们即将踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修远兮，在你们启程之际，老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢的上路，相信终有天，你们也会有‚我是森林‛的豪迈宣言！地下森林断想教学设计篇教学目标知识目标，掌握‚瘠薄沉湎孱弱遮天蔽日浩瀚无垠山崩地裂‛等词语的语义并学会运用。

能力目标生动形象的语言。

在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

德育目标体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想信念精神力量。

教学重点融的艺术表现手法。

优美的特点及其表达效果。

教学难点注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。

教学方法，。

课时安排课时教学过程导语设计同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属自然保护区，位于镜泊湖西北约公里的张广才岭东南坡的深山中。

这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。

初唐诗人宋之间有诗曰‚两岩天作带，万壑林披衣。

秋菊迎霜序，春藤碍日晖。

翳潭花似织。

绿岭竹成圃。

‛今天我们学习的文章，就是首对火山峡谷和地下森林的赞歌地下森林断想。

资料助读张抗抗，浙江杭州人。

年考入杭州中。

在黑龙江国营农场生活了年。

年在上海解放日报上发表第篇小说灯。

年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说分界线。

年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。

年发表短篇小说爱的权利，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。

年出版长篇