我们骑着，骑着，样的山，样的树，可我们已无心欣赏。

水喝光了，嗓子里冒着烟。

汗流尽了，身上散发着难闻的气味。

没有人说话，没有人笑，现在唾沫也是极宝贵的了。

我们理解了老师的话，苦，真苦啊。

然而苦在心里，没有人说出来。

大家的眼睛依然是闪亮的，依然充满希望的光芒。

蝉唱起了歌，它们吸完了树的汁水，它们高兴了。

它们的这种生活有什么意义呢

实在无聊!我按了下车铃，那铃声竟这样清脆，它传进了山谷，发出了回声，冲上了苍穹。

霎时，大家也都按铃，铃声大作，形成片和谐的共鸣。

蝉被吓了跳，不再叫了。

‚水!‛分明有人惊叫了声，大家为之振。

我们清楚地看见条小溪，欢快地唱着歌，路奔来。

‚冲啊!‛不知谁喊了声，欢乐的人群下子冲向那清清的山的飘带。

没有人听老师的劝阻，闹肚子我们认了，发烧我们也认了，只要能喝到水，我们什么都认了。

那以后，我们精神更加振奋了。

终于，我们完成了远征，胜利回师。

‚依靠自己的能力，达到自己的目的，才是最有意义的。

‛老师的话依然回响在我们耳边。

我们愿把这次活动比做首歌，首由我们生活的音符组成的歌，首欢乐的蓬勃向上的时代的歌。

给下面加点的字注音。

余悸袅袅贪婪幽邃这篇文章从几个方面写出了‚难忘‛

最难忘的是什么

文中画虚线处‚没有人听老师的劝阻‛句，联系上下文，补出老师‚劝阻‛的话。

这篇文章以什么为线索组织材料的

请找出具有标志性的词语。

这篇文章详写的内容是，略写的内容是。

作者为什么说‚蝉‛的生活实在无聊

试作简要分析。

这篇文章的开头和结尾都分别引用了老师的话‚依靠自己的能力，达到自己的目的，才是最有意义的。

‛请从结构和内容两个方面谈谈你的看法。

仿照文中画浪线的句子写句话。

例我们愿把这项活动比做首歌，首由我们生活的音符组成的歌，首欢快的蓬勃向上的时代的歌。

仿写我们愿把这次活动比做，首由，首。

参考答案巩固训练A消蔽B截精C倦及D刚锲BD王富洲屈银华和贡布人登顶成功，说明他们是登山队的佼佼者。

他们取得的胜利，是团结协作共同奋斗的结果，是集体主义精神的胜利。

没有其他人的大量前期工作和集体协作，他们不可能取得登顶的胜利。

为了胜利，有人还愿意不惜献出自己的生命，刘连满就是个例子。

作者着意描写了大困难寒冷黑夜和缺氧。

这者构成对生命的极大威胁，写这些困难可以表现出队员在严峻考验面前的坚强意志和大无畏精神。

登山英雄是靠意志毅力团结合作和牺牲精神来战胜这些困难的。

‚阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。

‛‚夜更深沉，山上山下到处都是片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。

‛这些描写使读者有身临其境的感觉，与艰苦的攀登描写结合，构成张弛，让人轻松有美的享受。

迁移阅读jìniǎolánsuì夜静山美途中口渴胜利后的喜悦。

最难忘的是险遭车祸。

喝生水容易引起疾病。

以时间为线索组织材料的。

如夜里夜色更沉第天清晨中午。

详写的是远征途中的见闻和感受；略写的是回来的经过。

蝉只知道‚吃‛‚喝‛，其实生活没有创造，所以无聊。

从结构上看起首尾呼应的作用。

从内容上看点明全文的主旨或突出全文的中心。

例句我们愿把这次活动比做首诗，我们亲手谱写的诗，优美的充满激情的跨世纪的诗。

登上地球之巅真正的英雄篇案例提供机场路中学杨曙陈金兵教学设想登上地球之巅，是王富洲等人的坚定目标，哪怕是历经千险万阻，献出生命。

在这种精神驱使下，他们所表现出来的超乎生理条件和自然条件的非凡精神，正是本文深深打动人的地方。

抓住这点进行教学，对帮助学生理解人物的行为，帮助学生迁移到自身的生活中，形成健全的人格，无疑是有益的。

另外，团队的合作精神对科学与理性的尊重对类似行为进行的反向解读，对多元思考的鼓励，都可进行教学解读。

设计A的处理较常规，抓住内容把握精神把握景色描写等个教学要点，倾向于指导学生从对文本内容的整体感知和重点章节中去作把握。

设计B则意在将我们的阅读视线指向个不太被人关注的群体，关注探险活动中的王连满之类的人物的故事，与伟大的悲剧中的奥茨进行比较阅读，体味探险活动中团结协作为集体而勇于牺牲的可贵精神，这也是决定探险活动成败的重要因素之，让学生体会合作的精神。

教学设计A课前准备了解珠穆朗玛峰的有关地理知识。

查找关于纪念人类登顶珠峰周年活动的有关资料。

阅读郭超人长篇通讯红旗插上珠穆朗玛峰。

查阅年湖北卫视往事栏目关于登顶珠峰的节目资料，特别是关于王连满的部分教师可以提供‚教师教学用书‛上的文字材料。

教学目标能抓住要点概括登顶的几个阶段。

能突出重点，复述故事，从中感受登山运动员的英雄气概。

体会景色描写的作用。

教学步骤导入珠穆朗玛峰是地球上的最高峰，其北坡被许多登山家认为‚连鸟也无法越过‛，是条‚充满死亡的路线‛。

而在年，年轻的中国登山运动员，把鲜艳的星红旗插上了地球之巅。

今天就让我们随着他们的足迹，去感受他们登顶的气概。

可出示相关图片整体阅读感知请同学们快速默读全文，按定的顺序理清运动员登顶主峰的几个阶段，分别用简短的语言概括出每阶段的主要内容。

参考概括登山队出发；运用人梯战术突击第台阶；留下刘连满，人继续登顶；人无氧攀登，登顶成功。

有针对性地快速浏览部分章节，小组讨论完成登山队登顶过程中遇到了哪些困难

明确寒冷缺氧虚弱黑夜他们是如何克服的

明确依靠顽强的毅力和团结协作的精神片段品读体味选择自己认为最感人的段落，进行复述。

要求能体现出自己认为最感人的特点可参照上述的问题，能体现出运动员的英雄气概，能做到详略兼顾。

分钟反复默读体会你认为最感人的部分。

默读写王连满的段落，思考文章集中写了王连满哪些事例

你觉得王连满是怎样个人

文章为什么单用了两个段落来突出写他个人

明确写了件事甘当人梯；放弃登顶；留下氧气。

他是个默默奉献顾全大局勇于牺牲意志顽强的人。

王连满的身上，集中了登山队群体的优秀品质，单写他，是通过对他的典型描写，来表现以他为代表的登山队群体的精神风貌。

文章最后以‚他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举‛句戛然而止，读后总觉得言犹未止，意犹未尽，你是否也有这样的体会呢

那么，请你把觉得还应该说的话，还应该写的文字，接着补充出来。

教师提示可着重写出登顶成功后的民族自豪感自信心景色描写赏读找出课文中你认为最精彩的景色描写，读读，想想这些景色描写是抓住什么特点来写的

这些景色描写有什么作用

教师提示本文的写景，类是写环境的恶劣，突出队员的精神；另类是写景色的美丽，既烘托队员美好的追求，又带给读者美的享受，调节阅读的情绪。

找出伟大的悲剧中你欣赏的景物描写，小组交流，进步品味它的作用。

模仿文中景物描写的方法，抓住自己生活周围景物的特点，写个片段，力图体现人物的情感。

作业布置本文实际为篇通讯的节选，请你参考身边的报纸，模仿新闻消息的写法，把本文改写成篇字左右的现场新闻报道。

教学设计B教学目标速读全文，能把握感人的细节与人物。

选取典型人物中途退出的人物王连满，进行比较阅读，感受探险活动中蕴涵的可贵精神。

教学步骤导入横亘我国和尼泊尔境内的珠穆朗玛峰，直成为众多探险活动家征服的目标。

年月，中国登山队首次从北坡登顶成功，打破了珠峰不可征服的神话。

让我们随着冲顶队员起来体验那伟大的时刻。

整体阅读感知快速默读全文，整体感知，注意感人的情节和感人的人物，完成文章所写的登顶过程可以分为几个阶段

请你划分并归纳各阶段的主要内容。

名队员最后能够登顶成功，从文章看来，你觉得靠的是什么

明确靠的是顽强坚韧的意志，为国勇于拼搏献身的精神，舍己为集体的团结协作精神王连满对于名队员成功登顶，起了什么样的作用

明确用人梯的方法帮助队员登上第台阶；为保集体登顶成功，主动放弃登顶；宁可牺牲也要留下氧气给下撤的队友。

王连满为全队成功登顶发挥了不可磨灭的作用。

比较阅读，揣摩人物伟大的悲剧文中的奥茨同本文的王连满样，因故不能同队友起继续行进。

请找出文中写人的部分，进行比较阅读，体会两个不同时期不同环境中的人物，讨论，交流两人终止同队友的行进，是出于个人目的吗

教师提示原因分析是因为身体的原因不允许继续行进，不是因为个人的荣辱的原因，是为了整个集体的存亡和荣誉考虑而作出的决定。

作出终止前进的决定时，两人的想法是样的吗

教师提示总的是样的，即不拖累和影响整个集体的行动，主动牺牲自己。

不样的具体的想法，可大胆揣测，合符情理即可。

奥茨留给队友最后的话是‚我要到外边去走走，可能要多呆些时候‛，王连满留给队友的是足足用了半个小时才艰难写成的个字的遗书，请仔细默读体会，你能从中感受到什么

教师提示言之成理即可。

你怎么看待探险活动中他们人这种中途退出的行为

教师提示这不是逃避的行为，这是为实现集体的目标而勇于自我牺牲的行为，他们没有站在荣誉的光环下面，但仍然是英雄，恰恰相反，这反映了探险活动中种极为可贵的精神为了集体而团结协作甘于牺牲的精神，许多探险活动的成功，正是有这样无数的幕后英雄的无私奉献，中国登山队登顶成功同样得益于此。

为败者讴歌在你的生活中，你还知道哪些失败的英雄或幕后英雄的故事

相互交流，谈谈。

迁移阅读次难忘的远征学生会发起了自行车远征的活动，同学们闻讯，纷纷报名。

‚这可不是什么好差事。

‛父母听说后，急忙劝阻我们。

我们却用老师的话来回答‚依靠自己的能力，达到自己的目的，才是真正有意义的。

‛夜里，我们出发了。

我们骑出繁华的城市，进入了那深沉的黑色世界。

没有月亮，没有星星，没有灯光，只有夏夜的蛙噪声和轻轻的车轮转动的声音。

‚鸟鸣山更幽‛，这阵阵的蛙鸣，更给此刻增添了诗情画意。

正当我们深深陶醉在夜色沉沉的山野中的时候，突然发生了件事，令我们至今心有余悸。

辆亮着头灯的大卡车从我们后面驶过来，司机似乎没有发现前面有人，速度丝毫未减，刹那呼啸而过，几乎没有我们的容身之地了。

几个骑车技术稍差的同学险些被卡车带起的疾风掀倒。

我们不得不停下来。

老师风趣地说‚在城里，汽车怕行人；在这里，行人怕汽车。

大家小心点吧，苦头还在后面哪。

‛整整骑了十个小时，我们才在所山根小学停了下来。

第天清早，我们进山了。

啊，那红色的天体洒下万道光辉，照耀在我们身上，如同用清泉沐浴，舒畅极了!看远山，片翠绿。

日光下彻，直入山谷，红与绿交织着，主宰着，幽邃极了。

清风遥遥，薄雾袅袅，大家有说有笑，好个欢快的旅行啊!中午，红色的天体变成了片白光。

大地贪婪地吸收着太阳发出的热量，变成了个大蒸笼。

我们骑着，骑着，样的山，样的树，可我们已无心欣赏。

水喝光了，嗓子里冒着烟。

汗流尽了，身上散发着难闻的气味。

没有人说话，没有人笑，现在唾沫也是极宝贵的了。

我们理解了老师的话，苦，真苦啊。

然而苦在心里，没有人说出来。

大家的眼睛依然是闪亮的，依然充满希望的光芒。

蝉唱起了歌，它们吸完了树的汁水，它们高兴了。

它们的这种生活有什么意义呢

实在无聊!我按了下车铃，那铃声竟这样清脆，它传进了山谷，发出了回声，冲上了苍穹。

霎时，大家也都按铃，铃声大作，形成片和谐的共鸣。

蝉被吓了跳，不再叫了。

‚水!‛分明有人惊叫了声，大家为之振。

我们清楚地看见条小溪，欢快地唱着歌，路奔来。

‚冲啊!‛不知谁喊了声，欢乐的人群下子冲向那清清的山的飘带。

没有人听老师的劝阻，闹肚子我们认了，发烧我们也认了，只要能喝到水，我们什么都认了。

那以后，我们精神更加振奋了。

终于，我们完成了远征，胜利回师。

‚依靠自己的能力，达到自己的目的，才是最有意义的。

‛老师的话依然回响在我们耳边。

我们愿把这次活动比做首歌，首由我们生活的音符组成的歌，首欢乐的蓬勃向上的时代的歌。

给下面加点的字注音。

余悸袅袅贪婪幽邃这篇文章从几个方面写出了‚难忘‛

最难忘的是什么

文中画虚线处‚没有人听老师的劝阻‛句，联系上下文，补出老师‚劝阻‛的话。

这篇文章以什么为线索组织材料的

请找出具有标志性的词语。

这篇文章详写的内容是，略写的内容是。

作者为什么说‚蝉‛的生活实在无聊

试作简要分析。

这篇文章的开头和结尾都分别引用了老师的话‚依靠自己的能力，达到自己的目的，才是最有意义的。

‛请从结构和内容两个方面谈谈你的看法。

仿照文中画浪线的句子写句话。

例我们愿把这项活动比做首歌，首由我们生活的音符组成的歌，首欢快的蓬勃向上的时代的歌。

仿写我们愿把这次活动比做，首由，首。

参考答案巩固训练A消蔽B截精C倦及D刚锲BD王富洲屈银华和贡布人登顶成功，说明他们是登山队的佼佼者。

他们取得的胜利，是团结协作共同奋斗的结果，是集体主义精神的胜利。

没有其他人的大量前期工作和集体协作，他们不可能取得登顶的胜利。

为了胜利，有人还愿意不惜献出自己的生命，刘连满就是个例子。

作者着意描写了大困难寒冷黑夜和缺氧。

这者构成对生命的极大威胁，写这些困难可以表现出队员在严峻考验面前的坚强意志和大无畏精神。

登山英雄是靠意志毅力团结合作和牺牲精神来战胜这些困难的。

‚阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。

‛‚夜更深沉，山上山下到处都是片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。

‛这些描写使读者有身临其境的感觉，与艰苦的攀登描写结合，构成张弛，让人轻松有美的享受。

迁移阅读jiniǎolansui夜静山美途中口渴胜利后的喜悦。

最难忘的是险遭车祸。

喝生水容易引起疾病。

以时间为线索组织材料的。

如夜里夜色更沉第天清晨中午。

详写的是远征途中的见闻和感受；略写的是回来的经过。

蝉只知道‚吃‛‚喝‛，其实生活没有创造，所以无聊。

从结构上看起首尾呼应的作用。

从内容上看点明全文的主旨或突出全文的中心。

例句我们愿把这次活动比做首诗，我们亲手谱写的诗，优美的充满激情的跨世纪的诗。

登上地球之巅学案课型自读课学习目标提高概括课文的能力。

学习抓住景物特点生动的描写景物。

学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神本课重点有详有略的复述课文，学习探险队员的崇高精神背景资料年月英勇的中国登山健儿发扬不怕苦，不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新记录。

年月日，中国登山队在海拔米的珠峰下块宽阔的谷地上停下来。

这里是登山队的大本营。

参加登山活动的共有名队员和工作人员，他们来自祖国各地，来自各行各业，他们有个共同的目标登上珠峰，为国争光。

在大本营里，他们战天斗地，与风雪搏斗，表现出革命乐观主义精神。

为了尽早的征服珠峰，他们争分夺秒，作了大量周密的准备工作。

基础知识P读读写写中的有关词语；课下注解中的有关词语的解释。

课文内容把握从全文看，位队员最后的胜利，是团结协作，共同奋斗的结果，是集体主义精神的胜利登顶过程中，要注意作者着意描写的大困难寒冷黑夜和缺氧。

构成对生命的巨大威胁。

作者在行文中处处表现这些困难对队员的考验。

正是这样的考验面前，才充分体现了登山队员的的坚强意志和大无畏的精神。

总结登山英雄是靠什么克服上述困难的

靠意志毅力团结合作和牺牲精神择最典型的事件来表现人物的精神风貌。

重点写了征服‚第台阶‛。

还重点描写了刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。

由这个人的行为，可以窥见全体登山队员的优秀品质，也可以推断这样的队伍是不可战胜的。

问题探讨课文中不少描写自然环境的句子，它们在文章中起什么作用

参考答案课文中，作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时的用闲笔来描写珠穆朗玛峰的景色。

这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余可以求得放松，来欣赏下美丽的珠峰景色。

在阅读效果上可谓张弛，给人美的享受。

课后作业P登上地球之巅真正的英雄篇教学目标提高速读课文概述课文内容的能力。

叙事要注意详略，选材要有典型性。

掌握抓住景物的特点来描写的方法。

体会探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。

这是篇自读课文，可以培养学生概括地复述课文的能力，同时让学生注意学习作者详略得当的叙事手法，通过典型人物表现主题的手法。

故设置第和第个教学目标。

语言是要靠积累的。

本文有许多优美的写景句子，可以让学生积累下来并学习模仿运用。

故设置第个教学目标。

本文个登山队员身上体现出来的中国人的优秀品质，值得学生细细体会学习。

故设置第个教学目标。

教学重难点重点提高复述课文的能力，学习叙事的详略和选材的典型性。

难点掌握如何抓住景物特点进行景物描写。

教学准备多媒体课件设备。

xx年月中国纪念登上珠峰周年活动的新闻报纸。

没条件的地区可准备好录音机，磁带青藏高原，以及喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。

设计思路新课标非常注重对学生整体感知文章能力的培养。

训练学生速读的能力，对学生的生都是有帮助的。

同时，能够抓住关键内容，进行有详略地复述，也是个非常重要的语文素养。

而本文无疑是进行这方面训练的好材料。

语言学习讲究积累。

本文的景物描写很成功，故引导学生进行定的积累和模仿很有益处。

在情感态度价值观方面，体会登山队员身上体现出来的优秀品质和高贵精神，对学生形成正确的人生观和价值观有着潜移默化的作用。

教学过程创设情境，导入新课播放歌曲青藏高原，出示喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。

请学生谈谈对珠峰的感受。

师珠峰是雄伟的，被称为地球第极。

登上珠峰是巨大的荣誉，也是许多人的梦想。

出示xx年月报纸新闻纪念人类登上珠峰周年，中国业余登山队员首次登上珠峰。

师年来，有许多人登上了雄伟的珠峰，也有许多人失败了，甚至永远长眠在了那里。

但人类永远不会停止对自我的挑战。

年月，英勇的中国登山健儿发扬不怕苦不怕死的革命精神，从珠峰北坡成功登顶，书写了世界登山的新记录。

今天，让我们起重走那条艰苦卓绝的登山之路。

生动的画面，美妙的音乐，创设了种美好的学习情境；而新闻报纸的出示，使学生感受到了新鲜，拉近了学习的距离，同时也使学生明白语文学习应该关注生活。

速读课文，整体感知速读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中画出相关语句。

小组讨论，全班交流。

明确；月日时分，登山队员出发。

刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第台阶。

由于缺氧，刘连满留下，其余人冲顶。

刘连满将救命的氧气留给他人，写下遗言信。

无氧攀登。

登顶成功。

这环节意在使学生整体把握课文内容，训练学生快速阅读课文，分析筛选信息的能力和语言概括能力。

同时让学生养成合作学习的习惯。

你觉得哪些地方写得比较详细

哪个人物是作者着重描述的

这环节意在使学生懂得记叙复杂事件应该选择典型事例和典型人物。

细读课文，复述细节找出文中最让自己感动的细节，读读，然后加以有感情地复述。

复述时注意登山队员遇到的困难和他们为克服困难作出的努力。

人组互相交流，然后推举人进行全班交流评价。

要求学生注意叙事的详略。

可以复述个，也可以是几个。

这环节意在使学生进步懂得叙事的详略和如何选择典型事例典型人物。

同时让学生加以评价，是使学生明白学习是要互相协作，共同进步的。

体会人物思想感情师从刚才大家复述的这些感人的细节中，你感受到了登山队员身上哪些优秀的品质

联系实际生活，谈谈你的体会。

这环节意在使学生根据课文内容，联系生活实际，体会文中人物思想感情，感受他们身上的优秀品质，进行情感体验。

这是阅读教学的个重要方面。

积累语言，学习景物描写人为组，找出文中自己认为精彩的景物描写，品品，谈谈。

然后全班交流。

讨论景物描写在文中的作用。

明确景物描写应该抓住景物特点，为表现事件和人物服务。

模仿文中景物描写手法，写段夜晚小景。

这环节意在使学生了解景物描写的特点和作用，亲身感受景物描写的妙处。

同时，语言是要靠积累的，让学生读读，议议，积累些好句，体验其中妙处，不失为种学习语言的途径。

课堂小结中国登山队员以自己大无畏的精神成功登顶，创造了世界登山史的奇迹，向世人表现出中国人的豪气和强烈的集体协作精神崇高的奉献精神，实现了几代人的梦想。

为了心中的梦想，你也去努力吧，去攀登你的理想之巅。

资料链接郭超人，高级记者，年，作为随登山队采访的名记者，直接或间接了解了这次登山过程中的许多感人事迹。

登顶成功后，他以最快的速度写成长篇通讯报道红旗插上珠穆朗玛峰。

本文就节选自这篇通讯。

登上地球之巅真正的英雄篇教学设计A创意说明这是篇通讯，它真实准确及时地报道了人类登山史上的件大事，课外必须了解有关背景。

教学本文，力求再现情境，借以直观感受，并迁移课外，从中有所感悟。

教学步骤描述画面快速默读全文，按时间顺序将文章内容切分为以下几个画面，学生续说画面，再现情境。

可同时辅以播放喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的光盘和图片，加强课堂教学的直观效果。

米以上的冰雪世界，位登山队员轻装出发，‚第台阶‛挡住了去路，人缓步前行，他昏迷了，点点星光闪耀，人辨认着路途揣摩语言师生共绘突击‚第台阶‛和刘连满牺牲自己为队友这两幅最感人的画面，引导紧抓文中极富表现力的词句，走进人物的精神世界。

可尝试如下方法揣摩词句，比较体味，在‚活‛的表演中直观呈现人物动作。

如‚他用双手插进岩缝，脚尖蹬着岩面‛，‚插‛‚蹬‛显示岩壁垂直光滑之态，可见突击‚第台阶‛的难度。

，对比效果‚他们穿着特制的镶有钢爪的高山靴也难踩稳‛，如删掉‚也‛，效果怎样

特制的高山靴在陡滑的山路前无能为力，‚也‛字有力地体现了登攀艰难的程度。

‚登上第台阶的岩顶后，他们才发觉，由于体力减弱，他们攀登整个第台阶，共花费了个多小时‛如去掉‚才‛，不足以表现他们以全部精力凝聚于攀登，不足以体现时间是攀登艰难的有力证明。

‚他们的安全，对于他来说是更大的幸福和更大的胜利‛删去‚更‛比较效果。

队友的安全自己的生命，孰轻孰重，天平的指针偏向前者，‚更‛不正是为他人无私奉献自己精神的写照吗

‚他用双手插进岩缝，脚尖蹬着岩面，使出全身力量寸寸地上升‛。

删掉‚寸寸‛，不能突出上升速度的缓慢。

‚时间在分秒地过去‛为何不直接说‚时间在过去‛

肢愈来愈麻木，心脏因缺氧跳动愈加急促，这样的状况，分秒多么难熬!而此时的刘连满活着的愿望如此强烈，在分分秒秒中其内心经历了何等复杂的斗争!，参照原文，反复品味。

如‚而用在攀登这最后米岩壁的时间，却长达个小时‛，将‚米‛改为‚几米‛，‚个改为‚几个‛如何

用确数而不用约数，确切体现距离与时冈的强烈反差，表明这是段特殊的行程。

，回味迁移人类探索的脚步从未停止，挑战自我超越极限的赞歌不断。

回读课文，再迁移课外，撅取精彩文章精彩片断共同晶读，学生将又是次心灵的震颤情感