知识竞赛中，班得了分。

零上摄式度。

你能用负数表示上面括号里的数吗

自主探索我能行请你认真阅读书本的相关内容，会的把它填上，不会的可以参照书本，课堂上可要认真学习哦！认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。

东莞市今天最高温度是℃，用＋℃表示，首都北京高温度是零下℃，用表示。

黑龙江间教室的室内温度是℃，教室的室外温度是零下℃。

你能表示出这两个数吗

它们分别是和珠穆朗玛峰海拔高度为米，表示比海平面，吐鲁番盆地的海拔高度为米，表示表示比海平面。

我们从温度计上观察，以℃为界限线，℃以上的温度用表示，℃以下的温度用表示。

同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用来表示，低于海平面我们用表示。

你知道吗水沸腾时的温度是。

水结冰时的温度是。

存折里的表示，存入了元记作元，还可以记作元。

电梯里的和表示什么意思

小明家住在层应该按几啊

要到地下层呢

实际应用试身手检查自我学习效果，尽能力去做，确实不会的可在上课时再做。

先读读，再把相对应的数填写在相应的括号里。

－＋－－－正数有，负数有读写下面各数－米读作零下℃读作正零又分之写作负分之写作判断带有负号的数就是负数海拔米表示比海平面低米零上℃和零下℃是两种相反意义的量。

填空米表示高于海平面米，低于海平面米，记作如果岭上℃记作℃，那么零下℃，记作如果向西走千米记作千米，那么向东走千米记作如果上升cm记作cm，那么下降cm，记作向东走米记为米，那么米表示学习反思通过自我学习，我学会了什么

，还有哪些疑问

负数的认识篇教学目标在具体情境中了解负数产生的背景和意义，认识负数，掌握正负数的读写法，知道正负数和的关系。

会用正负数描述现实生活中的现象。

培养学生观察比较联想猜测推理等思维能力和独立思考合作交流等学习能力。

让学生体验数学和生活的联系，获得积极的情感体验，进步激发学习数学的兴趣。

教学方法情境创设法观察比较法小组合作法归纳概括法等教学过程情境引入，初步认识。

从温度中相反量的表示方法了解正负数。

情境引入。

谈话同学们平时看电视吗

请看屏幕播放新闻联播片头这熟悉的音乐和画面告诉大家，即将播出的电视节目是

老师从这个节目中收集到了几个城市某天的最低气温信息，并用温度计表示出来了如下观察汇报仔细观察这些温度计，你知道了什么

上海是零上℃，南京℃，北京零下℃比较，产生冲突。

引导学生任选两个城市的温度做比较。

当有比较上海和北京时，师故作狐疑北京和上海的温度不样吗

让学生再次强调，个是零上摄氏度，个是零下摄氏度。

质疑你知道在数学上是怎样表示和区分这种意义相反的量

认识和，学习读写法。

练练，及时巩固。

说明零上℃和零下℃用什么样的数来表示和区分呢

这个问题的提出让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时有局限性，从而产生了学习新数的需求，在这种积极的内驱指引下，主动学习开始了从海拔中相反的量的表示进步认识正负数。

介绍吐鲁番和珠穆朗玛峰，引出海拔的认识。

用逐层揭示谜底的方法介绍这两个地方。

珠穆朗玛峰这是座山峰，这是座世界上海拔最高的山峰hellip;hellip;吐鲁番盆地这是个盆地，这是全国陆地海拔最低的地方，因为海拔的原因，这儿天当中的温差特别大，所以那儿的哈密瓜特别甜hellip;hellip;直揭示到学生能猜出答案为止联系课件中的图，采用闪烁虚线的效果让学生认识海拔。

用数学的方法表示海拔。

学生自主探索，用刚才学的数学方法表示出海拔。

交流，认识到可以用和分别表示它们的海拔。

《负数的认识》（9篇）。

负数的认识篇负数的认识篇负数的认识教学设计教学内容年级下册第～页例例。

教学目标，能正确地读写正数和负数；知道不是正数也不是负数。

，体验数学与生活的联系。

，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感。

教学重点初步认识正数和负数以及读法和写法。

教学难点理解既不是正数，也不是负数。

教学过程游戏导入，提出目标游戏我们来玩个游戏轻松下，游戏叫做我反我反我反反反。

游戏规则老师说句话，请你说出与它相反意思的话。

向左看向右看向前走米向后走米电梯上升层下降层。

李大叔今天挣了元亏了元知识抢答中，我得了分扣了分今天温度零上摄式度零下摄式度你能举出些这样的例子吗

提出学习目标。

合作探索，学生展示引入实例。

谈话如果沿着刚才的话题继续聊下去的话，就很自然地走进神秘数学王国，我们起来看几个例子小黑板出示。

年班上学期转来人，本学期转走人。

放心商店，月份盈利元，月份亏损元。

与标准体重比，小明重了千克，小华轻了千克。

指出这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了组组相反意义的量。

补充板书相反意义的量。

学生尝试怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢

试着写出表示方法。

学生展示交流如负数引入正负数。

谈话刚才，有同学在的前面写上＋表示转来人，添上－表示转走人板书＋－，这种表示方法和数学上是完全致的。

介绍像－这样的数叫负数板书负数；这个数读作负。

－，在这里有了新的意义和作用，叫负号。

＋是正号。

像＋是个正数，读作正。

我们可以在的前面加上＋，也可以省略不写板书。

其实，过去我们认识的很多数都是正数。

试试请你用正负数来表示出其它几组相反意义的量。

，加深认识说说存折上的数各表示什么

教学例。

联系生活实际举出组相反意义的量，并用正负数来表示。

同桌交流。

全班交流。

根据学生发言板书。

强调像过去我们熟悉的这些整数小数分数等都是正数，也叫正整数正小数正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数负小数负分数，统称负数。

看看读读。

谈话接下来，我们起来看屏幕这是去年月份某天，部分城市的气温情况小黑板出示。

。

看看读读。

谈话接下来，我们起来看屏幕这是去年月份某天，部分城市的气温情况课件出示。

哈尔滨－℃～－℃北京－℃～℃深圳℃～℃温度中有正数也有负数，请把负数读出来。

找找说说。

我们来看首都北京当天的温度，－℃读作负摄氏度或负度，表示零下度；℃又表示什么

你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗

课件出示温度计，没有刻度数为什么

现在你能很快找出来吗

给出温度计的刻度数，生到前面指。

说说，你怎么这么快就找到了

课件配合演示先找℃，在它的下面找－℃，在它的上面找℃。

你能很快找到℃－℃吗

提升认识。

请学生观察温度计，说说有什么发现

在学生发言的基础上，强调以℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。

或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。

是正数，还是负数呢

在学生发言的基础上，强调作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。

总结归纳。

如果过去我们所认识的数只分为正数和的话，那么今天我们可以对数进行重新分类完善板书。

读读，填填。

练习第题。

同学们，想想，今天你学习了什么新知识

认识了哪位新朋友

你能为今天的数学课定个课题吗

根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书课题认识负数。

介绍。

其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们起来了解下p你知道吗

交流。

简单了解了负数的历史，你有什么感受

练习应用今天，负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途。

让我们就起走进生活，感受数与生活的密切联系。

课件逐出示。

做做第题。

通常，我们规定海平面的海拔高度为米，珠穆朗玛峰比海平面高米，可以记作；吐鲁番盆地大约比海平面低米，它的海拔高度应记作。

练习第题。

月球表面白天的平均温度是零上℃，记作℃，夜间的平均温度为零下℃，记作℃。

出示电梯按钮图小红的家在楼，储藏室在地下楼。

如果她要回家，按哪个按钮

如果到储藏室取东西呢

。

练习第题。

净含量〒表示什么意思

总结延伸。

简要具体地评价学生的收获，并强调关于负数，生活中还有更广泛的应用；走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。

布置作业p练习题板书设计负数的认识表示相反意义的两种量用正负数表示像－这样的数叫负数这个数读作负。

－，在这里有了新的意义和作用，叫负号。

＋是正号。

负数正数教后反思。

教学难点感悟负数的意义以及的涵义。

教学准备温度计课件教学过程。

情景引入观察。

充分体验℃与－℃的含义师从这副图上上你看到了什么

生小女孩房屋还有个温度计。

师你知道温度计是干什么用的吗

生测量温度。

师关于温度计你知道哪些

生说。

师你把老师要讲的都作了解释，而且讲得非常好，很不错，可以当小老师了。

师我们再来看，从这副图中你看到了什么

与第幅图比有什么不同

生这副图温度是℃了，小男孩穿得厚些了，屋檐上结了冰。

师℃了，℃有什么感觉

生很冷了，结冰了。

师我们科学上规定，把自然状态下水刚开始结冰时的温度规定为℃，这是有点冷了。

师我们再来看下幅图，从这副图上你看到了什么

与前两幅图比，又有什么不样

生下雪了，这时是零下℃了。

师零下℃什么意思

生就是比℃还要低。

师你能用你自己喜欢的方式把它表示出来吗

生表示。

师为什么要这样表示

生说。

师真不错，你表示得和数学家表示的模样，大家也来说说，这样表示有什么好处

生简单方便容易写。

好，我们继续来看，这副图与前几幅图比，又有什么变化

生更冷了，都零下℃了。

师零下℃怎么表示

生表示。

师与前面的－℃比哪个温度低

生－℃低。

师为什么

生说。

像这样的数，我们把它叫什么

负数。

今天我们就来认识负数。

板书展开用负数来表示温度，大家在哪里看到过

生天气预报上。

生其他地方。

师我从电视上收集来组气温，我们来看看。

说说各个城市那天的温度分别是几度

课件师武汉℃，你能在气温计上找到它的位置吗

师北京－℃，你能在气温计上找到它的位置吗

生标不出来，必须先找到℃的位置。

师为什么

生说。

学生标出温度。

，在黑板上画了条线段表示温度计刻度左边表示低，右边表示高，可以用箭头来表示。

你能指指各城市的温度在什么地方吗

生指。

师仔细观察这些温度，把这些温度分分类，你准备怎么分

生分类。

师像这类数，比小的叫负数，前面像减号的叫负号。

比如－℃－℃－℃跟它相对的，比大的这类就叫正数，为了清晰地表示出来，有些时候数字前面写上＋，读作正号。

比如＋＋＋＋。

这些数都比大，为了方便我们可以把＋省略不写，负数都比小，负号能省略吗

这里和样大的是什么

生是正数。

《负数的认识》（9篇）。

看看读读。

谈话接下来，我们起来看屏幕这是去年月份某天，部分城市的气温情况课件出示。

哈尔滨－℃～－℃北京－℃～℃深圳℃～℃温度中有正数也有负数，请把负数读出来。

找找说说。

我们来看首都北京当天的温度，－℃读作负摄氏度或负度，表示零下度；℃又表示什么

你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗

课件出示温度计，没有刻度数为什么

现在你能很快找出来吗

给出温度计的刻度数，生到前面指。

说说，你怎么这么快就找到了

课件配合演示先找℃，在它的下面找－℃，在它的上面找℃。

你能很快找到℃－℃吗

提升认识。

请学生观察温度计，说说有什么发现

在学生发言的基础上，强调以℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。

或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。

是正数，还是负数呢

在学生发言的基础上，强调作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。

总结归纳。

如果过去我们所认识的数只分为正数和的话，那么今天我们可以对数进行重新分类完善板书。

读读，填填。

练习第题。

同学们，想想，今天你学习了什么新知识

认识了哪位新朋友

你能为今天的数学课定个课题吗

根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书课题认识负数。

介绍。

其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们起来了解下p你知道吗

交流。

简单了解了负数的历史，你有什么感受

练习应用今天，负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途。

让我们就起走进生活，感受数与生活的密切联系。

课件逐出示。

做做第题。

通常，我们规定海平面的海拔高度为米，珠穆朗玛峰比海平面高米，可以记作；吐鲁番盆地大约比海平面低米，它的海拔高度应记作。

练习第题。

月球表面白天的平均温度是零上℃，记作℃，夜间的平均温度为零下℃，记作℃。

出示电梯按钮图小红的家在楼，储藏室在地下楼。

如果她要回家，按哪个按钮

如果到储藏室取东西呢

。

练习第题。

净含量〒表示什么意思

总结延伸。

简要具体地评价学生的收获，并强调关于负数，生活中还有更广泛的应用；走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。

布置作业p练习题板书设计负数的认识表示相反意义的两种量用正负数表示像－这样的数叫负数这个数读作负。

－，在这里有了新的意义和作用，叫负号。

＋是正号。

负数正数教后反思。

负数的认识篇负数的认识篇负数的认识教学设计教学内容年级下册第～页例例。

教学目标，能正确地读写正数和负数；知道不是正数也不是负数。

，体验数学与生活的联系。

，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感。

教学重点初步认识正数和负数以及读法和写法。

教学难点理解既不是正数，也不是负数。

教学过程游戏导入，提出目标游戏我们来玩个游戏轻松下，游戏叫做我反我反我反反反。

游戏规则老师说句话，请你说出与它相反意思的话。

向左看向右看向前走米向后走米电梯上升层下降层。

李大叔今天挣了元亏了元知识抢答中，我得了分扣了分今天温度零上摄式度零下摄式度你能举出些这样的例子吗

提出学习目标。

合作探索，学生展示引入实例。

谈话如果沿着刚才的话题继续聊下去的话，就很自然地走进神秘数学王国，我们起来看几个例子小黑板出示。

年班上学期转来人，本学期转走人。

放心商店，月份盈利元，月份亏损元。

与标准体重比，小明重了千克，小华轻了千克。

指出这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了组组相反意义的量。

补充板书相反意义的量。

学生尝试怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢

试着写出表示方法。

学生展示交流如负数引入正负数。

谈话刚才，有同学在的前面写上＋表示转来人，添上－表示转走人板书＋－，这种表示方法和数学上是完全致的。

介绍像－这样的数叫负数板书负数；这个数读作负。

－，在这里有了新的意义和作用，叫负号。

＋是正号。

像＋是个正数，读作正。

我们可以在的前面加上＋，也可以省略不写板书。

其实，过去我们认识的很多数都是正数。

试试请你用正负数来表示出其它几组相反意义的量。

，加深认识说说存折上的数各表示什么

教学例。

联系生活实际举出组相反意义的量，并用正负数来表示。

同桌交流。

全班交流。

根据学生发言板书。

强调像过去我们熟悉的这些整数小数分数等都是正数，也叫正整数正小数正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数负小数负分数，统称负数。

看看读读。

谈话接下来，我们起来看屏幕这是去年月份某天，部分城市的气温情况小黑板出示。

知识竞赛中，班得了分。

零上摄式度。

你能用负数表示上面括号里的数吗

自主探索我能行请你认真阅读书本的相关内容，会的把它填上，不会的可以参照书本，课堂上可要认真学习哦！认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。

东莞市今天最高温度是℃，用＋℃表示，首都北京高温度是零下℃，用表示。

黑龙江间教室的室内温度是℃，教室的室外温度是零下℃。

你能表示出这两个数吗

它们分别是和珠穆朗玛峰海拔高度为米，表示比海平面，吐鲁番盆地的海拔高度为米，表示表示比海平面。

我们从温度计上观察，以℃为界限线，℃以上的温度用表示，℃以下的温度用表示。

同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用来表示，低于海平面我们用表示。

你知道吗水沸腾时的温度是。

水结冰时的温度是。

存折里的表示，存入了元记作元，还可以记作元。

电梯里的和表示什么意思

小明家住在层应该按几啊

要到地下层呢

实际应用试身手检查自我学习效果，尽能力去做，确实不会的可在上课时再做。

先读读，再把相对应的数填写在相应的括号里。

－＋－－－正数有，负数有读写下面各数－米读作零下℃读作正零又分之写作负分之写作判断带有负号的数就是负数海拔米表示比海平面低米零上℃和零下℃是两种相反意义的量。

填空米表示高于海平面米，低于海平面米，记作如果岭上℃记作℃，那么零下℃，记作如果向西走千米记作千米，那么向东走千米记作如果上升cm记作cm，那么下降cm，记作向东走米记为米，那么米表示学习反思通过自我学习，我学会了什么

，还有哪些疑问

负数的认识篇教学目标在具体情境中了解负数产生的背景和意义，认识负数，掌握正负数的读写法，知道正负数和的关系。

会用正负数描述现实生活中的现象。

培养学生观察比较联想猜测推理等思维能力和独立思考合作交流等学习能力。

让学生体验数学和生活的联系，获得积极的情感体验，进步激发学习数学的兴趣。

教学方法情境创设法观察比较法小组合作法归纳概括法等教学过程情境引入，初步认识。

从温度中相反量的表示方法了解正负数。

情境引入。

谈话同学们平时看电视吗

请看屏幕播放新闻联播片头这熟悉的音乐和画面告诉大家，即将播出的电视节目是

老师从这个节目中收集到了几个城市某天的最低气温信息，并用温度计表示出来了如下观察汇报仔细观察这些温度计，你知道了什么

上海是零上℃，南京℃，北京零下℃比较，产生冲突。

引导学生任选两个城市的温度做比较。

当有比较上海和北京时，师故作狐疑北京和上海的温度不样吗

让学生再次强调，个是零上摄氏度，个是零下摄氏度。

质疑你知道在数学上是怎样表示和区分这种意义相反的量

认识和，学习读写法。

练练，及时巩固。

说明零上℃和零下℃用什么样的数来表示和区分呢

这个问题的提出让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时有局限性，从而产生了学习新数的需求，在这种积极的内驱指引下，主动学习开始了从海拔中相反的量的表示进步认识正负数。

介绍吐鲁番和珠穆朗玛峰，引出海拔的认识。

用逐层揭示谜底的方法介绍这两个地方。

珠穆朗玛峰这是座山峰，这是座世界上海拔最高的山峰hellip;hellip;吐鲁番盆地这是个盆地，这是全国陆地海拔最低的地方，因为海拔的原因，这儿天当中的温差特别大，所以那儿的哈密瓜特别甜hellip;hellip;直揭示到学生能猜出答案为止联系课件中的图，采用闪烁虚线的效果让学生认识海拔。

用数学的方法表示海拔。

学生自主探索，用刚才学的数学方法表示出海拔。

交流，认识到可以用和分别表示它们的海拔。

教学方法引导自主探求知识。

教学准备导学提纲投影仪教学过程复习复印存折明细记录贴入，观察支出，存入，这栏的数各表示什么意义

表示表示他们表示的意思是填相同还是相反上网收索今天的天气预报，记录哈尔滨，和福州的气温数据。

哈尔滨表示福州表示它们是以度为基准，例如deg;表示deg;表示deg;与deg;表示两个意义的量。

哪个地方的气温高，哪个地方的气温低

比较deg;deg;填＞，＜或带有的数有叫数带有的数有叫数读作读作思考是正数还是负数

收集生活中不同用法的负数，并说说表示什么

讲授新课检查学生汇报表示存入，表示支出，它们表示的意思是相反填相同还是相反打开天气预报图哈尔滨deg;deg;表示今天气温零下度到零下度之间，气侯寒冷，下雪，结冰。

福州deg;deg;表示今天气温零上度到零上度之间，气侯较温暖，看不见下雪，结冰的现象。

它们是以度为基准，例如deg;表示零上度deg;表示零下度deg;与deg;表示两个相反意义的量。

哪个地方的气温高，哪个地方的气温低

比较deg;＞deg;填＞，＜或补充认识数轴表示生汇报带有的数有叫正数注也可省略号带有的数有叫负数注不可省略号读作正十读作负十是正数还是负数

把你的思考与小组交流，讨论。

然后小组汇报。

总结既不是正数也不是负数，它是正负数的分界点。

展示学生收集的生活中不同用法的负数，并说说表示什么

例如盈利与亏选，上车人数与下车人数，地上成数与地下层数，水位升高与下降，相反方向的距离等。

学完这节学生还有疑难问题吗

，提出，由同学，小组解决，最后困难由老师及时解答。

运用与提高用正负数表示下面各题中的数量。

出门向东走米，向西走米。

某单位今年盈利元，去年亏选元。

收入元，支出元。

下列各数是正数还是负数

写出比小的数，比大的数，比小的数，比大的数。

教材第页做做第题。

课堂作业教师当堂批改优生，优生批改其他学生，教师批改指导后进生教材第页练习第题教学反思通过本节课的学习，学生初步学会用负数表示些日常生活中的实际问题，感受到数学在实际生活中的作用，培养自主探求新知的良好品质及实际应用能力，把所学的知识与生活相联系更有利于学生学习。

负数的认识篇第单元负数单元教学目标，能正确的读写正数和负数，知道既不是正数也不是负数。

，体验数学与生活的密切联系。

和负数之间的大小。

单元教学内容。

数的大小比较。

具体为例引出负数的必要性，例进步体会负数的含义，例认识数轴，例借助数轴比较数的大小，学情分析年级的孩子在平时的生活中，或多或少的接触了些表示相反意义的些量，他们能在教师的合理引导下，积极感受负数存在的意义。

教学策略悉的生活素材，加深对负数意义的理解。

在学具方面，可以让学生利用直尺，多画数轴，在数轴中感知数的大小。

课时认识负数教学内容负数的意义，负数的读写法等。

教学目标结合具体情境，了解负数产生的过程意义，对负数有初步认识。

能正确地读写负数。

能对生活中有关负数的事物产生兴趣。

教学重难点认识负数，理解负数的含义。

结合具体情境，说明相反意义的量。

教学准备实物投影设备温度计等。

教学过程谈话交流谈话同学们，刚才上课大家就做了组相反的动作，是什么

起立坐下。

今天的数学课我们就从这个话题聊起。

板书相反。

我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕课件播放图片。

太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢hellip;hellip;你能举出些这样的现象吗

教学新知表示相反意义的量。

引入实例。

谈话如果沿着刚才的话题继续聊下去的话，就很自然地走进数学，我们起来看几个例子课件出示。

年级上学期转来人，本学期转走人。

张阿姨做生意，月份盈利元，月份亏损元。

与标准体重比，小明重了千克，小华轻了千克。

个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了组组相反意义的量。

补充板书相反意义的量。

尝试。

怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢

请同学们选择例，试着写出表示方法。

展示交流。

认识正负数。

引入正负数。

谈话刚才，有同学在的前面写上＋表示转来人，添上－表示转走人板书＋－，这种表