平方厘米平方分米平方米的正方形的边长分别是厘米分米米，所以平方千米的正方形的边长为米。

平方千米百万平方米公顷。

板书师同学们通过积极动脑思考，自主合作交流得出了结论，真了不起！设计目的在认识了公顷和平方米之间的关系后，关于平方千米的认识就完全由学生自主探究，强化了学生的自我思考意识，充分发挥了学生的天赋和创造才能。

联系实际，解决问题现在我们来看看鸟巢占地面积用公顷做单位大约是多少

平方米＝公顷公顷比平方米在使用时方便的多了。

乐清市陆地面积约平方千米，约公顷。

设计目的练习题的设计紧扣重点和难点，加强了学生认识面积单位之间的相互联系，更有助于学生对所学面积单位的认识和理解，在此也特别注重学生的主动参与。

全课总结师同学们，这节课我们不但学到了知识，而且与这些知识相关的生活资料也有所了解，希望同学们把这些资料记在自己的数学日记上。

在本节课的教学中学生自始至终都保持着较高的学习热情和强烈的探索欲望。

我特别注意让学生养成用数学眼光观察生活问题的习惯，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的思维能力和空间观念。

板书公顷平方千米的认识公顷是边长米的正方形面积＝平方米。

平方千米是边长是米的正方形面积＝平方米＝公顷板书是重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的重要组成部分，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。

我的说课内容完毕，请各位专家领导提出宝贵意见，谢谢大家！认识平方千米教案篇教学目标，知道平方千米与公顷之间的关系，培养学生的空间观念教学重点平方千米和公顷之间的关系教学难点土地面积单位间的进率和简单换算教学过程复习准备块长方形稻田，长米，宽米，合多少公顷

订正时，让学生说说是怎样想的

公顷＝平方米公顷＝平方米平方米＝公顷平方米＝公顷学习新课教师提问计算土地面积的单位有哪些

边长是多少的正方形土地，面积是公顷

公顷等于多少平方米

教师叙述计算土地面积的单位有平方米公顷，计算大面积的土地用平方千米做单位今天我们学习土地面积单位―――平方千米教师板书课题土地面积单位―――平方千米教师叙述上节课我们学习了边长为米的正方形土地面积，它的面积是＝平方米，也就是公顷板书公顷＝平方米边长米千米的正方形土地，它的面积是＝平方米，也就是平方千米平方千米也叫平方公里，我国领土面积大约是万平方千米，也可以说我国领土面积大约是万平方公里同学们想想平方千米等于多少公顷呢

＝，被除数和除数各划去个零平方千米＝平方米＝公顷从上面可以看出，公顷和平方千米这两个土地面积单位间的进率是公顷这两个土地面积单位间的进率是从大到小排列，它们之间的关系是这样的平方千米＝公顷公顷＝平方米平方千米＝平方米巩固反馈平方千米＝公顷平方千米＝公顷公顷＝平方千米公顷＝平方千米公顷＝平方米平方千米＝公顷平方米＝公顷平方米＝平方千米公顷＝平方千米在下面里填上＞＜或＝公顷平方米公顷平方千米平方千米公顷平方米公顷个占地公顷的正方形苗圃，边长各加长米苗圃的面积增加多少公顷

先让学生画出这道题的示意图如下图组织学生讨论公顷的正方形苗圃，原来的边长各是多少

边长各增加米后，边长是多少

计算出增加后苗圃的面积，即＋＋＝平方米换算成公顷平方米＝公顷苗圃面积增加了－＝公顷如果有的同学从图中直观地看出增加了公顷，也是可以的了解本区或本乡的面积大约是多少平方千米平方千米＝公顷公顷＝平方千米平方千米＝公顷＝平方米平方米＝公顷＝平方千米公顷平方米公顷平方千米平方千米公顷平方米公顷认识平方千米教案篇教学目标认识常用的土地面积单位公顷和平方千米，通过观察计算和推理等活动，体会公顷和平方千米的实际大小。

掌握平方米公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。

积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养空间观念及初步的应用意识。

教学重难点重点掌握平方米公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。

难点体会公顷和平方千米的实际大小。

活动过程教材通过国家体育场鸟巢的占地面积，让学生感受比较大的面积，引出土地面积单位公顷。

接着以边长米的正方形来表征面积单位公顷，帮助学生建立公顷与平方米的联系。

使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会公顷的实际大小；会进行简单的单位换算。

使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决些简单的实际问题。

在学习活动中进步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。

活动创设情境，引入公顷。

同学们能估计下我们教室的占地面积有多大吗

用什么面积单位比较合适

引入请同学们欣赏下面组图片。

先后呈现南京明孝陵北京中华世纪坛鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。

揭示课题今天我们就来学习公顷这常用的土地面积单位。

情感态度与价值观在现实情境中初步认识平方千米，了解它的作用。

体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。

培养团结协作的精神和实事求是的科学态度。

教学重难点了解平方千米的概念，掌握平方千米公项与平方米之间的换算关系，并能准确地运算。

教学方法动手操作合作探究观察想象验证归纳等方法。

教学准备多媒体课件课时安排课时教学过程创设情境，导入新课以前我们学习了平方厘米，平方分米，平方米，公顷这些面积单位。

下面请同学们完成这些填空题。

公顷平方米平方米公顷填填边长为的正方形面积为平方厘米。

边长为的正方形面积是平方分米。

边长为的正方形面积是平方米。

边长为米的正方形，面积是平方米，相当于出示课件设计意图通过让学生课前先收集资料的方式对土地面积有所了解，课上提出要解决的问题，充分发挥学生的自主性。

为学生提供了个广阔而真实，真实而有意义的情景。

让学生联系图片初步感知平方千米是个很大的面积单位，也为学习新知设置个知识悬念，激发学生学习的欲望。

揭示课题这节课，我们来认识位新朋友认识平方千米板书新授，你想到了哪个长度单位

齐说谁能说边长多大的正方形面积是平方米呢

指名答并说理由，评价出示课件，边长为千米的正方形面积是平方千米生读。

我们都知道千米米，平方千米等于多少平方米呢

小组讨论，并说明理由，看看哪个小组表现最棒。

指名答你们同意吗

表扬说得好的同学板书平方千米平方米。

齐读遍出示课件，边长米的正方形土地，面积是平方千米，也就是平方米。

，刚才我们推算出来平方千米与平方米的进率，上节课我们学习了公顷平方米。

下面我们起来看看公顷与平方千米的关系吧!出示课件，得出结论，及时评价。

板书平方千米公顷。

小结巩固练习学了这么多，我们来运用下，先思考，再举手答，看哪些人答得又对又快。

看课件请同学们看组图片，想想表示什么面积用平方千米作单位。

小结平方千米是比较大的面积单位，通常用来表示县省城市的面积。

拓展练习全课小结谈谈收获！这节课同学们表现很好，希望大家再接再厉。

板书设计认识平方千米平方千米平方米公顷认识平方千米教案篇认识平方千米教学反思数学课上我们学习了面积单位公顷平方千米的知识，我让学生进行了大胆地猜测，公顷到底有多大

平方千米有多大

。

但是学生的回答与实际相差很大，可见学生对于实际意义的认识仍然是很模糊的。

尽管我举了些实例让学生去体验，但是他们还是很困惑。

如果我让学生到操场亲身体验下面积的大小，效果肯定不样。

先让学生沿着操场的长宽跑圈，然后测出操场的面积。

平方米，为方便我们估成平方米，在学生算出操场的占地面积以后，让学生比较公顷与操场面积的大小。

学生认识到公顷大约相当于个操场的面积。

接下来问平方千米相当于多少个操场的占地面积呢

引导得出平方千米公顷，就是大约个操场的占地面积。

通过这样的活动，我想学生对于土地面积单位平方米公顷和平方千米等概念实际意义以及者之间的联系有了比较明确的认识，这在教室里书本上是不可能达到的。

通过实际感受学生对公顷和平方千米有了定的认识。

当然如果再让学生们沿着操场围墙走圈，在享受着收获的幸福氛围中，去实际感受下操场的面积与公顷的大小，那将使学生的印象更加深刻。

体现了数学知识与生活的衔接，也还原了学生真实的学习状态总之，从这节课中我体会到数学实践活动在学生理解数学概念巩固课堂所学培养动手操作能力运用数学知识解决生活中的实际问题有着不可或缺的重要作用。

当学生面对某个知识点时，学生会遇到些困难，做为教师，就是要找到好办法，让他们学会知识。

忽视了学生的实际感知，学生就不可能真正的领会理解知识，更何谈熟练的应用呢

认识平方千米教后反思本课学习是在认识公顷的基础上学习的又个土地面积单位。

这节课上让学生感知的比较多，从看例题的图片，到自己说说对平方千米的认识，到揭示新知。

课上我并没有急于求成的去完成各种巩固练习，而是花了很多时间让学生去体验，去想象，再把他们的体验和想象转化成语言，描述出来，带动更多的学生。

因此课上不乏精彩的回答，如在叙述边长是米的正方形面积是平方千米时，就有学生发表在自己的意见，米大约就是个同学手拉手的距离！我们学校的操场是多米，相当于把操场的圈拉直的长度。

当谈到平方千米公顷时，又有学生发出惊叹，如果我们学校的占地面积大约是公顷，那么平方千米大约有个学校的大小了！这样的描述，体现了数学与生活的衔接，也还原了学生真实的学习状况。

但学生的生活经历还不够多，只回拿学校操场比较。

练习中，学生对是选择公顷还是平方千米拿不定主意。

同时对于换算中，因为进率比较大，所以学生在具体的计算中问题也比较多。

所以需要通过多媒体等让学生感知，多操练来强化练习。

《认识平方千米》教案（13篇）。

板书平方千米可以用符号km表示。

你们知道我们国家的领土面积有多大吗

介绍大约是万平方千米。

那平方千米到底有多大呢

上节课，我们认识的公顷是边长米的正方形土地的面积。

那请大家猜想下，平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。

揭示边长米的正方形土地，面积是平方千米。

有多长

让学生联系自己的生活实际说说。

绕个篮球场跑圈是米，大约跑圈。

平方千米是边长米的正方形的面积，大家想像下，是不是非常大啊。

那平方千米等于多少平方米呢

又等于多少公顷呢

你能自己推算下吗

学生计算交流反馈。

指名说说是怎么推算的。

平方千米就是边长米的正方形面积，所以平方千米平方米。

而平方米公顷，所以平方千米公顷。

试试学生理解题意。

这个梯形松林的上底下地和高分别是多少

单位是什么

那求出的面积单位是什么

指出和千米相对应的面积单位就是平方千米。

学生完成解答并交流结果。

练习巩固练练第题学生计算，并交流如何把平方米化换算成平方千米。

练练第题学生读读，并填填，交流如何把公顷换算成平方千米，平方千米如何换算成公顷。

练练第题学生独立完成后，交流。

练习十第题学生理解题意，估计其他个省的面积。

学生讨论并交流。

练习十第题学生讨论，互相说说。

全班交流。

练习十第题想象物体的实际大小，选择合适的单位。

全课总结板书设计公顷与平方千米公顷平方米平方千米公顷平方米认识平方千米教案篇知识与能力在现实情境中了解平方千米的概念，理解它的意义，掌握平方千米与公顷平方米之间的换算关系。

能用平方千米计量较大面积。

情感态度与价值观在现实情境中初步认识平方千米，了解它的作用。

体验数学与生活的`密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。

培养团结协作的精神和实事求是的科学态度。

过程与方法通过合作讨论和小组交流认识并运用平方千米。

通过具体情景的创设，使学生在生活中发现数学问题，感受到平方千米在生活中的运用。

认识平方千米教案篇认识平方千米教案篇教学目标帮助学生认识平方千米的实际含义，体会平方千米的实际大小。

知道平方千米和公顷之间的进率，能进行单位换算。

让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。

教学重点认识平方千米。

教学难点感受平方千米的实际大小与平方米，公顷间的进率。

教学准备让学生提前预习教学时间课时教学过程课前热身公顷平方米平方米公顷填填边长为的正方形面积为平方厘米。

边长为的正方形面积是平方分米。

边长为的正方形面积是平方米。

边长为米的正方形，面积是平方米，相当于讲授新课创设情景，引入平方千米师同学们，公顷大吗

其实还有比公顷更大的面积单位那就是平方千米，这节课老师就带领同学们来认识这位新朋友平方千米。

板书认识平方千米提问看到平方千米这个字，你联想到了哪个长度单位

千米既然大家觉得平方千米和千米有关，那你能根据已有的知识来猜猜边长多大的正方形面积是平方千米呢

学生交流并说说是怎样想的。

学生讨论并回答边长为千米的正方形面积为平方千米。

推算平方千米和平方米的进率师我们已经知道了千米和米有关，还记得是什么关系吗

千米＝米那么平方千米和平方米肯定也有关系，你能算出平方千米等于多少平方米吗

学生尝试探索后交流。

板书＝平方千米＝平方米推算平方千米和公顷的进率师我们已经知道了公顷和平方米的关系，是什么呢

既然公顷＝平方米，而平方千米＝平方米，你能根据这些关系推算出平方千米和公顷的关系吗

学生自己探索后交流。

板书÷＝平方千米＝公顷教师叙述边长米的正方形土地，面积是平方千米，也就是平方米，还可以用公顷来表示。

感受平方千米联系实际，解决问题填填让我们走进生活去感受平方千米的大小吧。

完成填空，并说说是怎样想的

我国著名园林北京圆明园的占地面积约公顷，合平方千米。

年，珠海建造的圆明新园占地面积约平方千米，合公顷面积单位的大小顺序排排按从小到大的顺序排排我们学过的面积单位。

板书说说相邻面积单位间的进率，举例说说各自在那些场合使用。

填面积单位计算机屏幕的面积大约是学校计算机房的占地面积是香港特别行政区的面积约是机场跑道约占地试试架直升飞机在片梯形松树林如右图上空喷洒药水这片松树林的面积是多少平方千米

合多少公顷

÷平方千米平方千米公顷答这片松树林的面积是平方千米。

合公顷自我提升个长xx米，宽米的长方形果园，面积是多少平方米

合多少平方千米

有平行边形果园与此长方形果园面积相等，已知平行边形底为米，求它的高是多少

课堂小结师这节课我们主要学习了什么内容呢

同学们谈谈自己的收获。

作业布置数学练习册教学反思在这个教学环节中，重点引导学生感受平方千米的实际大小。

由于平方千米是个很大的面积单位，不能像平方米那样直接比划，因而教学中采用了想象与转化成较小的面积单位来感受的方式，让学生感受平方千米的大小。

教学中把推导平方千米与公顷平方米之间的进率与感受平方千米的大小结合起来，既让学生掌握了平方千米与公顷平方米之间的进率，又同时让学生通过平方米这个面积单位进步感受平方千米这个面积单位的大小，收到箭双雕的教学效果。

通过这样些方式把培养学生空间观念的教学目标落到实处。

认识平方千米教案篇课题公顷与平方千米新授人教学内容教材第页例。

教学目标帮助学生认识平方千米的实际含义，体会平方千米的实际大小，知道平方千米平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。

让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。

教学重点难点认识平方千米的含义，体会平方千米的实际大小。

板书平方千米可以用符号km表示。

你们知道我们国家的领土面积有多大吗

介绍大约是万平方千米。

那平方千米到底有多大呢

上节课，我们认识的公顷是边长米的正方形土地的面积。

那请大家猜想下，平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。

揭示边长米的正方形土地，面积是平方千米。

有多长

让学生联系自己的生活实际说说。

绕个篮球场跑圈是米，大约跑圈。

平方千米是边长米的正方形的面积，大家想像下，是不是非常大啊。

那平方千米等于多少平方米呢

又等于多少公顷呢

你能自己推算下吗

学生计算交流反馈。

指名说说是怎么推算的。

平方千米就是边长米的正方形面积，所以平方千米平方米。

而平方米公顷，所以平方千米公顷。

试试学生理解题意。

这个梯形松林的上底下地和高分别是多少

单位是什么

那求出的面积单位是什么

指出和千米相对应的面积单位就是平方千米。

学生完成解答并交流结果。

练习巩固练练第题学生计算，并交流如何把平方米化换算成平方千米。

练练第题学生读读，并填填，交流如何把公顷换算成平方千米，平方千米如何换算成公顷。

练练第题学生独立完成后，交流。

练习十第题学生理解题意，估计其他个省的面积。

学生讨论并交流。

练习十第题学生讨论，互相说说。

全班交流。

练习十第题想象物体的实际大小，选择合适的单位。

全课总结板书设计公顷与平方千米公顷平方米平方千米公顷平方米认识平方千米教案篇知识与能力在现实情境中了解平方千米的概念，理解它的意义，掌握平方千米与公顷平方米之间的换算关系。

能用平方千米计量较大面积。

情感态度与价值观在现实情境中初步认识平方千米，了解它的作用。

体验数学与生活的`密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。

培养团结协作的精神和实事求是的科学态度。

过程与方法通过合作讨论和小组交流认识并运用平方千米。

通过具体情景的创设，使学生在生活中发现数学问题，感受到平方千米在生活中的运用。

《认识平方千米》教案（13篇）。

情感态度与价值观在现实情境中初步认识平方千米，了解它的作用。

体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。

培养团结协作的精神和实事求是的科学态度。

教学重难点了解平方千米的概念，掌握平方千米公项与平方米之间的换算关系，并能准确地运算。

教学方法动手操作合作探究观察想象验证归纳等方法。

教学准备多媒体课件课时安排课时教学过程创设情境，导入新课以前我们学习了平方厘米，平方分米，平方米，公顷这些面积单位。

下面请同学们完成这些填空题。

公顷平方米平方米公顷填填边长为的正方形面积为平方厘米。

边长为的正方形面积是平方分米。

边长为的正方形面积是平方米。

边长为米的正方形，面积是平方米，相当于出示课件设计意图通过让学生课前先收集资料的方式对土地面积有所了解，课上提出要解决的问题，充分发挥学生的自主性。

为学生提供了个广阔而真实，真实而有意义的情景。

让学生联系图片初步感知平方千米是个很大的面积单位，也为学习新知设置个知识悬念，激发学生学习的欲望。

揭示课题这节课，我们来认识位新朋友认识平方千米板书新授，你想到了哪个长度单位

齐说谁能说边长多大的正方形面积是平方米呢

指名答并说理由，评价出示课件，边长为千米的正方形面积是平方千米生读。

我们都知道千米米，平方千米等于多少平方米呢

小组讨论，并说明理由，看看哪个小组表现最棒。

指名答你们同意吗

表扬说得好的同学板书平方千米平方米。

齐读遍出示课件，边长米的正方形土地，面积是平方千米，也就是平方米。

，刚才我们推算出来平方千米与平方米的进率，上节课我们学习了公顷平方米。

下面我们起来看看公顷与平方千米的关系吧!出示课件，得出结论，及时评价。

板书平方千米公顷。

小结巩固练习学了这么多，我们来运用下，先思考，再举手答，看哪些人答得又对又快。

看课件请同学们看组图片，想想表示什么面积用平方千米作单位。

小结平方千米是比较大的面积单位，通常用来表示县省城市的面积。

拓展练习全课小结谈谈收获！这节课同学们表现很好，希望大家再接再厉。

板书设计认识平方千米平方千米平方米公顷认识平方千米教案篇认识平方千米教学反思数学课上我们学习了面积单位公顷平方千米的知识，我让学生进行了大胆地猜测，公顷到底有多大

平方千米有多大

。

但是学生的回答与实际相差很大，可见学生对于实际意义的认识仍然是很模糊的。

尽管我举了些实例让学生去体验，但是他们还是很困惑。

如果我让学生到操场亲身体验下面积的大小，效果肯定不样。

先让学生沿着操场的长宽跑圈，然后测出操场的面积。

平方米，为方便我们估成平方米，在学生算出操场的占地面积以后，让学生比较公顷与操场面积的大小。

学生认识到公顷大约相当于个操场的面积。

接下来问平方千米相当于多少个操场的占地面积呢

引导得出平方千米公顷，就是大约个操场的占地面积。

通过这样的活动，我想学生对于土地面积单位平方米公顷和平方千米等概念实际意义以及者之间的联系有了比较明确的认识，这在教室里书本上是不可能达到的。

通过实际感受学生对公顷和平方千米有了定的认识。

当然如果再让学生们沿着操场围墙走圈，在享受着收获的幸福氛围中，去实际感受下操场的面积与公顷的大小，那将使学生的印象更加深刻。

体现了数学知识与生活的衔接，也还原了学生真实的学习状态总之，从这节课中我体会到数学实践活动在学生理解数学概念巩固课堂所学培养动手操作能力运用数学知识解决生活中的实际问题有着不可或缺的重要作用。

当学生面对某个知识点时，学生会遇到些困难，做为教师，就是要找到好办法，让他们学会知识。

忽视了学生的实际感知，学生就不可能真正的领会理解知识，更何谈熟练的应用呢

认识平方千米教后反思本课学习是在认识公顷的基础上学习的又个土地面积单位。

这节课上让学生感知的比较多，从看例题的图片，到自己说说对平方千米的认识，到揭示新知。

课上我并没有急于求成的去完成各种巩固练习，而是花了很多时间让学生去体验，去想象，再把他们的体验和想象转化成语言，描述出来，带动更多的学生。

因此课上不乏精彩的回答，如在叙述边长是米的正方形面积是平方千米时，就有学生发表在自己的意见，米大约就是个同学手拉手的距离！我们学校的操场是多米，相当于把操场的圈拉直的长度。

当谈到平方千米公顷时，又有学生发出惊叹，如果我们学校的占地面积大约是公顷，那么平方千米大约有个学校的大小了！这样的描述，体现了数学与生活的衔接，也还原了学生真实的学习状况。

但学生的生活经历还不够多，只回拿学校操场比较。

练习中，学生对是选择公顷还是平方千米拿不定主意。

同时对于换算中，因为进率比较大，所以学生在具体的计算中问题也比较多。

所以需要通过多媒体等让学生感知，多操练来强化练习。

平方厘米平方分米平方米的正方形的边长分别是厘米分米米，所以平方千米的正方形的边长为米。

平方千米百万平方米公顷。

板书师同学们通过积极动脑思考，自主合作交流得出了结论，真了不起！设计目的在认识了公顷和平方米之间的关系后，关于平方千米的认识就完全由学生自主探究，强化了学生的自我思考意识，充分发挥了学生的天赋和创造才能。

联系实际，解决问题现在我们来看看鸟巢占地面积用公顷做单位大约是多少

平方米＝公顷公顷比平方米在使用时方便的多了。

乐清市陆地面积约平方千米，约公顷。

设计目的练习题