选择恰当的词语填空。

汇注冒喷吐涌泉水从地下往上，好像串串珍珠。

龙潭在旧城的西门外，有处泉水，所以人们称它龙潭。

泉口是用石头雕成的个老虎头。

泉水便从老虎的口里不断地出来。

泉池正中有股比吊桶还粗的清泉，咕嘟咕嘟的从泉底往上，如同堆白雪。

课外阅读。

我国著名的作家老舍先生在游览了济南的大名胜后，写下了这篇游记。

让我们读读这篇文章，也随着老舍先生去看看济南的趵突泉吧。

趵突泉的欣赏老舍千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的大名胜，现在单讲趵突泉。

在西门外的桥上，便看见溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。

这就是由趵突泉流出来的。

设若没有这泉，济南定会失去了半的美。

hellip;hellip;泉太好了。

泉池是差不多见方的，个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。

看那个大泉，年季，昼夜不停，老那么翻滚。

你立定呆呆的看分钟，你便觉出自然的伟大，使你再不敢正眼去看。

永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了片热气，白而轻软在深绿的长的水藻上飘荡着，不由你不想起种似乎神秘的境界。

池边还有小泉呢有的像大鱼吐水，极轻快地上来串水泡；有的像串明珠，走到中途又歪下去，真像串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来个水泡，大扁点，慢慢的，有姿态的，摇动上来，碎了；看，又来了个！有的好几串小碎珠齐挤上来，象朵攒得很整齐的珠花，雪白。

有的hellip;hellip;这比那大泉还更有味。

新近为增加河水的水量，又下了根铁管，作成个泉眼，水也流得很旺，但是我是爱原来的那个。

看完了泉，再往北走，经过些货摊，便出了北门。

板书设计泉城天下闻名珍珠泉神奇龙潭泉多黑虎泉水声喧腾趵突泉大清美泉城教案设计篇第课时谈话导入。

师同学们知道石城是指哪座城市吗

为什么南京又被称作石城

找出本课与已有知识的联系，激发阅读兴趣师石城的石针见血的点出了南京以石而闻名。

今天我们要学的这篇课文课题是泉城板书泉城，你们说这座城市以什么闻名天下

大声读课题！师你想知道什么

让学生产生阅读期待，有目的的从阅读中汲取自己所需要的信息初读课文，解决初级疑问。

师同学们，自由读课文，有些问题很快就能明白了。

遇到不认识的字看看拼音。

师你们的问题在文中找到答案了吗

说说你知道了什么

这里并未直接进入读准字音，读通句子环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断学生的思维过程，所以让他气呵成连贯下来，生成高层次阅读期待。

师有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底的了解。

济南素有泉城泉都之称。

元代地理学家于钦亦称赞说济南山水甲齐鲁，泉甲天下。

这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第的美誉

师这个问题不忙解决。

书读百遍，其义自见。

把书多读几遍，不光老师的问题能解决，你们心中的小问号也能解开。

出示自读要求自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。

小组检查由每组的号同学读课文，其他同学拿出铅笔，在号同学读错的词句后做上记号。

课文读完后，指出他的错误读音，并帮助他纠正。

出示生词和词组晶莹剔透秋雨潇潇虎啸狮吼趵突泉拎到悬崖洞穴水声喧腾昼夜不息水藻清清楚楚济南大约亩见方忽忽组成占比吊桶还粗堆白雪师咱们的号看看上面有没有你刚才读错的生词。

现在，请你领着同学再读读你刚才读错的那个词。

重点指导读准剔趵拎穴昼藻济师现在，让我们大声的读读这些生词遍。

，品析济南泉水。

师联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的些特点

也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。

大声读课文，边读边想。

不理解的词，。

电影大师卓别林和武星成龙均善用道具，他们能让简单的道具产生巨大的喜剧效果。

我想老师如能善用生词，也定能让它们更好的为学生服务指名回答。

，试着把这些特点读出来。

，我们读几遍了，背背！背不出

不要紧，看书，记得几句背几句。

这种记忆过程，能帮助学生主动思考课文写了那些内容。

第课时小组学习，讨论研究课题。

师济南有泉城的美誉。

众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流湖泊。

比如，大明湖就是由众多泉水会聚而成。

盛水时节，在泉涌密集区，呈现出家家泉水，户户垂杨清泉石上流的绮丽风光。

早在宋代，文学家曾巩就评价道齐多甘泉，冠于天下。

那么，济南的泉到底有何绝妙之处，让他博得天下第的美誉。

古人说开卷有益。

解决问题的最好的方法没过于读书了。

请你边读边画下你认为重要的语句。

再读读你画下的语句，想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。

想到了

不会说

没关系，按老师的提示慢慢说济南泉水的绝妙之处在于第第想知道，别人是怎么想的吗

到小组中去，听听别人的观点，也说说自己的想法。

想想，再你们刚才讨论的过程中，那条最能突显济南泉水的绝妙之处。

全班讨论的问题与小组讨论的问题有相似的地方，但又高个层次，这样设计，为了节约课堂时间，不让类似问题重复两遍浅处掘深，提升阅读水平，要告诉学生，怎么下达

或者在学生汇报时渗透下去同学们刚才都谈了自己的想法，老师也来谈谈自己的观点。

当然我们的观点实在没有谁好谁坏。

读教学是学生教师文本对话的过程。

师生在阅读教学中地位是平等的。

老师作为对话者，也应平等的介入关于文本的对话，传递自己的理解情感及价值观。

师我认为，济南泉水最绝妙的地方可以归结为个字数量众多各具特色。

因为济南有十泉，济南泉水实际数远不只这些，历代济南十泉，和十行，十变样，是泛指数量多的意思。

事实上，据说济南的泉至少超过百十个，济南泉水多如繁星，然而却各具风采。

珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，古人曾以百尺珠帘水面铺的诗句赞美珍珠泉。

趵突泉，泉水清澈，股比吊桶还粗的清泉，水花溅，喷射数尺，壮如白雪堆。

真是平地喷出尺雪。

最能反映这个特点的还得看第小节。

精讲第自然节，体会的特点指名读。

找找那句能反映济南的泉各具特色。

出示这些泉有的秋雨潇潇指导朗读，练习用有的有的说话。

总结。

名篇指径，课内向课外延伸。

出示老舍名作济南的秋天济南的冬天。

《泉城》教案设计（17篇）。

理解第自然段的句式特点，会用有的有的练写段话。

能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点理解第自然段的句式特点，会用有的有的练写段话。

难点体会趵突泉冒上的水像堆白雪。

教学准备多媒体课件说教法学法教法采用变序教学法进行教学。

先让学生复习课文最后小节内容，弄清为什么称济南为泉城，练习用上关联词说清楚。

然后自然过渡到第段的学习，让学生感受到泉水不但多而且美。

最后让学生选学课文中详写的处泉水，弄清这处泉水的位臵和特点，并练习以导游的身份进行介绍。

学法启发式自读自悟法。

说教学程序第课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。

下面我重点说说第课时的教学设计导入新课同学们，上节课我们初步了解了课文内容，人们为什么称济南为泉城呢

出示句子济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为泉城。

谁能加上因为连起来说说。

设计意图是让学生回顾课文的主要内容，是让学生学习使用简单的常见的关联词。

过渡说到济南，自然会想到济南的十泉。

精读第段出示句子说到济南，自然会想到济南的十泉。

学生齐读句子。

练习填空说起北京，自然会想起。

说起杭州，自然会想起。

说起上海，自然会想起。

说起，自然会想起。

设计意图让学生发现句式的特点，联系平时的生活经验和已有的知识进行语言的积累和知识的扩充。

另外对活跃课堂气氛有定帮助。

自由读第自然段，思考作者从哪几方面写泉水的，这些泉有什么特点

出示句子这些泉秋雨瀟瀟。

a读读这个句子，思考这些句子有什么相似之处

b学生交流讨论都有有的；前两个句子写泉水的形态，后两个句子写泉水的声音；先写看到的听到的，再写想像到的。

c回忆下，平时的课外活动时间或者是体育课上，你们都做些什么活动呢

学生练习用上有的说句话，如果能在后面加上自己想象到的，那就更好了。

设计意图首先是引导学生发现句式的特点，帮助学生悟透句式特征之后，我引导学生将目光转移到欢腾的操场上，仔细想想同学们开展了哪些活动，是怎么开展的

又采用先扶后放的方式，引导学生用个有的说话。

并拓展学生的思路，把视野放得更宽广些，除了说运动项目，还可以说其它的内容。

如天上的云果园里的水果等。

通过训练使学生更深层次地积累语言。

d练习有感情地朗读第段。

再读最后小节。

设计意图在感情地朗读课文是学生学习语言感悟语言培养语感的最有效的途径。

过渡济南的泉水不仅多，而且也很美。

在济南的十泉中，最著名的要数珍珠泉龙潭黑虎泉和趵突泉了。

你最喜欢其中的哪个泉呢

设计意图把学习的主动权真正交给学生，给学生自由选择学习内容的机会，以充分体现课堂教学的开放性。

选读第段选学生最喜欢的先学趵突泉。

看视频资料趵突泉。

说说自已看了后的感受。

设计意图把先进的多媒体技术应用于课堂，辅助课堂教学，使学生通过视频更直观地认识到趵突泉的位臵和特点，有助于化解教学难点。

自读课文，思考这自然段共有几句话，分别写了什么

学生自读，同桌交流。

指名学生全班交流。

先介绍趵突泉的位臵，再介绍趵突泉的特点。

指导学生有感情地朗读。

练习以导游的身份介绍趵突泉。

设计意图首先给学生充分的时间自读自悟，体会趵突泉的特点。

其次让学生以导游的身份介绍趵突泉，实际是让学生用自己的语言对课文内容进行加工重组，训练学生的口语表达能力。

作业练习用有的有的写段话，最好能加上自己的想像。

回家后，给爸爸妈妈当导游介绍趵突泉。

设计意图体现了由课内到课外的延伸。

附板书设计泉水多美泉城←―――――――――――――济南闻名天下泉城教案设计篇教学内容苏教版小学语文泉城第课时教学目标了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多水美的特点，激发热爱祖国热爱大自然的思想。

能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

学习本课的生字。

教学重点难点；了解泉城特有的自然景观及处泉水的特点。

教学安排课时教学过程激趣导入，揭示课题。

今天我们去游览个美丽的地方泉城。

齐读课题同学们读得真响亮啊！看到课题你想说什么

生泉城在哪儿

生泉城是不是很多泉

hellip;hellip;在学生回答后介绍济南。

评析通过这环节的设计，激趣导入，引起学生的阅读兴趣，创设情景，为下文的学习作铺垫。

初读课文，整体感受。

轻声读课文，力求读准字音，读通顺。

纠正易读错的字音。

学生闭眼听配乐朗读带，要求边听边想象画面。

师来到美丽的泉城你想说什么

生济南的泉水真美呀！生济南的泉真多呀！生我觉得仿佛到了仙境样。

hellip;hellip;学生自读课文感受泉城之美。

选择恰当的词语填空。

汇注冒喷吐涌泉水从地下往上，好像串串珍珠。

龙潭在旧城的西门外，有处泉水，所以人们称它龙潭。

泉口是用石头雕成的个老虎头。

泉水便从老虎的口里不断地出来。

泉池正中有股比吊桶还粗的清泉，咕嘟咕嘟的从泉底往上，如同堆白雪。

课外阅读。

我国著名的作家老舍先生在游览了济南的大名胜后，写下了这篇游记。

让我们读读这篇文章，也随着老舍先生去看看济南的趵突泉吧。

趵突泉的欣赏老舍千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的大名胜，现在单讲趵突泉。

在西门外的桥上，便看见溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。

这就是由趵突泉流出来的。

设若没有这泉，济南定会失去了半的美。

hellip;hellip;泉太好了。

泉池是差不多见方的，个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。

看那个大泉，年季，昼夜不停，老那么翻滚。

你立定呆呆的看分钟，你便觉出自然的伟大，使你再不敢正眼去看。

永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了片热气，白而轻软在深绿的长的水藻上飘荡着，不由你不想起种似乎神秘的境界。

池边还有小泉呢有的像大鱼吐水，极轻快地上来串水泡；有的像串明珠，走到中途又歪下去，真像串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来个水泡，大扁点，慢慢的，有姿态的，摇动上来，碎了；看，又来了个！有的好几串小碎珠齐挤上来，象朵攒得很整齐的珠花，雪白。

有的hellip;hellip;这比那大泉还更有味。

新近为增加河水的水量，又下了根铁管，作成个泉眼，水也流得很旺，但是我是爱原来的那个。

看完了泉，再往北走，经过些货摊，便出了北门。

板书设计泉城天下闻名珍珠泉神奇龙潭泉多黑虎泉水声喧腾趵突泉大清美泉城教案设计篇第课时谈话导入。

师同学们知道石城是指哪座城市吗

为什么南京又被称作石城

找出本课与已有知识的联系，激发阅读兴趣师石城的石针见血的点出了南京以石而闻名。

今天我们要学的这篇课文课题是泉城板书泉城，你们说这座城市以什么闻名天下

大声读课题！师你想知道什么

让学生产生阅读期待，有目的的从阅读中汲取自己所需要的信息初读课文，解决初级疑问。

师同学们，自由读课文，有些问题很快就能明白了。

遇到不认识的字看看拼音。

师你们的问题在文中找到答案了吗

说说你知道了什么

这里并未直接进入读准字音，读通句子环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断学生的思维过程，所以让他气呵成连贯下来，生成高层次阅读期待。

师有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底的了解。

济南素有泉城泉都之称。

元代地理学家于钦亦称赞说济南山水甲齐鲁，泉甲天下。

这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第的美誉

师这个问题不忙解决。

书读百遍，其义自见。

把书多读几遍，不光老师的问题能解决，你们心中的小问号也能解开。

出示自读要求自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。

小组检查由每组的号同学读课文，其他同学拿出铅笔，在号同学读错的词句后做上记号。

课文读完后，指出他的错误读音，并帮助他纠正。

出示生词和词组晶莹剔透秋雨潇潇虎啸狮吼趵突泉拎到悬崖洞穴水声喧腾昼夜不息水藻清清楚楚济南大约亩见方忽忽组成占比吊桶还粗堆白雪师咱们的号看看上面有没有你刚才读错的生词。

现在，请你领着同学再读读你刚才读错的那个词。

重点指导读准剔趵拎穴昼藻济师现在，让我们大声的读读这些生词遍。

，品析济南泉水。

师联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的些特点

也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。

大声读课文，边读边想。

不理解的词，。

电影大师卓别林和武星成龙均善用道具，他们能让简单的道具产生巨大的喜剧效果。

我想老师如能善用生词，也定能让它们更好的为学生服务指名回答。

，试着把这些特点读出来。

，我们读几遍了，背背！背不出

不要紧，看书，记得几句背几句。

这种记忆过程，能帮助学生主动思考课文写了那些内容。

第课时小组学习，讨论研究课题。

师济南有泉城的美誉。

众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流湖泊。

比如，大明湖就是由众多泉水会聚而成。

盛水时节，在泉涌密集区，呈现出家家泉水，户户垂杨清泉石上流的绮丽风光。

早在宋代，文学家曾巩就评价道齐多甘泉，冠于天下。

那么，济南的泉到底有何绝妙之处，让他博得天下第的美誉。

古人说开卷有益。

解决问题的最好的方法没过于读书了。

请你边读边画下你认为重要的语句。

再读读你画下的语句，想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。

想到了

不会说

没关系，按老师的提示慢慢说济南泉水的绝妙之处在于第第想知道，别人是怎么想的吗

到小组中去，听听别人的观点，也说说自己的想法。

想想，再你们刚才讨论的过程中，那条最能突显济南泉水的绝妙之处。

全班讨论的问题与小组讨论的问题有相似的地方，但又高个层次，这样设计，为了节约课堂时间，不让类似问题重复两遍浅处掘深，提升阅读水平，要告诉学生，怎么下达

或者在学生汇报时渗透下去同学们刚才都谈了自己的想法，老师也来谈谈自己的观点。

当然我们的观点实在没有谁好谁坏。

读教学是学生教师文本对话的过程。

师生在阅读教学中地位是平等的。

老师作为对话者，也应平等的介入关于文本的对话，传递自己的理解情感及价值观。

师我认为，济南泉水最绝妙的地方可以归结为个字数量众多各具特色。

因为济南有十泉，济南泉水实际数远不只这些，历代济南十泉，和十行，十变样，是泛指数量多的意思。

事实上，据说济南的泉至少超过百十个，济南泉水多如繁星，然而却各具风采。

珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，古人曾以百尺珠帘水面铺的诗句赞美珍珠泉。

趵突泉，泉水清澈，股比吊桶还粗的清泉，水花溅，喷射数尺，壮如白雪堆。

真是平地喷出尺雪。

最能反映这个特点的还得看第小节。

精讲第自然节，体会的特点指名读。

找找那句能反映济南的泉各具特色。

出示这些泉有的秋雨潇潇指导朗读，练习用有的有的说话。

总结。

名篇指径，课内向课外延伸。

出示老舍名作济南的秋天济南的冬天。

每小组发份材料，由组长读，其他同学仔细听。

泉城教案设计篇教材分析。

泉城是苏教版义务教育课程标准实验用书年级上册第课。

课文是篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。

作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

教学目标基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本课的教学目标。

了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。

理解第自然段的句式特点，会用有的有的练写段话。

能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点难点重点理解第自然段的句式特点，会用有的有的练写段话。

难点引导学生合作探究，体会作者用词的精妙。

教法学法为了完成本节课的教学目标，达到强化重点，突破难点，我力求在通过创设个信息量大且极具感染力的网络环境，强化学生的情感体验，在自身感悟小组合作等多种学习方式下积极主动地去获取整理加工信息，最终提高学生的语文素养和信息素养。

教学准备为了弥补学生认知上的不足，我制作了泉城的学习课件，其中包含大名泉部分画面课文赏析对文中的重点词语进行解释并显示图片，比如白浪翻滚晶莹剔透拓展延伸老舍的趵突泉等几个版块，为学生开展研究性学习合作学习和扩展性学习提供了资源，搭建了平台。

在图文声像等多元信息的共同作用下让学生充分感知，再由这些感性认识深入到对文章中心的感悟。

教学过程第课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。

下面我重点说说第课时的教学流程谈话导课同学们，云南省的省会昆明因为季如春，所以被称为春城。

你知道山城冰城羊城分别是哪里吗

那么，我们山东省的省会济南又被称为什么城呢

上节课我们初步了解了课文内容，济南为什么会被称为泉城

屏显句子济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为泉城。

谁能加上因为连起来说说。

设计意图是让学生回顾课文的主要内容，是让学生学习使用简单的常见的关联词。

过渡大家想不想去泉城旅游观光啊

好，老师今天就带领你们去欣赏下济南的泉水。

说到济南，自然会想到济南的十泉。

精读第段加强朗读，读中品味屏显句子说到济南，自然会想到济南的十泉。

学生齐读句子。

设计意图让学生仔细观察发现句式的特点，让学生联系平时的生活经验和已有的知识进行语言的积累和知识的扩充。

另外对活跃课堂气氛有定帮助。

自由读第自然段，思考作者从哪几方面写泉水的，这些泉有什么特点

屏显句子这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

A读读这个句子，思考这些句子有什么相似之处

B学生交流讨论都有有的；前两个句子写泉水的形态，后两个句子写泉水的声音；先写看到的听到的，再写想像到的。

C回忆下，平时的课外活动时间或者是体育课上，你们都做些什么活动呢

学生练习用上有的说句话，如果能在后面加上自己想象到的，那就更好了。

设计意图在以往的阅读教学中，学生只要理解词义，能感情朗读，便大功告成了。

久而久之，学生的思维必定僵化。

这次，我让学生再仔细读这句，找找是否有什么相同之处。

学生般能找出有个有的。

前两个有的是讲泉的形态，后两个有的是描述泉的声音。

每个有的都是先讲看到或听到的情景，再讲作者的想象。

引导学生发现句式的特点，帮助学生悟透句式特征之后，我引导学生将目光转移到欢腾的操场上，仔细想想同学们开展了哪些活动，是怎么开展的

又采用先扶后放的方式，引导学生用个有的说话。

并拓展学生的思路，把视野放得更宽广些，除了说运动项目，还可以说其它的内容。

如天上的云果园里的水果等。

通过训练使学生更深层次地积累语言。

D练习有感情地朗读第段。

再读最后小节。

设计意图在感情地朗读课文是学生学习语言感悟语言培养语感的最有效的途径。

过渡济南的泉水不仅多，而且也很美。

在济南的十泉中，最著名的要数珍珠泉龙潭黑虎泉和趵突泉了。

你最喜欢其中的哪个泉呢

设计意图把学习的主动权真正交给学生，给学生自由选择学习内容的机会，以充分体现课堂教学的开放性。

选读第段示范引路，明确学法选学生最喜欢的先学如趵突泉。

播放趵突泉的图片及文字资料，说说自已看了后的感受。

设计意图把生动形象直观感染力强的多媒体技术应用于课堂，辅助课堂教学，使学生通过视频更直观地认识到趵突泉的位臵和特点，有助于化解教学难点，提高学习积极性。

自读课文，思考这自然段共有几句话，分别写了什么

学生自读，同桌交流。

指名学生全班交流。

先介绍趵突泉的位臵，再介绍趵突泉的特点。

指导学生有感情地朗读。

通过配乐朗读课文指导学生有感情朗读，让学生入景入情地感知课文内容，将学生引入如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打下基础。

练习以导游的身份介绍趵突泉。

配乐播放趵突泉的图片及文字资料，让学生边看边解说。

设计意图首先给学生充分的时间自读自悟，体会趵突泉的特点。

其次让学生以导游的身份介绍趵突泉，实际是让学生用自己的语言对课文内容进行加工重组，训练学生的口语表达能力。

自主学习第自然段。

迁移运用，尝试学法让学生根据学习第自然段的方法，自主学习第自然段。

合作探究龙潭黑虎泉趵突泉分别有什么特点

回读全文，升华情感让学生回读全文，结合板书，说说自己现在最想说什么

先让学生在小组内说，再指名说。

拓展练习，课外延伸练习用有的有的写段话，最好能加上自己的想像。

回家后，给爸爸妈妈当导游介绍趵突泉。

设计意图体现了由课内到课外的延伸。

附板书设计泉水多美泉城――――济南闻名天下泉城教案设计篇作者佚名转贴自转载点击数bymary泉城也是篇写景状物的课文，介绍了泉城最具特色的自然景观。

用词准确，描写细腻，以总分总的结构介绍描写了济南