选择北极旅鼠大奥秘中的任个奥秘，大胆而合理地猜测下吧！旅鼠之谜教学设计篇教学目标掌握字词，了解作者反复阅读课文，了解事实，从事实中概括提炼观点。

理解以叙述为主科学文艺作品的特点。

培养以科学态度探究问题，开展研究性学习，以增长科学素养。

教学过程导入学习字词媲美挑衅笃信迷惘啮齿徘徊媲美美好的程度差不多挑衅借端生事，企图引起冲突或战争笃信忠实地信仰鼠目寸光形容目光短浅徘徊在个地方来回走神秘莫测使人摸不透，高深得没法揣摩迷惘由于辨不清而困惑不至怎么办荒唐思想言行错误到使人觉得奇怪的程度朗读课文归纳北极旅鼠的几大奥秘第大奥秘旅鼠繁殖能力惊人第大奥秘旅鼠的繁殖不但有所节制，而且旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似的。

第大奥秘死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。

旅鼠的行为给我们人类什么启示

人类也不应该毫无节制地繁衍下去问题探究从课文中可以获得哪些启示

旅鼠的奥秘是我们人类研究了几个世纪仍无法理解的，由此获得的启示是大自然还有很多奥秘，我们人类仍无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。

如果我们人类无节制的繁衍下去，也许有天我们也不得不走旅鼠的道路，人口问题是全球第号问题，值得我们认真思索。

自然界的万物都是自然科学的研究对象科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式本文的写作特点从记叙文的角度来看，记叙文的几要素交待很清楚用记叙文的框架，通过对话的形式，色生动有趣的介绍知识采用对话方式的好处可信度高通俗亲切迁移运用培养学生的科学兴趣作业旅鼠之谜教学设计篇教学设计说明本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。

提醒人类已渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。

本课旅鼠之谜就深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。

课文虽是自读课，但带给人们的反思却是深刻的。

本文内容浅显，极易理解，但本着新课标的要求和理念，阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，有所感悟和思考，获得思想启迪。

整体思路轻松的话题导入。

在分角色朗读课文后，解决预习中提出的问题。

通过追问，分析课文其次部分。

引导学生在合作探究中深入理解文章带给人们的启示。

分析本文与其它说明文的区别。

讲述自然界中还有哪些奇异的现象。

激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。

教学分析教学内容分析本文是篇极有趣味的说明文，但又不同于普通的说明文。

文章叙述我与丹尼斯的交谈，我时而怀疑，时而惊讶，时而迷惘，时而猜测，进而疑惑，最后还有出滑稽戏，结句却是个严肃的问题，亦庄亦谐。

采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。

本文的重点，不是在给人们讲述故事，而是在于引发人们对些问题的深入的思考。

教学对象分析学生对此文十分感兴趣，这是个极好的切入点，并且课文也十分浅显，因此，对于教材的理解问题应该不大。

但学生的见识短浅，思路狭窄，因此，还是应该简单的查找资料，开阔视野。

另外，本文对人类的启示是个难点，学生想的也许不够全面和深刻，这就需要教师加以引导了。

教学目标知识与技能目标比较本文与般说明文写法上的不同。

整体感知旅鼠的大奥秘。

过程与方法目标分角色朗读课文。

自主合作探究的理解文章给人类带来的启示。

情感态度和价值观目标激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。

教学重点难点教学重点整体感知旅鼠的大奥秘。

教学难点多角度理解对人类的启示。

重点拟定原因及怎样落实。

全文围绕旅鼠的大奥秘展开，后我进行追问，使人们对旅鼠有了全面的认识。

文章内容生动有趣。

学习本文，应全面了解旅鼠的大奥秘。

在读书中落实这问题。

全文共十个段落，集中交待旅鼠奥秘的应从第段到第十段。

精读这部分，对抓住全文主要内容很有帮助。

文章以对话的方式呈现出来，因此分角色朗读会更适合本文，学生也会更感兴趣。

朗读后，圈点勾画把握内容要点。

难点设臵的原因及怎样突破文章内容虽浅显，但给人们的启示却是极其深刻的。

作者写作本文的目的也就在于此，想通过本文引发人们的思考。

而这点也恰恰是学生难于把握的。

因此确立为难点。

如果说个人的智慧是小智慧，那么众人的智慧就应该是大智慧。

因此，新课程标准提倡自主合作探究的学习方式。

学生们把自己的阅读感受与同学进行交流，并吸收他人的智慧，这样看问题就会更深入些。

因此，在朗读完课文之后，我采取让学生小组讨论的方式解决教学难点，并且在适当的时机教师加以点拨，相信学生会对这问题有所认识的。

教学媒体的选择与使用。

选择哪些媒体

何时用

怎样用

利用多媒体进行教学。

开始时，展示学生的自读情况览表。

后播放收集到的旅鼠的图片。

研究启示时，利用多媒体把应深入思考的问题和补充的材料投影其上。

如何教

如何学

作为学生的引导者，应为学生提供个宽松的课堂氛围和研讨氛围。

对于本文，我采用朗读点拨等教学方法，使学生整体感知课文。

同时，营造自主合作探究的空间，通过师生互动交流，来认识课文引发的深入的思考，使学生真正成为学习的主体，并能针对群体中的共同任务，积极参与，乐于探究，相互讨论补充，增强合作意识。

教学过程设计导入让学生为课文设计个总体问题。

欣赏旅鼠图片。

读课文，对问题进行解答。

课堂练笔把你这堂课的收获感想写下来，注意推敲词句。

教学目标概括北极旅鼠大奥秘。

多角度领会本文给人的启示。

领会学习本文独特的写法记叙文说明文的杂交体。

培养学深热爱科学，用于探索自然奥秘的兴趣。

课堂练笔。

教学重点概括旅鼠大之谜。

多角度领会本文给人的启示。

教学难点领会学习本文独特的写法。

教学可是课时教学过程导入访旅鼠图片这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团，几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开他们的奥秘。

今天学习这篇文章，相信同学们也会产生探索旅鼠之谜的兴趣。

整体感知课文，把握全文基本内容。

通过预习，我们知道本文写了旅鼠的大之谜。

这些内容集中在课文的那几个段落

至段，这大之谜是通过丹尼斯和我的对话表现出来的，现在我们分角色朗读这几个段落。

朗读时要注意旅鼠之谜的句子。

请同学们根据课文内，用自己的语言概括旅鼠大奥秘，要求语言要准确见解。

大奥秘繁殖能力惊人，对旅鼠年就有约百万只后代。

能控制繁殖，旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。

周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。

讨论探究请同学们快速阅读课文，思考两个问题作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗

你认为作者写作本文的意图是什

警示人类，关注人口问题。

美国科普作家阿西莫夫在年就人口的未来写道目前，世界人口正以每日万或每年万人的速度增长着完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，美国年就增长倍，那么，到公元年人口将增加万倍，到公元年人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。

想想，说说在本文的学习中你还有哪些启示

A自然界本身就有调节剂制，旦被破坏，会相新的平衡转化。

B人类也不应该毫无节制的繁衍下去。

C从位梦华丹尼斯身上我们看到了为科学献身的精神。

D探索奥秘要有创新思维，敢于吃苦的精神。

E大自然还有许多未解之谜，有待于人类去研究。

把思考的结果拿到小组交流讨论。

找代表发言。

领会学习本文独特的写法。

我们再来探讨个问题我们学过的文章，大致都有分类，以你所掌握的文体知识，你觉得这是篇什么文体的文章

并说说你的理由。

记叙文。

理由通篇都是对话形式，又急需的要素时间有天。

地点巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。

人物我和丹尼斯。

事件的起因我捉了只旅鼠。

经果我听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。

结果丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。

说明文。

理由全篇讲的都是旅鼠的知识，还运用了举例子列数字打比方等说明方法。

这就是这篇文章的特殊之处，作者采用记叙的框架对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点，因此，本文的文体是记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。

拓展，激发学生探索科学奥秘的兴趣旅鼠的奥秘，科学家研究了几个世纪，至今也未解开谜团。

大自然神秘莫测，尽管人类天也没有停止对大自然的探索，但大自然是本永远也读不完的书，你还能说出些人类为破解的自然之谜吗

你对此有兴趣吗

想不想将来用自己的努力揭开谜团

现在我们要怎么样

课堂练笔请同学们把本子拿出来，把这堂课的收获感想记下来。

布臵作业板书繁殖能力惊人旅鼠之谜自我暴露于天敌死亡大迁移旅鼠之谜教学设计篇教学目的培养学生研究能力学习作者用记叙的框架对话的方式来介绍科学知识的写作手法理解并掌握本文运用的几种说明方法教学重点学生自己探究课文解答旅鼠之谜培养学生的探究能力教学过程课程导入作者简介位梦华年生于山东平度，年月去南极考查，年月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第个中国人，主要著作有〈〈奇异的大陆南极州〈〈北极的呼唤〉〉等。

展示教学目的检查预习媲美挑衅笃信迷惘啮齿苔藓前赴后继媲美美的程度差不多；比美。

挑衅借端生事，企图引起冲突或战争。

选择北极旅鼠大奥秘中的任个奥秘，大胆而合理地猜测下吧！旅鼠之谜教学设计篇教学目标掌握字词，了解作者反复阅读课文，了解事实，从事实中概括提炼观点。

理解以叙述为主科学文艺作品的特点。

培养以科学态度探究问题，开展研究性学习，以增长科学素养。

教学过程导入学习字词媲美挑衅笃信迷惘啮齿徘徊媲美美好的程度差不多挑衅借端生事，企图引起冲突或战争笃信忠实地信仰鼠目寸光形容目光短浅徘徊在个地方来回走神秘莫测使人摸不透，高深得没法揣摩迷惘由于辨不清而困惑不至怎么办荒唐思想言行错误到使人觉得奇怪的程度朗读课文归纳北极旅鼠的几大奥秘第大奥秘旅鼠繁殖能力惊人第大奥秘旅鼠的繁殖不但有所节制，而且旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似的。

第大奥秘死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。

旅鼠的行为给我们人类什么启示

人类也不应该毫无节制地繁衍下去问题探究从课文中可以获得哪些启示

旅鼠的奥秘是我们人类研究了几个世纪仍无法理解的，由此获得的启示是大自然还有很多奥秘，我们人类仍无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。

如果我们人类无节制的繁衍下去，也许有天我们也不得不走旅鼠的道路，人口问题是全球第号问题，值得我们认真思索。

自然界的万物都是自然科学的研究对象科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式本文的写作特点从记叙文的角度来看，记叙文的几要素交待很清楚用记叙文的框架，通过对话的形式，色生动有趣的介绍知识采用对话方式的好处可信度高通俗亲切迁移运用培养学生的科学兴趣作业旅鼠之谜教学设计篇教学设计说明本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。

提醒人类已渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。

本课旅鼠之谜就深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。

课文虽是自读课，但带给人们的反思却是深刻的。

本文内容浅显，极易理解，但本着新课标的要求和理念，阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，有所感悟和思考，获得思想启迪。

整体思路轻松的话题导入。

在分角色朗读课文后，解决预习中提出的问题。

通过追问，分析课文其次部分。

引导学生在合作探究中深入理解文章带给人们的启示。

分析本文与其它说明文的区别。

讲述自然界中还有哪些奇异的现象。

激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。

教学分析教学内容分析本文是篇极有趣味的说明文，但又不同于普通的说明文。

文章叙述我与丹尼斯的交谈，我时而怀疑，时而惊讶，时而迷惘，时而猜测，进而疑惑，最后还有出滑稽戏，结句却是个严肃的问题，亦庄亦谐。

采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。

本文的重点，不是在给人们讲述故事，而是在于引发人们对些问题的深入的思考。

教学对象分析学生对此文十分感兴趣，这是个极好的切入点，并且课文也十分浅显，因此，对于教材的理解问题应该不大。

但学生的见识短浅，思路狭窄，因此，还是应该简单的查找资料，开阔视野。

另外，本文对人类的启示是个难点，学生想的也许不够全面和深刻，这就需要教师加以引导了。

教学目标知识与技能目标比较本文与般说明文写法上的不同。

整体感知旅鼠的大奥秘。

过程与方法目标分角色朗读课文。

自主合作探究的理解文章给人类带来的启示。

情感态度和价值观目标激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。

教学重点难点教学重点整体感知旅鼠的大奥秘。

教学难点多角度理解对人类的启示。

重点拟定原因及怎样落实。

全文围绕旅鼠的大奥秘展开，后我进行追问，使人们对旅鼠有了全面的认识。

文章内容生动有趣。

学习本文，应全面了解旅鼠的大奥秘。

在读书中落实这问题。

全文共十个段落，集中交待旅鼠奥秘的应从第段到第十段。

精读这部分，对抓住全文主要内容很有帮助。

文章以对话的方式呈现出来，因此分角色朗读会更适合本文，学生也会更感兴趣。

朗读后，圈点勾画把握内容要点。

难点设臵的原因及怎样突破文章内容虽浅显，但给人们的启示却是极其深刻的。

作者写作本文的目的也就在于此，想通过本文引发人们的思考。

而这点也恰恰是学生难于把握的。

因此确立为难点。

如果说个人的智慧是小智慧，那么众人的智慧就应该是大智慧。

因此，新课程标准提倡自主合作探究的学习方式。

学生们把自己的阅读感受与同学进行交流，并吸收他人的智慧，这样看问题就会更深入些。

因此，在朗读完课文之后，我采取让学生小组讨论的方式解决教学难点，并且在适当的时机教师加以点拨，相信学生会对这问题有所认识的。

教学媒体的选择与使用。

选择哪些媒体

何时用

怎样用

利用多媒体进行教学。

开始时，展示学生的自读情况览表。

后播放收集到的旅鼠的图片。

研究启示时，利用多媒体把应深入思考的问题和补充的材料投影其上。

如何教

如何学

作为学生的引导者，应为学生提供个宽松的课堂氛围和研讨氛围。

对于本文，我采用朗读点拨等教学方法，使学生整体感知课文。

同时，营造自主合作探究的空间，通过师生互动交流，来认识课文引发的深入的思考，使学生真正成为学习的主体，并能针对群体中的共同任务，积极参与，乐于探究，相互讨论补充，增强合作意识。

教学过程设计导入让学生为课文设计个总体问题。

欣赏旅鼠图片。

读课文，对问题进行解答。

对课文的其他部分进行简单的分析。

抓住文章的中心句，理解对人类的启示。

分析本文与其它说明文的区别。

讲述自然界中还有哪些奇异的现象。

总结旅鼠之谜教学设计篇旅鼠之谜教学目标掌握字词，了解作者反复阅读课文，了解事实，从事实中概括提炼观点。

理解以叙述为主科学文艺作品的特点。

培养以科学态度探究问题，开展研究性学习，以增长科学素养。

教学过程导入学习字词媲美挑衅笃信迷惘啮齿徘徊媲美美好的程度差不多挑衅借端生事，企图引起冲突或战争笃信忠实地信仰鼠目寸光形容目光短浅徘徊在个地方来回走神秘莫测使人摸不透，高深得没法揣摩迷惘由于辨不清而困惑不至怎么办荒唐思想言行错误到使人觉得奇怪的程度朗读课文归纳北极旅鼠的几大奥秘第大奥秘旅鼠繁殖能力惊人第大奥秘旅鼠的繁殖不但有所节制，而且旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似的。

第大奥秘死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。

旅鼠的行为给我们人类什么启示

人类也不应该毫无节制地繁衍下去问题探究从课文中可以获得哪些启示

旅鼠的奥秘是我们人类研究了几个世纪仍无法理解的，由此获得的启示是大自然还有很多奥秘，我们人类仍无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。

如果我们人类无节制的繁衍下去，也许有天我们也不得不走旅鼠的道路，人口问题是全球第号问题，值得我们认真思索。

自然界的万物都是自然科学的研究对象科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式本文的写作特点从记叙文的角度来看，记叙文的几要素交待很清楚用记叙文的框架，通过对话的形式，色生动有趣的介绍知识采用对话方式的好处可信度高通俗亲切迁移运用培养学生的科学兴趣作业旅鼠之谜教学设计篇教学目标认知目标了解作者，了解科学小品文的文体特点。

了解北极旅鼠的大奥秘。

技能目标理解本文独特的写法，体味其知识性趣味性。

学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。

情感目标培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。

教学重点难点把握文意，领会文章给人的启示。

把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。

教学方法合作探究法延伸拓展法教学准备课件教学安排课时教学过程导入放出旅鼠的图片，学生描绘下旅鼠的样子。

这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团。

几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开它们的奥秘。

今天我们就起走进旅鼠之谜，去探索下。

检查预习请学生介绍课前收集的作家作品。

位梦华，年生于山东平度，地质学家年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第个中国人年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。

他的主要著作有神奇的北级南极之梦等。

读读，写写徘徊媲美笃信幼崽啮齿仓皇逃窜饶有兴趣神秘莫测焦躁不安东跑西颠鼠目寸光传宗接代道听途说若有所思速读课文，整体感知初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。

明确大奥秘繁殖力惊人，为动物世界之最。

对旅鼠，年就有百万后代。

旅鼠的繁殖并非年年如此，旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

合作研讨，深层探究提问你从课文中可以获得哪些启示

学生分组讨论交流，之后由各组选代表发言，共同交流。

学生可能有的答案有l大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究l人类也不应该毫无节制的繁衍下去l在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献身精神l只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘l自然界本身就具有调节机制，旦被破坏，就会向新的平衡转化重点品味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗

谈谈你的感受。

学生自由讨论，鼓励创新思维，引导学生关注社会问题。

品读课文，体味文章独特的写作手法a提问本文介绍了旅鼠的大奥秘，知识性很强，但读来生动有趣，引人入胜想想，文章的写法有什么独特之处

它是说明文还是记叙文

在课文中找出你的依据来。

学生思考明确本文是篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识。

记叙的框架说明的内容对话的方式通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。

b学生自主选例评析，品味文章的知识性和趣味性。

延伸拓展除了旅鼠之外，其他动物也有些奇异的现象。

请根据你的观察和了解，说说某种动物奇异的表现及其原因。

课堂小结旅鼠之谜是篇文质兼美的科学小品。

文章用记叙的框架对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的大奥秘，新奇有趣，意味深长。

自然是位智慧老人，他用多种形式启发我们。

从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多作业布臵抄写生字词。

完成课课练。

选择北极旅鼠大奥秘中的任个奥秘，大胆而合理地猜测下吧！宁海中学王芳。

《旅鼠之谜》教学设计（13篇）。

拓展延伸a尽管人类天也没有停止对大自然的探索，但是大自然是本永远也读不完的书，你还能说出些人类未破解的自然之谜的吗

b学习本文的写法，写篇关于自然之谜的探索文章。

c本文有许多成语，请将文章中这些成语连缀起来，写篇文章。

教学目标知识和能力感知旅鼠的大奥秘；比较本文与般说明文写法上的不同。

过程和方法通过自主合作探究来理解文章给人类带来的启示。

情感态度和价值观激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。

教学设计由鼠及人你能解答旅鼠的奥秘吗

本文介绍了北极旅鼠的哪些奥秘

不管是任何难解之谜，总会有破解的天，而破解旅鼠之谜的人，可能就是在座的某位同学。

你能谈谈你对旅鼠奥秘的见解吗

补充材料关于旅鼠之谜的纷争体会到敬畏自然中所论述的大自然的智慧是无与伦比的句的深意。

品味语言比较阅读旅鼠，哺乳动物，常年居住北极，体形椭圆，肢短小，比普通老鼠要小些，最大可长到厘米，尾巴粗短，耳朵很小，生性胆小。

旅鼠的繁殖能力很强。

只母旅鼠年可生产～窝，新生的小旅鼠出生后天便可交配最高的记录是出生后天便可交配，经天的妊娠期，即可生下窝小旅鼠，每窝可生个，据此速度，只母鼠年可生成千上万只后代。

与高度繁殖力相适应，旅鼠为了补充繁殖时所消耗的能量，它的食量惊人，顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它年可吃公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为肥胖忙碌的收割机。

至于旅鼠为什么会集体自杀，科学家们虽然进行了大量的观察和研究，却仍然众说纷纭，莫衷是，提不出个令人信服的解释来。

了解课文用记叙的框架对话的方式来介绍科学知识的方法你能解答人类自身之迷吗

如果人类照旅鼠这样繁殖，结果会怎样呢

当人类数量急剧膨胀，威胁到人类生存的时候，人类能像旅鼠这样大规模地视死如归，舍生取义吗

课文说，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。

例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有天不得不走旅鼠的道路。

旅鼠奇特的行为给我们个什么启示

补充材料关于人口的问题旅鼠之谜教学设计篇旅鼠之迷山西省灵丘中张杰教学目标学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的大奥秘。

学生能从文章中学会思考，并能给自己以启示。

让学生了解文章写法上的特点。

引导学生观察自然中的各种现象，并能写作短小篇章。

教学重点写作观察小文章。

教学难点学会思考，学会探究教学课时课时。

教学过程第课时导入对北极旅鼠，年竟能繁殖只！奇不奇！还有更奇的，旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，莫非要招引天敌来吃掉自己

还有更奇的，要是死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，这叫旅鼠死亡大迁移。

所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今还没有解开迷团。

这篇旅鼠之迷就详详细细地讲述了旅鼠的个个奥秘。

简介作者位梦华，年出生于山东平度。

年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。

年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究，年归入国家地震局地质研究所。

年，作