屁股幼儿园乖乖技术很疼惊讶随便缝好补丁印象用印象随便造句。

解释什么是补丁。

乖的记字方法。

a开火车读b请小老师读。

师这些词我们已经认得很棒了！那么在这首儿歌当中还有个多音字呢

这个字就是当出示课件在课文中找到并且读读。

游戏出示课件师前面我们已经很好地完成了生词，难点字，我们也解决了，那么我们把这些字宝宝再放到课文中你还会认识吗

你选择节自己喜欢的再来读读。

你喜欢哪节就读哪节指生朗读。

师最后我们还有项艰巨的任务呢，就是字宝宝还等着我们再把他们写写呢

你们有信心写好吗

a学生选择要指导写的生字。

b师引导难点字进行书写。

上中下结构字旁左右结构的字级独体字求先观察生字在田字格中的位置，再看书写笔顺，最后在生字本中正确书写。

绒毛小熊教学设计篇教材分析绒毛小熊是北师大小学语文教材第册第十单元的第篇文章。

诗歌中的绒毛小熊虽然又脏又破，可是冬冬却把他当成宝贝，足见冬冬多么爱与他在起。

在孩子眼中玩具是有生命的，绒毛小熊是他生活的部分。

全诗共分小节第小节和第小节的前两句主要介绍了绒毛小熊的样子；第小节着重写了冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光是课文的重点；第小节，体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱；最终老朋友又能天天在起了，是课文的最后小节。

教学构想教学时，教师应站在孩子的角度，体会孩子们与玩具的感情，用童心教学，用童心朗读。

避免逐字逐句的分析课文内容，引导学生联想自己与玩具在起的快乐心情，从而达到有感情的朗读课文。

教学中重点指导冬冬与绒毛小熊在起度过的快乐时光，以及冬冬对绒毛小熊难以割舍地情感这两部分内容的朗读。

教学构想如下运用情境教学让学生保持良好的学习兴趣。

尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式。

积极倡导自主合作探究的学习方式。

让语文知识回归生活，有意识的让学生体会生活中的语文。

教学目标本课要求学生会认个生字，会写个。

指导学生正确流利有感情的朗读课文，提高朗读能力。

引导学生体会冬冬对绒毛小熊的情感，训练学生理解能力表达能力。

培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。

教学重难点体会冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光以及冬冬对绒毛小熊难以割舍的情感体验。

课时安排两课时第课时教学要点引导学生在预习的基础上进步认识生字新词；通过有层次的反复读文，体会冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光以及冬冬对绒毛小熊难以割舍的情感体验。

教学过程激趣导入播放洋娃娃和小熊跳舞的歌曲。

学生伴着欢快的歌声走进课堂。

同学们，你们知道吗

歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是绒毛小熊。

请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。

教师板书绒毛小熊同学们，当我们刚刚接触到篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习

自学，检查字词。

无论哪种方法，首先都要自己学。

谁能说说自己学时都学习哪些内容

学生交流自学。

小组检查小组长先在小组中用生词卡片检查，准备进行小小对抗赛。

教师发放生词卡片，小组检查。

小小对抗赛课件绒毛幼儿园乖乖地很疼惊讶随便请求年级屁股补丁印象技术其中画线字加拼音。

如读不准，小组谁来帮帮他

好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。

课件小熊当过我的病人。

我有时把他当成小狗。

请两组各派名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。

师重点指出当在课文中是多音字，在读课文时，定要读准。

全班再齐读巩固细读课文，逐步体会感情。

自己仔细读读书，看看冬冬的这只小熊长什么样

学生交流。

出示课件他很旧，屁股上还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。

它身高十厘米，比我生下时还长。

你们觉得小熊怎么样

学生自由谈感受。

谁再来读读这两句话，能够让别人听，就知道这只小熊非常破旧

就是这样只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。

同学们，你们知道为什么吗

引导学生整体把握课文内容学生自读第小节冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏

随着同学的回答，出示组句子课件冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐时光，请你再来把这组句子读读，你最喜欢哪组就多练几遍。

指学生读你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏

学生随机读，教师重点指导小熊当过我的病人，躺着不动。

我打针的技术不高明，他不喊疼。

师第幅图中又画了哪个游戏

生我当老师给他讲课。

师真棒，你能把这几句读读吗

生读师你读得很认真。

大家象小熊样，认真地把这段话读遍。

全班读师引读小熊当过我的病人，当过我的学生，我还有时把他当成小狗，拉着他到处走。

因为使的劲儿太大，他掉了耳朵又丢了尾巴。

利用课件，图文结合，形象生动，目了然，增强视觉效果，更是锻炼了学生的看图说话能力，训练了口头表达能力。

爱护小熊，反复诵读过渡就是这样我和小熊度过了数不清的快乐时光，做恶劣许多游戏，可是后来小熊掉了耳朵又丢了尾巴。

妈妈说，这只小熊又脏又破，应该扔掉再买个，我听了妈妈的话，有什么反应

生我听了万分惊讶老朋友怎么能随便扔了

师出示课件是啊，这只小熊虽然又脏又破，但他却是我的宝贝，你说全班老朋友怎么能随便扔了

师这只小熊陪我上完幼儿园又上小学，是我的亲密伙伴，你说全班老朋友怎么能随便扔了

师这只小熊当过我的病人，我的学生，我还把他当成了小狗，我俩度过了数不清的快乐时光，你说全班老朋友怎么能随便扔了

师对，老朋友不能随便扔掉。

读出示老朋友不能随便扔掉。

全班读两遍。

师是啊，老朋友不能随便扔掉，所以我求妈妈生接后半句在反复诵读，次比次更激昂，学生的感情自然就体现出来，课堂气氛也活跃了。

亲密依旧，全文朗读过渡这样两个好朋友又可以在起了，请大家带着这种高兴的心情读读课文的最后节。

全班读师大家喜欢绒毛小熊吗

生喜欢那我们用喜欢的语气把整篇课文读遍。

全班读全文。

拓展训练师小作者心爱的玩具是绒毛小熊，而今天我们小朋友都把自己喜欢的玩具带来了，谁拿着能到讲台前向大家展示你心爱的玩具，你和它有着怎样的故事

学生拿着自己的玩具上台自由介绍，师引导模仿课文介绍。

从课堂走向生活，是教学的最终目的。

结束语看来玩具是你们的亲密伙伴，给你们带来了许多的快乐。

丁老师希望这份快乐能永远伴随在你们身边，最后祝大家有个幸福美好的童年！出示祝福语今天的课到此结束。

作业写写自己的玩具。

板书设计旧打补丁样子乱蓬蓬绒毛小熊十厘米当病人快乐时光当学生好朋友当小够教学理念语文学习过程既上知识积累能力培养的过程，更是学生情感体验，个性张扬的过程。

新课标指出阅读教学是学生教师文本之间的对话过程。

所以，要充分发挥教师和学生双方在教学过程的主动性和互动性，教师要不断地启发点拨，激发学生读书的欲望，促进学生学习，使学生的心灵始终处于动态发展中，学生在自读自悟中和文本教师同学进行着心灵的对话，情感得到升华，个性得到突现，这样的课堂才会充满生命和活力。

新课标指出老师要引导学生开展自主合作探究性的学习。

所以，教师要充分发挥学生的主体地位，给学生以学习活动的时间，给学生以选择学习内容学习伙伴学习方式的权力。

让学生愉快地读书，积极地思考，主动地创造。

通过新课标的引领，通过课堂的实践，我懂得了教师应努力为学生创设宽松民主和谐的学习环境，真正引导学生发现探索的导航者。

铭记我们的教学是切为了每位学生的发展。

绒毛小熊教学设计篇教学目标，激发学生热爱生活的情感。

个生字，会写个字。

教学重难点，理解诗歌内容，激发学生热爱生活的情感。

当。

教学过程本文来自优秀教育资源网斐斐课件园设计情境，导入新课同学们，在你们的日常生活当中，定有自己最喜欢的玩具，对吗

谁愿意把自己的玩具介绍给大家听。

生自由介绍，教师适时引导。

有位小姑娘也想把它的玩具介绍给大家，它的名字叫绒毛小熊。

板书绒毛小熊谁来读读前边这个词指名两个齐读课题师这个小姑娘，特别喜欢她的玩具，来时还给咱们带来首儿歌呢，你们想听不想听

，出示相应的插图。

师问孩子们，听了这首儿歌，你们知道了什么

出示背景图。

生自由发言。

师好，那我们就起来学习这首诗歌绒毛小熊。

师谁还记得在我们读课文时，不认识的字有哪些好的解决办法呢

生指名说师那就请同学们自己先来小声的读读课文吧！不认识的字就用自己喜欢的符号圈起来。

生自由读课文。

师那就请同学们小组合作，用你们刚才说的方法去解决不认识的字，然后再读课文。

开始总结小组学习情况师刚才老师也参加了两个小组的学习，我觉得他们学习的都特别认真，组长特别负责任，而且解决生字特别有方法。

下面我就请其中的个小组来汇报下通过小组合作学习，你们都会了哪些生字，然后选出你们组最喜欢的节来读给大家听。

师刚才同学们在课文当中已经解决了不认识的字。

师如果生字宝宝从课文中跳出来，你还能认识吗

生能师那我们就来试试。

自主识字。

《绒毛小熊》教学设计（15篇）。

师这么好的小诗我们也来读读，但要想读好，我们要先和诗中的生字交上朋友。

把你画的生词读给同桌听听。

生同桌互读生词。

师下面我们就以小组为单位互相交流你们的识字方法，看看哪个小组的名同学最先记住生字。

师离开拼音还认识吗

生认识。

师让我们起走进玩具超市，比比谁买到的玩具多。

玩具卡片后有生词，学生读出生词就奖励个细读课文师大家都和生字交上了朋友，相信你们定能读好这首小诗。

谁愿意读给同学听

师你们都知道了什么

生我知道小熊很旧，毛都乱蓬蓬的了。

师乱蓬蓬什么样

你的玩具有这样的吗

生早上刚起床，我的头发没梳前就是乱蓬蓬的。

生我的绒毛玩具变成这样，我都扔掉了。

读了这首诗我知道冬冬还是很喜欢小熊，没把它扔掉，我要向她学习。

师你真是个知错就改的好孩子。

谁再来读读这两句话，能够让别人听，就知道这只小熊非常破旧

生有感情朗读。

生我知道了冬冬为什么没扔，因为她与小熊度过了数不清的快乐时光。

师你读书真认真，找到了问题答案。

你能给同学读读，他们度过的快乐时光吗

生很自豪的朗读。

师谁能用自己的话给大家介绍介绍冬冬和小熊度过了哪些快乐时光。

生冬冬当医生，小熊当病人打针动不动，冬冬给小熊上课，小熊本正经地听，它还能当小狗，拉着处走。

师听了你的介绍我们都感到他们玩得真快乐。

生老师我知道本正经地听就是像我们现在认真听课的样子。

师你能联系生活理解词语的意思，这个办法真好，希望大家定要养成上课认真听讲的好习惯。

师大家想读这段话吗

想看谁感到最快乐。

学生齐读课文。

师除了书上写的，冬冬和绒毛小熊在起还有可能做些什么

生自由回答。

生我还知道妈妈要扔掉小熊，我很惊讶，我求妈妈别扔，把小熊缝好，现在我们依然在起。

师依然还可以换成什么词

生仍然依旧照样仍旧。

师妈妈要扔掉小熊，我感到惊讶，什么时候你感到惊讶

谁能用惊讶说句话

生出差的妈妈突然回来了，我感到很惊讶。

hellip;hellip;师谁能读出我当时的感受。

师大家的阅读收获可真不少。

你能完成这个填空吗

课件出示的绒毛小熊生舍不得丢掉的绒毛小熊。

生可爱的的绒毛小熊。

生和冬冬起度过快乐时光的绒毛小熊。

生破旧的绒毛小熊师小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在起了，这是多么令人高兴的事情呀！让我们起读读课文的最后小节。

师课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗

那就让我们全班合作读课文。

你喜欢哪小节就站起来读哪小节。

拓展延伸，你也有喜欢的小玩具吧

谁来说说自己的小玩具什么样

你和它起度过了哪些快乐时光

，我们开个小小玩具展，起寻找快乐。

绒毛小熊教学设计篇绒毛小熊教学反思通过这节课的教学，我受到了很大的启发。

比玩具这环节活动过程中，当学生通读全文后，先在课文中划出自己喜欢的词语，再人小组讨论对这些词语的理解。

全班同学进行汇报交流过程中，我发现有的学生积累了，本正经，高明等词语，但也有些同学提出了从来讲课幼儿园等词语，这时我才明白孩子们对词语的理解是有差异性的，原来老师关注积累的词语并不定是学生所想的。

于是该我发言了老师也想谈谈自己的看法，如依然，印象，亲密，高明本正经乱蓬蓬等词语也很好。

以此引导学生学会积累课文中的重点词语，达成师生共识。

这教学片段使我不断反思，学生对词语的积累应该和课文的感悟相结合。

在送玩具活动中，通过玩具超市内容的练习可以帮助学生理解这些词义。

，那是孩子们在比玩具活动伊始，我惊喜地发现许多学生主动地当老师教同学认识自己玩具的名字，看，有位小女孩正指着玩具背后的老虎这两个字教对面的小男孩认字呢！我领悟到这活动过程体现了对原来学生认识的字进行了再现，它将课外认字，渗透性识字及学生已有的经验结合起来，超越了教材，达到了意想不到的效果。

，我还注意由课本内容即冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具同学的玩具进行对比，要把握好它们之间的尺度，以课本为载体进行口语交际的练习，而不要游离于课本载体太远。

低年级学生有自身的认知特点和心理需求，但针对学生的特点，以趣致动，充分调动学生的感官，努力结合教材创设情境，把学生带到生活中，让他们感受到语文在生活中的作用，让学生在大的课堂环境中，积极主动的参与，人人学有用的语文，让每位学生在语文中得到发展，这是我们每个教师最大的心愿。

让学生获得有价值的语文活起来，这将是个永恒的主题。

本课以玩具为主线，紧扣说玩具比玩具送玩具玩具交易会个活动环节进行教学，力求使课堂体现生活化活动化自主化情感化和趣味化，同时注重小组合作交流，有组内组际全班等多种形式。

通过玩具交易会，创设了口语交际的情境，让每位学生能在宽松自由的小天地里畅所欲言，发表见解。

真正体现了学生是语文学习的主人，教师是学生学习的组织者引导者与合作者的新课程理念。

小学语文中应以趣致动绒毛小熊反思低年级学生有自身的认知特点和心理需求，针对学生的特点，以趣致动，充分调动学生的感官，努力结合教材创设情境，把学生带到生活中，让他们感受到语文在生活中的作用，让学生在大的课堂环境中，积极主动的参与，在进行绒毛小熊这课时，我感触特别深。

在比玩具这环节活动过程中，当学生通读全文后，先在课文中划出自己喜欢的词语，再人小组讨论对这些词语的理解。

全班同学进行汇报交流过程中，我发现有的学生积累了，本正经，高明等词语，但也有些同学提出了从来讲课幼儿园等词语，这时我才明白孩子们对词语的理解是有差异性的，原来老师关注积累的词语并不定是学生所想的。

于是该我发言了老师也想谈谈自己的看法，如依然，印象，亲密，高明本正经乱蓬蓬等词语也很好。

师第幅图中又画了哪个游戏

生我当老师给他讲课。

师真棒，你能把这几句读读吗

生读师你读得很认真。

大家象小熊样，认真地把这段话读遍。

全班读师引读小熊当过我的病人，当过我的学生，我还有时把他当成小狗，拉着他到处走。

因为使的劲儿太大，他掉了耳朵又丢了尾巴。

利用课件，图文结合，形象生动，目了然，增强视觉效果，更是锻炼了学生的看图说话能力，训练了口头表达能力。

爱护小熊，反复诵读过渡就是这样我和小熊度过了数不清的快乐时光，做恶劣许多游戏，可是后来小熊掉了耳朵又丢了尾巴。

妈妈说，这只小熊又脏又破，应该扔掉再买个，我听了妈妈的话，有什么反应

生我听了万分惊讶老朋友怎么能随便扔了

师出示课件是啊，这只小熊虽然又脏又破，但他却是我的宝贝，你说全班老朋友怎么能随便扔了

师这只小熊陪我上完幼儿园又上小学，是我的亲密伙伴，你说全班老朋友怎么能随便扔了

师这只小熊当过我的病人，我的学生，我还把他当成了小狗，我俩度过了数不清的快乐时光，你说全班老朋友怎么能随便扔了

师对，老朋友不能随便扔掉。

读出示老朋友不能随便扔掉。

全班读两遍。

师是啊，老朋友不能随便扔掉，所以我求妈妈生接后半句在反复诵读，次比次更激昂，学生的感情自然就体现出来，课堂气氛也活跃了。

亲密依旧，全文朗读过渡这样两个好朋友又可以在起了，请大家带着这种高兴的心情读读课文的最后节。

全班读师大家喜欢绒毛小熊吗

生喜欢那我们用喜欢的语气把整篇课文读遍。

全班读全文。

拓展训练师小作者心爱的玩具是绒毛小熊，而今天我们小朋友都把自己喜欢的玩具带来了，谁拿着能到讲台前向大家展示你心爱的玩具，你和它有着怎样的故事

学生拿着自己的玩具上台自由介绍，师引导模仿课文介绍。

从课堂走向生活，是教学的最终目的。

结束语看来玩具是你们的亲密伙伴，给你们带来了许多的快乐。

丁老师希望这份快乐能永远伴随在你们身边，最后祝大家有个幸福美好的童年！出示祝福语今天的课到此结束。

作业写写自己的玩具。

板书设计旧打补丁样子乱蓬蓬绒毛小熊十厘米当病人快乐时光当学生好朋友当小够教学理念语文学习过程既上知识积累能力培养的过程，更是学生情感体验，个性张扬的过程。

新课标指出阅读教学是学生教师文本之间的对话过程。

所以，要充分发挥教师和学生双方在教学过程的主动性和互动性，教师要不断地启发点拨，激发学生读书的欲望，促进学生学习，使学生的心灵始终处于动态发展中，学生在自读自悟中和文本教师同学进行着心灵的对话，情感得到升华，个性得到突现，这样的课堂才会充满生命和活力。

新课标指出老师要引导学生开展自主合作探究性的学习。

所以，教师要充分发挥学生的主体地位，给学生以学习活动的时间，给学生以选择学习内容学习伙伴学习方式的权力。

让学生愉快地读书，积极地思考，主动地创造。

通过新课标的引领，通过课堂的实践，我懂得了教师应努力为学生创设宽松民主和谐的学习环境，真正引导学生发现探索的导航者。

铭记我们的教学是切为了每位学生的发展。

绒毛小熊教学设计篇教学目标，激发学生热爱生活的情感。

个生字，会写个字。

教学重难点，理解诗歌内容，激发学生热爱生活的情感。

当。

教学过程本文来自优秀教育资源网斐斐课件园设计情境，导入新课同学们，在你们的日常生活当中，定有自己最喜欢的玩具，对吗

谁愿意把自己的玩具介绍给大家听。

生自由介绍，教师适时引导。

有位小姑娘也想把它的玩具介绍给大家，它的名字叫绒毛小熊。

板书绒毛小熊谁来读读前边这个词指名两个齐读课题师这个小姑娘，特别喜欢她的玩具，来时还给咱们带来首儿歌呢，你们想听不想听

，出示相应的插图。

师问孩子们，听了这首儿歌，你们知道了什么

出示背景图。

生自由发言。

师好，那我们就起来学习这首诗歌绒毛小熊。

师谁还记得在我们读课文时，不认识的字有哪些好的解决办法呢

生指名说师那就请同学们自己先来小声的读读课文吧！不认识的字就用自己喜欢的符号圈起来。

生自由读课文。

师那就请同学们小组合作，用你们刚才说的方法去解决不认识的字，然后再读课文。

开始总结小组学习情况师刚才老师也参加了两个小组的学习，我觉得他们学习的都特别认真，组长特别负责任，而且解决生字特别有方法。

下面我就请其中的个小组来汇报下通过小组合作学习，你们都会了哪些生字，然后选出你们组最喜欢的节来读给大家听。

师刚才同学们在课文当中已经解决了不认识的字。

师如果生字宝宝从课文中跳出来，你还能认识吗

生能师那我们就来试试。

自主识字。

屁股幼儿园乖乖技术很疼惊讶随便缝好补丁印象用印象随便造句。

解释什么是补丁。

乖的记字方法。

a开火车读b请小老师读。

师这些词我们已经认得很棒了！那么在这首儿歌当中还有个多音字呢

这个字就是当出示课件在课文中找到并且读读。

游戏出示课件师前面我们已经很好地完成了生词，难点字，我们也解决了，那么我们把这些字宝宝再放到课文中你还会认识吗

你选择节自己喜欢的再来读读。

你喜欢哪节就读哪节指生朗读。

师最后我们还有项艰巨的任务呢，就是字宝宝还等着我们再把他们写写呢

你们有信心写好吗

a学生选择要指导写的生字。

b师引导难点字进行书写。

上中下结构字旁左右结构的字级独体字求先观察生字在田字格中的位置，再看书写笔顺，最后在生字本中正确书写。

绒毛小熊教学设计篇教材分析绒毛小熊是北师大小学语文教材第册第十单元的第篇文章。

诗歌中的绒毛小熊虽然又脏又破，可是冬冬却把他当成宝贝，足见冬冬多么爱与他在起。

在孩子眼中玩具是有生命的，绒毛小熊是他生活的部分。

全诗共分小节第小节和第小节的前两句主要介绍了绒毛小熊的样子；第小节着重写了冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光是课文的重点；第小节，体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱；最终老朋友又能天天在起了，是课文的最后小节。

教学构想教学时，教师应站在孩子的角度，体会孩子们与玩具的感情，用童心教学，用童心朗读。

避免逐字逐句的分析课文内容，引导学生联想自己与玩具在起的快乐心情，从而达到有感情的朗读课文。

教学中重点指导冬冬与绒毛小熊在起度过的快乐时光，以及冬冬对绒毛小熊难以割舍地情感这两部分内容的朗读。

教学构想如下运用情境教学让学生保持良好的学习兴趣。

尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式。

积极倡导自主合作探究的学习方式。

让语文知识回归生活，有意识的让学生体会生活中的语文。

教学目标本课要求学生会认个生字，会写个。

指导学生正确流利有感情的朗读课文，提高朗读能力。

引导学生体会冬冬对绒毛小熊的情感，训练学生理解能力表达能力。

培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。

教学重难点体会冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光以及冬冬对绒毛小熊难以割舍的情感体验。

课时安排两课时第课时教学要点引导学生在预习的基础上进步认识生字新词；通过有层次的反复读文，体会冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光以及冬冬对绒毛小熊难以割舍的情感体验。

教学过程激趣导入播放洋娃娃和小熊跳舞的歌曲。

学生伴着欢快的歌声走进课堂。

同学们，你们知道吗

歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是绒毛小熊。

请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。

教师板书绒毛小熊同学们，当我们刚刚接触到篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习

自学，检查字词。

无论哪种方法，首先都要自己学。

谁能说说自己学时都学习哪些内容

学生交流自学。

小组检查小组长先在小组中用生词卡片检查，准备进行小小对抗赛。

教师发放生词卡片，小组检查。

小小对抗赛课件绒毛幼儿园乖乖地很疼惊讶随便请求年级屁股补丁印象技术其中画线字加拼音。

如读不准，小组谁来帮帮他

好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。

课件小熊当过我的病人。

我有时把他当成小狗。

请两组各派名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。

师重点指出当在课文中是多音字，在读课文时，定要读准。

全班再齐读巩固细读课文，逐步体会感情。

自己仔细读读书，看看冬冬的这只小熊长什么样

学生交流。

出示课件他很旧，屁股上还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。

它身高十厘米，比我生下时还长。

你们觉得小熊怎么样

学生自由谈感受。

谁再来读读这两句话，能够让别人听，就知道这只小熊非常破旧

就是这